小學(xué)作文教學(xué)方法的探究

朱賢智

【摘要】? 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作的材料如同做飯的米一樣重要，沒有材料就無從寫作，而寫作材料最主要的來源是生活，離開了社會生活，一切寫作都會變成無源之水，無本之木。學(xué)生進行寫作反映的不僅是語言水平、知識水平，也反映

【關(guān)鍵詞】? 作文 觀察 真情實感 修改

作文是衡量學(xué)生水平至關(guān)重要的標志，學(xué)生進行寫作反映的不僅是語言水平、知識水平，也反映學(xué)生的思維、思想水平，是綜合能力的體現(xiàn)?？墒?，長期以來，作文教學(xué)都是處于一種尷尬的境地，學(xué)生怕作文，面對眾多的“捷徑”，無所適從。勉強寫成的作文，也缺少豐富的生活、真實的情感、純真的語言。老師怕教作文，苦心孤詣尋路子，費時費力不見效。

當前，我國正在進行面對21世紀的基礎(chǔ)教育課程，改革作為語文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機遇，實行根本的變革，以使廣大學(xué)生具有較強的寫作能力，能滿足日常需要的作文能力。

一、仔細觀察，善于積累是寫好作文的前提

觀察和積累是對寫作材料的準備。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。寫作的材料如同做飯的米一樣重要，沒有材料就無從寫作，而寫作材料最主要的來源是生活，離開了社會生活，一切寫作都會變成無源之水，無本之木。在作文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生對生活的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多進行觀察。而這就要老師的指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的能力，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己所有的感官，去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受、去體驗、去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。只有用心去觀察，總會有新的發(fā)現(xiàn)。如“同學(xué)們講禮貌了，小明成績進步了，校園新建了幾幢教學(xué)樓，校園美了……”。勤于觀察，對周圍的事物有一種好奇心，在一種敏銳的感覺，有自己的感受和體驗，就是對生活的積累，就是習(xí)作的材料。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的能力。光觀察不積累，就如光開花不結(jié)果，多姿多彩的生活就成為過眼云煙。積累材料最好的辦法是自己動手作記錄，俗話說“好記性不如爛筆頭”。要指導(dǎo)學(xué)生做到科學(xué)的積累，把自己需要的東西及時記錄，可以用：口記，例如名句、諺語、好詞等;手記，如優(yōu)秀作品、名人名句、名篇等;心記，可用日記的形式，對生活的體驗、認識和積累，寫日記是最好不過的。做好了觀察和積累，作文有了“源頭、活水”，寫起文章就會左右逢源，得心應(yīng)手。

二、寓情于景，寫出真情實感是寫好作文的關(guān)鍵

作文有了真情實感，才會有靈魂，才會吸引讀者。王國維《人間詞話》：“大家作文，其言情也必沁人心脾，其寫意也必豁人耳目。其辭脫口而出，無矯揉造作之態(tài)，以其所見者真，所知者深也?！本褪钦f：作者自己要有真切的感受，寫出的作品才能訴之以人的感情?？稍S多教師認為學(xué)生的習(xí)作由于沒有表現(xiàn)出人物的高尚的品格，偉大的精神，或者文中沒有華麗的詞語修辭，優(yōu)美的語句，這樣的文章就會給予全盤的否定。殊不知，這樣會打擊學(xué)生的寫作興趣。我認為只要學(xué)生按要求圍繞一個意思表達，寫出真情實感，也不失為一篇好作文，崔巒老師說過“求真、求實、求活、求新，是小學(xué)生習(xí)作追求的境界?！敝灰獙W(xué)生寫得真實，來自生活、是自己最想寫的。老師不妨放開點，培養(yǎng)小學(xué)生寫文章的興趣。例如，有位學(xué)生在寫自己母親時，她寫了幾件小事：1）媽媽愛嘮叨。2）要自己與別人比學(xué)習(xí)。3）在親朋好友面前批評自己。來表達母親對自己的關(guān)心和愛;表達自己對母親的感受。當同學(xué)們聽后，竟然給她95分，我很奇怪，問其原因，大多數(shù)同學(xué)說：太真實了，就像我的媽媽，寫得太真了。如果這位學(xué)生不是把自己的感情寫進去，怎能和同學(xué)產(chǎn)生共鳴呢？難道這樣的文章不算是好文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生在文章中寫真感受;抒發(fā)情感是寫好作文的關(guān)鍵。

三、訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力

俗話說：文章是改出來的。從賈島的“僧敲月下門”到袁枚的“一詩千改始心安”;從“批閱五載，增刪十次”的曹雪芹到“數(shù)易其稿”的列夫.托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。指導(dǎo)學(xué)生寫作，教師的精批細改，自然有其重要的意義?？山探o學(xué)生自己評改，卻是寫作教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，也是提高寫作水平的捷徑。

首先引導(dǎo)學(xué)生評改，教師教給學(xué)生一些修改作文的基本常識。每次習(xí)作，我在班上找好、中、差三篇習(xí)作，抄在小黑板上，同學(xué)們互相評改，先從字詞句入手，再是段、篇，最后能否達到此次習(xí)作的要求，小試成功后，就放手讓他們分小組互評，教師并從中進行指導(dǎo)。一段時間后，同學(xué)們養(yǎng)成了修改作文的習(xí)慣，習(xí)作中錯別字少了，好句、好詞與日俱增。

其次，學(xué)生自由交流，進行互評。寫評改意見，實際是站在一個新的高度，進行再分析，再構(gòu)思的過程?？梢杂?xùn)練學(xué)生的組織語言的能力、分析能力。使同學(xué)們受益匪淺。例如，對于一篇好詞句的文章，學(xué)生這樣評：“每詞每句飽蘸深情之筆”。又如《拯救家園》這一環(huán)保習(xí)作，學(xué)生這樣評道“小作者會處處留心自己周圍的人和事，感情真實，語言樸實，流暢，相信有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)讀后，一定會處理有關(guān)環(huán)境污染問題，是一個小環(huán)保衛(wèi)士?！庇行┩瑢W(xué)的評語很有鼓勵性，如“你的這次作文比上次作文進步多了，錯別字少了，句子通順了，請繼續(xù)努力?！边@些精彩的評語不但能提高作文水平，而且增加同學(xué)的友誼。這樣的批改，老師、學(xué)生何樂而不為呢？

作文是一個循序漸進的過程，是一個創(chuàng)造的過程。只有在教師、學(xué)生、教材融匯成一個有機的整體，學(xué)生的作文才會越寫越好。

的思維、思想水平，是綜合能力的體現(xiàn)。