金芬芬

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解書信的基本作用，掌握書信的基本格式，寫一封信。

2.能運(yùn)用反串和追問的方法發(fā)現(xiàn)習(xí)

作中常見的問題，通過添補(bǔ)語句把信寫得更溫暖，更具體。

3.學(xué)寫信封，能運(yùn)用書信與親友交

流，感受傳統(tǒng)書信之美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)? ?信，因生活而寫

一、一本書，知曉信的用途

1.出示古體漢字，了解書信。

（鏈接《“信”字演變》，了解中國(guó)信。）

師：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)古體字，仔細(xì)地看，自信地猜。

師：中國(guó)的信，由來已久，信是人們互相傳遞消息、交流感情的一種方式。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以文字為依托的書信已經(jīng)鮮有人用了。你寫過信嗎？信是否還有無可替代的價(jià)值與意義呢？讓我們帶著這樣的使命，開啟今天的課堂。

2.引入親子繪本，閱讀書信。

師：我們先來看一封信。最近，阿力的鄰居搬家了，留下一只大蜥蜴寶寶，他想養(yǎng)它，可他媽媽不同意，他倆當(dāng)面吵了一架。為此他很苦惱。怎么辦呢？他決定寫信給媽媽。

3.如何解決問題，巧析書信。

親愛的老媽：

您好！

我知道您不會(huì)同意我養(yǎng)一只大蜥蜴寶寶，因?yàn)樯洗挝野阳~帶回家，結(jié)果……但如果我知道魚會(huì)跳進(jìn)意大利醬汁里的話，我絕對(duì)不會(huì)把瓶蓋打開的，我已經(jīng)得到了教訓(xùn)，一定盡力不讓這種令您擔(dān)心的事再發(fā)生。

而且，我已經(jīng)為養(yǎng)大蜥蜴做了一些準(zhǔn)備。如果養(yǎng)了蜥蜴，我會(huì)每天喂它萵苣，我還會(huì)保證它有足夠的水。當(dāng)它臟兮兮時(shí)，我會(huì)清理它的籠子。我一定會(huì)非常非常非常盡力清理大蜥蜴的籠子。

還有，請(qǐng)聽我說，我會(huì)用自己的零用錢來買萵苣。我的意思是，一只大蜥蜴寶寶又能吃多少呢？

老媽，我確定要這么做，因?yàn)槲艺娴南腽B(yǎng)大蜥蜴！拜托啦！

祝

您的孩子棒棒！

愛您的負(fù)責(zé)的兒子阿力

4月22日

師：如果你是阿力的媽媽，讀了這封信，你會(huì)同意他養(yǎng)蜥蜴嗎？為什么？

（學(xué)生讀信，感受書信的力量。）

師小結(jié)：阿力用寫信的方法，最終解決了問題，讓自己如愿地養(yǎng)上了寵物蜥蜴?？磥?，信不僅是用來互通消息、交流情感的，還是用來解決生活問題的。

二、一串圖，指向信的源頭

1.由彼及此，聯(lián)系生活。

師：在你的生活中，有需要寫信來解決的問題嗎？

2.一一對(duì)應(yīng)，了解種類。

三、一封信，嘗試信的書寫

1.明確目的，梳理書信內(nèi)容。

師：今天，你準(zhǔn)備給誰寫一封信，主要目的是什么？

2.學(xué)習(xí)范文，弄清書信格式。

師：一封書信先寫什么，后寫什么，以及怎樣寫被看成書信的“大節(jié)”，就是寫信的規(guī)矩，這個(gè)規(guī)矩絲毫都不能馬虎。借助范文，我們先弄清楚書信的組成及格式要求。

格式口訣：

稱呼頂格打冒號(hào)，

先向?qū)Ψ絾杺€(gè)好。

事情說完寫祝福，

分寫兩行心意到。

正文每段空兩格，

一件一件不亂套。

署名日期不能忘，

先后寫在右下角。

3.落筆書寫，解決生活問題。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)認(rèn)真地寫下稱呼，試著用書信來表達(dá)你的感謝、幸福、歉意……或送上你的祝福、思念、關(guān)懷……或道出你的所想、建議、請(qǐng)求……

（生當(dāng)堂寫信，師巡視指導(dǎo)。）

第二課時(shí)? ?招，由問題而生

一、發(fā)現(xiàn)例文中的問題

1.述說困難，發(fā)現(xiàn)問題。

師：大家已經(jīng)獨(dú)立完成了信，

現(xiàn)在我想了解一下，大家在寫信時(shí)都遇到了哪些困難？

（預(yù)設(shè)：一般情況下，總有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，但也不能排除學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題。如果無人發(fā)現(xiàn)問題，引入例文促使發(fā)現(xiàn)也不失為一個(gè)好的辦法。）

