以學(xué)科競賽提高體育師范生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研究

高鉞

摘要：體育師范生是否具備先進(jìn)的教育教學(xué)技能，將會(huì)關(guān)系到其未來走向教育崗位、提高業(yè)務(wù)能力的基本業(yè)務(wù)能力。在筆者對(duì)用人單位和體育師范畢業(yè)生所做的跟蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到未來體育教師崗的體育教學(xué)手段、教學(xué)方法的施展，因此，關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，積極探索學(xué)科競賽，“以賽促技”的可行性實(shí)操模式是本文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;體育師范生;計(jì)算機(jī);應(yīng)用能力;研究

體育師范生是為未來體育教師的主力軍，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞是要關(guān)系到未來中小學(xué)教育體系的體育教學(xué)水平的，因此我們不僅要求這部分學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，更要讓其具備良好的教師素養(yǎng)，如書寫、推演技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析等與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技能，特別是隨著多媒體教學(xué)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就顯得尤為重要。但根據(jù)實(shí)際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育師范畢業(yè)生在近幾年的專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)上已經(jīng)獲得了較好的進(jìn)步，能夠較快地勝任當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)，但其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能較其他學(xué)科的畢業(yè)生存在一定的差距，特別集中在課件制作、教學(xué)內(nèi)容的搜集、整理能力、以及課件演示能力等幾個(gè)方面，影響了課堂效率及教學(xué)資源的優(yōu)化、整合，因此我們?cè)诤葑ンw育專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要兼顧到師范生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。本人從教學(xué)實(shí)際入手，認(rèn)為適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)科競賽，“以賽促技”的形式能夠幫助體育生客服惰性、充分激發(fā)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力的目的，因此本文從教學(xué)實(shí)踐的角度，積極探索學(xué)科技競賽對(duì)促進(jìn)體育師范生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的可行性模式，找到具有可操作性的舉措。

一、當(dāng)前體育師范生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題綜述

（一）體育師范專業(yè)開展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性差，缺乏實(shí)操性訓(xùn)練實(shí)踐

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，不論我們的生活還是教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)。師范類體育教學(xué)的管理者也同樣認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息現(xiàn)代化教學(xué)的價(jià)值，被調(diào)查的學(xué)校全部都開展了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，為期1學(xué)年，每學(xué)期課時(shí)36個(gè)，教學(xué)內(nèi)容覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)常用辦公軟件及編程等基礎(chǔ)性內(nèi)容。但在實(shí)際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，約有89.7%的體育師范專業(yè)目前開展的計(jì)算機(jī)信息教學(xué)都是通才教學(xué)，不具有學(xué)科關(guān)聯(lián)性，更沒有根據(jù)學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生的專業(yè)不同按專業(yè)所需實(shí)行區(qū)別化教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中更是缺乏實(shí)操訓(xùn)練部分，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了，但并沒有和專業(yè)及實(shí)踐應(yīng)用及時(shí)相關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)不到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的價(jià)值，因此學(xué)習(xí)效果普遍不好，特別是實(shí)操能力非常欠缺。

（二）信息化教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容的更新意識(shí)弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被充分激發(fā)

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)更新飛速的時(shí)代，但當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)仍然沿襲十年前的教材，教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)時(shí)代需求及時(shí)得到更新，且教師在實(shí)際的教學(xué)過程中所采用的舊有的“教師滿堂灌”的教學(xué)模式相對(duì)于學(xué)情已經(jīng)發(fā)生很大變化的現(xiàn)代大學(xué)生來說已經(jīng)不能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于學(xué)習(xí)能力本來就薄弱的體育生來說，該種陳舊化的教學(xué)模式是非常不利于提高體育師范生的實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果的。課堂觀察結(jié)果與筆者的預(yù)判是一致的，約有89%的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生的參與度非常低，睡倒一片的現(xiàn)象仍然存在，即使不睡覺但學(xué)生的思路并沒有及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象也仍然很多，更為不利的是，計(jì)算機(jī)教師普遍缺乏當(dāng)堂測試的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常課堂掌握情況不作要求，只采取期末一次筆試+上機(jī)的形式對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式也嚴(yán)重影響了學(xué)生的當(dāng)堂消化、理解率。

