鄧楊

【摘要】情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分。英語教師要充分利用和發(fā)掘教材中的情感元素，將情感教育有效融入英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作的融洽氛圍中，對所學(xué)的語篇內(nèi)容進(jìn)行再加工、再建構(gòu)，從而實現(xiàn)語言表達(dá)、思維發(fā)展和情感體驗的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語 同伴交往 融情 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語言學(xué)習(xí)和運用都是人際交往的過程，與情感密切相關(guān)。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的情感和智力有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生處在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，尤其是處在精神集中、興趣盎然的積極狀態(tài)下，才能讓他們的思維“活”起來，迸發(fā)出智慧的火花。由此可見，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分。

日常的英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的主要場所。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們嘗試去習(xí)得、理解、接受新的語言，在與同伴的小組合作中進(jìn)行思考并進(jìn)一步表達(dá)，從而達(dá)到語言綜合運用的目的。因此，筆者認(rèn)為英語教師應(yīng)該充分利用和發(fā)掘教材的情感元素，讓學(xué)生在小組合作的形式下，對語篇進(jìn)行再次感悟和加工。在這個過程中，讓學(xué)生感受到中西方文化的差異，體驗不同的情感，從而達(dá)到語言知識和語言技能共同提高的目的。

筆者以跟上兔子第一季Mother，dear mother為例，談?wù)勅绾卧谟⒄Z課堂中，以語言知識為基礎(chǔ)，以小組合作的形式去感悟情感，將情感教育融入日常的英語課堂教學(xué)中。

一、由易到難，初步感知情感

Mother，dear mother是一節(jié)小學(xué)英語課外閱讀課，教學(xué)主題是“閱讀繪本，感受媽媽對孩子的愛，從而啟示孩子們愛自己的媽媽”。這本繪本詞匯較多，涉及很多動物的名稱和特點，如：penguin，giraffe，kangaroo，lion，swan，dolphin，elephant，fox，tadpole，caterpillar，所以筆者先整理了教學(xué)的次序，將詞匯放在第一部分教學(xué)。但是，如果僅僅教學(xué)各種動物的英語表達(dá)，或是在此基礎(chǔ)上談?wù)搫游锏幕A(chǔ)知識，那么肯定不能激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。教材是無聲的，需要教師賦予它生命和活力，即教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，聯(lián)系生活實際，從情感這一角度架起教材與學(xué)生之間的橋梁。為了讓學(xué)生能更進(jìn)一步體會到文本所表達(dá)的情感，筆者在幫助學(xué)生掃清單詞障礙時，將每段中學(xué)生可能不明白的單詞，采用以舊引新的方式來進(jìn)行提示。比如：“獅子”那段，用動物的頭像表示所要學(xué)習(xí)的動物，生詞stern用原來學(xué)過的turn引入，elegant出示elephant，通過這樣的提示，學(xué)生就可以根據(jù)自己的能力，一起試著讀出單詞的發(fā)音。就這樣，學(xué)生們由易到難地學(xué)，一步步激發(fā)了他們的信心，讓他們由讀懂開始，初步感知文本所要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)起來輕快了很多，記憶也更深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用有效的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生心情愉悅地投入教學(xué)活動。為了幫助學(xué)生更好地理解繪本的情感，對所學(xué)內(nèi)容有所感知，筆者在上課伊始，就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，為學(xué)生后面的感悟打下基礎(chǔ)：

〔教學(xué)片段一〕

Step 1 Warming up

1.Enjoy the song The animal mother

T：What did the animal mothers say to their children？

S：I love you.

T：The animal mothers love their babies.

2.Does your mother love you？

T：Maybe you can tell us about her appearance， abilities， hobbies， or something else.

I want to know sth. about your mother.

由歡快的歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生感受到動物媽媽對孩子的愛，這樣富有感染力的畫面，仿佛將學(xué)生帶入了真實的情境中，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了情感上的鋪墊。同時，學(xué)生在英語歌曲的情境中，自然想到了自己的媽媽，讓他們說一說，分享自己媽媽的特點。

三、深入理解，產(chǎn)生情感共鳴

在一步步地調(diào)動情感后，學(xué)生漸漸融入文本的情境，他們的興趣和情感也得到了激發(fā)，有了表達(dá)的欲望。因此，在下面的教學(xué)中，筆者運用了小組合作的方式進(jìn)行。組內(nèi)成員有著共同的心理和生理特征，他們地位平等，相互交流可以獲得精神上的滿足，產(chǎn)生感情上的共鳴。筆者讓學(xué)生分小組，分別扮演繪本中的動物媽媽或?qū)殞?，在英語秀中操練新知、鞏固新知。學(xué)生們邊思考邊學(xué)習(xí)，各項能力得到真正意義上的提升。

〔教學(xué)片段二〕

1.T：What do the animal mothers look like？ You can read and act in groups.

（每組學(xué)生任選一種動物，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。3人讀句子，1人表演動物形象。在表演的最后，用PPT打出每種動物媽媽的特點，請同學(xué)站起來說）

（Guess：What does “a little bit funny” mean？）

2.Mother giraffe has a very， very? ? ?， and she is? ? ? ！

3.Mother kangaroo has? ? ?.So she can

.