2.整理問題，尋找方法。

師：大家談到的這些困難，有

的就反映在習(xí)作上，下面看幾個(gè)

片段，一起來找茬。

①在學(xué)生述說的基礎(chǔ)上，將提煉出的方法用簡(jiǎn)要的語言概括。

問題一：格式錯(cuò)誤。

問題二：自顧自說。

問題三：內(nèi)容簡(jiǎn)單。

②發(fā)現(xiàn)了問題，還得有解決的辦法。下面針對(duì)這三個(gè)問題，我們四人一組來一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！笔┱鼓銈兊闹腔郯?！對(duì)了，還有份臭皮匠公約要了解一下：

集中注意，不講廢話;

互相尊重，平等交流;

禁止批評(píng)，追求數(shù)量;

公認(rèn)方法，寫上磁板。

③小組合作，頭腦風(fēng)暴。

④互動(dòng)交流，板貼方法。

方法一：格式拼圖，糾正格式錯(cuò)誤，加深印象。

方法二：反串讀信法，就是試著把自己當(dāng)作收信人來讀信，這樣，你就不難發(fā)現(xiàn)，哪些地方加交流式語句，能讓人讀起來更舒服，更溫暖。

方法三：追問讀信法，就是讀到某處時(shí)停下來問問還想知道什么，哪些地方還應(yīng)該補(bǔ)上細(xì)節(jié)添加信息，讓信的內(nèi)容更具體。

二、嘗試解決例文問題

1.出示例文，圈出問題。

師：臭皮匠煉成了諸葛亮，請(qǐng)

大家讀一讀這封信，有沒有格式錯(cuò)誤，有沒有自顧自說或者內(nèi)容簡(jiǎn)單的問題？（出示病例）

壽老師：

你好！

我好想念你！

你快點(diǎn)把病養(yǎng)好，回來吧！因?yàn)槲覀儼嗵宦犜捔?，而且你不在，語文課都變成了數(shù)學(xué)課，我不想上太多的數(shù)學(xué)課。你快回來吧！

祝

身體健康，工作順利！

5月23日

學(xué)生雷曼西

2.運(yùn)用方法，檢驗(yàn)方法。

師：哪些地方出現(xiàn)了差錯(cuò)，用

上頭腦風(fēng)暴的哪個(gè)方法可以解決？

學(xué)生運(yùn)用方法修改書信。

互動(dòng)交流，熟練運(yùn)用。

三、自讀習(xí)作，解決問題

1.發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題。

師：改寫別人的習(xí)作是為了修改自己的習(xí)作，現(xiàn)在請(qǐng)你回過頭來看看自己的習(xí)作，你的習(xí)作有同樣的問題嗎？如果發(fā)現(xiàn)不了，可以請(qǐng)同桌幫忙看看。

學(xué)生自找或互找問題，爭(zhēng)當(dāng)書信小達(dá)人。

2.運(yùn)用方法修改習(xí)作。

師：找到問題后，每個(gè)同學(xué)再運(yùn)用我們尋找到的方法進(jìn)行修改。

出示書信小達(dá)人達(dá)標(biāo)要求：

①發(fā)現(xiàn)習(xí)作中格式錯(cuò)誤的問題，鞏固并改正錯(cuò)誤。

②發(fā)現(xiàn)習(xí)作中自顧自說的問題，運(yùn)用反串讀信體驗(yàn)，加上交流式語句，將信寫得更溫暖。

③發(fā)現(xiàn)習(xí)作中過于簡(jiǎn)單的問題，運(yùn)用追問大法，增補(bǔ)細(xì)節(jié)添消息，把信寫得更具體。

四、評(píng)價(jià)書信，展示成果

1.以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，組織評(píng)價(jià)。

2.讀最得意之處，展示成果。

五、學(xué)寫信封，傳遞書信

1.微課講解，學(xué)寫信封。

師：寫好信，還得有信封，就能將信送到對(duì)方手中。怎么寫信封呢？一起來看—— （出示信封）

2.當(dāng)你打開信封，抽取信件，見字如面的感動(dòng)蕩漾心頭，這樣的情，這樣的暖，只有書信才能給予。信件雖然慢點(diǎn)，但款款深情就在這樣慢的等待中，就在拆開信封舒展信紙的期許里。相信，你會(huì)愛上書信，書信是傳遞情感很好的工具，一點(diǎn)一墨、一行一句，流露出來的都是濃濃情意，給人啟迪，助人成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江杭州市錢塘新區(qū)聽濤小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