（三）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，實(shí)操能力嚴(yán)重不足

以最常用的辦公軟件word為例，89%的學(xué)生具有一定的文字編輯能力，但60%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)word、Excel列表中的65%的功能并不了解，只能進(jìn)行文字、數(shù)字輸入或基本的文字、數(shù)字處理，而對(duì)于教科書或教師上課所講中等難度的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用操作不熟練，難度較高的難點(diǎn)幾乎不明白。而對(duì)未來的教學(xué)非常有用的PPT制作技術(shù)也沒有引起學(xué)生足夠的重視，能夠流暢地制作、播放一個(gè)ppt課件的學(xué)生比例僅為12.4%，由此可見當(dāng)前的體育師范生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的價(jià)值認(rèn)識(shí)和實(shí)操能力欠缺情況的嚴(yán)重程度。

二、學(xué)科競賽的形式對(duì)體育師范生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升價(jià)值探究

（一）有助于完善師范生培養(yǎng)模式，提升未來職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

師范生未來的工作離不開現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，采用師范類計(jì)算機(jī)學(xué)科競賽的形式可以在體育師范生群體中引起一種積極向上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)氛圍，通過提高學(xué)生的參與度和參與意愿來完善師范類學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，特別是要夯實(shí)他們最基本的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)：包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作工具、多媒體技術(shù)軟件和網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用四個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，為日后成為合格的中小學(xué)教師奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（二）有助于在學(xué)生群體中形成濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)能力

這種開展學(xué)科競賽，“以賽促學(xué)”的形式，能夠在全校范圍內(nèi)建設(shè)一種良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，通過不定期、定期的計(jì)算機(jī)或?qū)I(yè)學(xué)科競賽，無形中給學(xué)生和老師形成一種鞭策力，院系力的相關(guān)教師為了提高學(xué)生的參賽率和參賽水平，在日常的教學(xué)中肯定會(huì)自覺地去注意考慮所教知識(shí)的有效性與相關(guān)性，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，特別是要加強(qiáng) Word、ppt、excel等與中小學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的辦公軟件內(nèi)容的講授，教師也會(huì)注重弱勢操作項(xiàng)目的講授把握軟件升級(jí)行情，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也會(huì)加大練習(xí)力度，誰也不想在競賽中落后于人，自然就能敦促其養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，不論對(duì)于教師還是學(xué)生都將是一種正向影響。

（三）開展學(xué)科競賽能夠讓學(xué)生更加貼近實(shí)際教學(xué)場景，提高課堂處理能力

當(dāng)今的體育師范生的實(shí)習(xí)期都很短，也難以使自己的教學(xué)水平得到較好鍛煉，對(duì)實(shí)際教學(xué)能力的養(yǎng)成幫助不大。開展學(xué)科競賽能夠讓學(xué)生更加貼近實(shí)際教學(xué)場景，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好了解現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)的藝術(shù)和方法等，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。

三、以學(xué)科競賽提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的可行性實(shí)操模式探索

（一）常規(guī)性開展“說課”競賽，盡量多地提供真實(shí)的工作場景，鍛煉學(xué)生對(duì)課堂的掌控能力

“說課”作為講課的一個(gè)預(yù)演形式，良好的說課能力不僅要求學(xué)生具有良好的對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解能力，更要求學(xué)生具有清晰的講解思路和良好的表達(dá)形式和能力，因此中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)無論是平時(shí)業(yè)務(wù)開展還是在招聘時(shí)都喜歡說課形式。常規(guī)性開展“說課”競賽形式，可以有效地提供大量的實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，使體育師范生在課余積極地結(jié)合試講和試教，使說課通過競賽實(shí)踐所提供的反饋信息，讓學(xué)生大量積累上課經(jīng)驗(yàn)和鞏固提高“說課”水平?；谟?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)下的說課競賽可使學(xué)生積極學(xué)習(xí)與體育相關(guān)內(nèi)容的課件制作、展示技術(shù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在體育教學(xué)中的價(jià)值和學(xué)習(xí)意義。盡量多地提供真實(shí)的工作場景，鍛煉學(xué)生對(duì)課堂的掌控能力，又能夠通過不斷學(xué)習(xí)“說課”的理論知識(shí)構(gòu)成，要素和呈現(xiàn)形式來積極投身“說課”訓(xùn)練活動(dòng)，才能提高“說課”能力，不斷提高自身的整體素質(zhì)。筆者相信通過常規(guī)性開展“說課”競賽，盡量多地提供真實(shí)的工作場景，可使85%的體育師范生均能準(zhǔn)確熟練地說出某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，說出所選擇的教法與學(xué)法，科學(xué)合理地利用現(xiàn)有教學(xué)條件和媒體，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化處理。