4.Mother lion looks? ? ，but she is

to her baby.

5.Mother swan looks very? ? ?and

.

6.Eg：Mother penguin looks

when she’s walking. Mother dolphin is good at

.

7.Mother elephant is like a? ? ? .

She has two? ? ? ，a long? ?and a large? ? .

But she is? ? ?when she is playing with her baby.

8.Mother fox has a? ? ? ? ? ? ?and? ? tail. She looks? ? ?！

學(xué)生們在理解了文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際進(jìn)行了表演。他們在準(zhǔn)備的過程中，始終興奮不已，你一言，我一語，不斷思考、豐富語言的表達(dá)，呈現(xiàn)出的表演更加精彩，記憶也更加深刻。在這個過程中，促使他們產(chǎn)生情感的共鳴。

四、操練鞏固，深化情感體驗

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注重選擇的適合學(xué)生且行之有效的操練方法和組織形式，讓學(xué)生在理解與合作的過程中練習(xí)和運用所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識向能力的內(nèi)化。教師在教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，將機(jī)械操練巧妙地轉(zhuǎn)化為有意義的操練，使語言的形式與意義有效結(jié)合。繪本的最后是與媽媽長得并不相像的動物——毛毛蟲和蝌蚪，它們的媽媽又是什么樣的呢？學(xué)生通過自讀和視頻對這兩種動物媽媽進(jìn)行了解。

〔教學(xué)片段三〕

1.T： These animals look like their mothers. What about the tadpole and the caterpillar？

Do they look like their mothers？

（自讀后面兩段介紹蝌蚪和毛毛蟲的段落，找出答案）

S：...

2.T：Do they look the same？

S：The tadpole doesn’t like his mother.

T：Yes. But the frog IS his mother.（PPT打出）

Why is it written in capital letters？

T：Here， the capital letters“IS” emphasize the truth that the frog is the tadpole’s mother.

3.T：How about the caterpillar？ Find the differences between the baby and her mother.

S：The caterpillar has...

The butterfly has...

T：They don’t look like the same.Does the caterpillar want to be a butterfly soon？

Why does she want to be his mother？

S：...

T：Yes. She can be her mother soon.Let’s enjoy the video and try to know how the caterpillar turns to a butterfly.

（觀看The very hungry caterpillar繪本視頻，了解毛毛蟲變蝴蝶的過程）

學(xué)習(xí)形式力求多樣性，要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用所學(xué)語言，做到學(xué)以致用。因此在合作的過程中，筆者始終關(guān)注小組內(nèi)的互助：那些已經(jīng)完全理解掌握了語言知識的學(xué)生在組內(nèi)表現(xiàn)的機(jī)會更多，那些還存在一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在組員的幫助下也能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，他們共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、聯(lián)系實際，體驗深層情感

在學(xué)習(xí)完關(guān)于動物媽媽的繪本之后，筆者還及時幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際去體驗情感，運用新知去表達(dá)，從而形成綜合語言運用能力。筆者在接下來的教學(xué)中提出問題：你的媽媽是什么樣的？你覺得媽媽愛你嗎？試著運用比喻的方法讓“媽媽”的形象更為具體。最后通過一首小詩，讓學(xué)生再次體會母愛的力量。

〔教學(xué)片段四〕

1.T：Boys and girls， you know so much about the animal mothers.

Do they love their babies？ Let’s listen.（聽最后一段錄音）

S：...

T： How about your mother？ How do you know that？

S：...

T：Do you love your mother？What does your mother look like？

Eg：My mother is? ? ， just like the

.Because? ? ?.

（Maybe the phrases on the blackboard can help you.）

2.T：Today， I want to share a poem to you.

And let’s try to know morev about MOTHER.

“M” is for the million things she gave me，

“M”代表她所給予我的無數(shù)，

“O” means only that she’s growing old，

“O”的意思是她在日漸老去，

“T” is for the tears she shed to save me，

“T”是她為撫育我灑下的淚，

“H” is for her heart of purest gold，

“H”指她有像金子一般的心靈，

“E” is for her eyes， with the love-light shining，

“E”就是她的眼睛，里面洋溢著愛的光芒，

“R”means right， and right she’ll always be，

“R”的意思是正確，因為她永遠(yuǎn)都是對的，

Put them all together， they spell “MOTHER”，

將以上字母串在一起就是“母親（mother）”，

A word that means the world to me.

這個是我整個的世界。

3.T：After reading the poem， what do you want to say to your mother？

S：...

4.T：Mother is very important for us. So don’t forget to say： Dear mother， I love you！

When your mother hear that， she will be very， very happy！

在課的最后，相信每個學(xué)生都會有自己的體驗。當(dāng)然，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己所思所感，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的表達(dá)。讓學(xué)生對語言的感知不僅體現(xiàn)在語言知識的理解上，更體現(xiàn)在對語言知識所包含的情感體驗上。學(xué)生在以上活動中，不僅動口，還需動腦動情，在體會媽媽對自己的愛中，實現(xiàn)了語言表達(dá)、思維發(fā)展和情感體驗的和諧發(fā)展。