（二）開展評(píng)課競賽，讓學(xué)生通過評(píng)課的形式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)資料搜索、整合能力

隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度異常迅速，對(duì)于現(xiàn)代教師來說，良好的知識(shí)篩選、整合能力是一個(gè)必備的教學(xué)素養(yǎng)。而“評(píng)課”是一種與體育師范生職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的一種技能，不僅要求學(xué)生需要對(duì)某一課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的把握，還要求學(xué)生具有較好的教學(xué)思路、對(duì)該課的深入的認(rèn)識(shí)。只有具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備才能對(duì)被評(píng)價(jià)者的講課水平、講課內(nèi)容組織的合理性、條理性和對(duì)重難點(diǎn)的把握處理能力有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)。高校體育師范院?？赏ㄟ^開展評(píng)課競賽的形式，讓學(xué)生站在評(píng)價(jià)者的角度，積極從網(wǎng)絡(luò)上搜索、整合相關(guān)知識(shí)，提高知識(shí)篩選和整合的能力，從而為日后職業(yè)素養(yǎng)的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）定期開展體育教學(xué)論文競賽，通過論文的形式倒逼學(xué)生提升計(jì)算機(jī)實(shí)操能力

當(dāng)前我國大學(xué)生與歐美大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量之間的一個(gè)重要差異就是論文寫作能力上的區(qū)別。通過中外對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象：我國學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍扎實(shí)，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，但是我們的實(shí)踐能力卻非常欠缺，其中論文寫作能力就是一個(gè)顯著差異，這也與我國學(xué)者實(shí)際業(yè)務(wù)水平能夠達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先，但在頂級(jí)刊物上發(fā)表論文數(shù)量卻較少的奇特現(xiàn)象是相吻合的。造成中外大學(xué)生這種能力的差異主要是我國的教育體制和畢業(yè)考核機(jī)制造成的。我國大學(xué)生寫論文的機(jī)會(huì)非常少，成績考核主要是筆試成績，而論文恰恰是提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一個(gè)良好途徑。論文不同于日?？荚?，它不僅要求作者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、良好的表達(dá)能力，更要求學(xué)生具有對(duì)word嫻熟的處理應(yīng)用能力，特別是對(duì)字體、大小、行距、段落等要求項(xiàng)目多，更加嚴(yán)格，因此開展體育教學(xué)論文競賽，不僅能通過論文的形式倒逼學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操練機(jī)會(huì)。

四、結(jié)論

體育師范生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到師范院校的教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到未來中小學(xué)教育體系的體育教學(xué)水平和新課改的實(shí)施效果，因此我們必須從源頭抓起，使日常教學(xué)和專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容積極與用人單位的崗位需要相結(jié)合，積極培養(yǎng)其教師職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的各項(xiàng)機(jī)能，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，來提高其崗位適應(yīng)能力和最終的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，體育師范生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)并不是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過程，是需要通過一定的激勵(lì)機(jī)制來提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提出開展學(xué)科競賽這種形式，但由于在實(shí)際操作過程中環(huán)節(jié)眾多，需要參與的教師的教職人員較多，且需要不少的資金、物力支持，因此更需要學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身的運(yùn)營狀況及學(xué)院的體育師范生自身在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不同而采取適宜的舉措，因此本文謹(jǐn)起到建議性教學(xué)探究性質(zhì)。

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