踐行“6S”理念，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

摘 ?要：在專業(yè)教學活動中，不僅要傳授基礎(chǔ)專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能，也要注重培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。而后者往往為我們不少教師所忽視。近幾年來，我院通過在教學活動中實施“6S”管理要求，建立相應的管理制度，將“6S”管理要求與學生的專業(yè)課程考核聯(lián)系起來，制定相關(guān)的考核機制，取得了非常好的效果。

關(guān)鍵詞：6S;職業(yè)素養(yǎng);規(guī)范

進入新世紀以來，高等職業(yè)教育在我國蓬勃迅猛發(fā)展，從課程體系改革、考試考核改革、教學方法教學手段改革、教材建設、實訓室建設以及師資隊伍建設等等方面都取得了很大的進步。不過人們普遍注重的是學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的提高，很少有人注意到怎么培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，使得學生養(yǎng)成較好的職業(yè)習慣，能夠適應行業(yè)中不同的崗位需求。因為我們學生中大部分都沒有具體工作經(jīng)驗，不了解企業(yè)的行為規(guī)范，責任意識淡薄，安全意識模糊，對待規(guī)章制度沒有自覺遵守的習慣。這樣的學生即使專業(yè)知識和專業(yè)技能達標，也很難成為社會主義建設的高技能人才。從2016年以來，我院開始實施基于“6S”理念的管理教學，建立相應的管理制度，將“6S”管理要求與學生的專業(yè)課程考核聯(lián)系起來，制定相關(guān)的考核機制，在學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成這方面，取得了非常好的效果。

“6S”，即整理（日文：SEIRI）、整頓（日文：SEITON）、清掃（日文：SEISO）、清潔（日文：SEIKETSU）、素養(yǎng)（日文：SHITSUKE）、安全（英文：SECURITY），簡稱6S現(xiàn)場管理。6S的要求，簡單的說：要與不要，一留一棄;科學布局，起用快捷;清除垃圾，美化環(huán)境;潔凈環(huán)境，貫徹到底;形成制度，養(yǎng)成習慣;加強防控，杜絕事故。通過整理可以節(jié)省空間，整頓可以節(jié)省時間提高效率，清掃，清潔能夠改善環(huán)境去掉亂源，良好的習慣提升個人素養(yǎng)，安全生產(chǎn)才有保障?！?S”興起于日本企業(yè)，這些企業(yè)的管理者認為，擁有一個良好的工作環(huán)境，可以使員工心情愉悅;東西擺放有序，能夠提高員工工作效率。而一旦養(yǎng)成了做事認真嚴謹規(guī)范的習慣，員工生產(chǎn)產(chǎn)品品質(zhì)也會得到提高。并且通道保持暢通，員工養(yǎng)成認真負責的習慣，會使生產(chǎn)及非生產(chǎn)事故減少。對設備及時進行清掃、點檢、保養(yǎng)、維護，可以延長設備的壽命。

目前在世界上很多企業(yè)都沿用“6S”管理，國內(nèi)企業(yè)也在采用類似的標準，按照“6S”要求，規(guī)范員工的工作。基于此我們在最近幾年按照“6S”理念，即規(guī)矩、規(guī)范、有序，要求學生無論在教室、實訓室還是機房，在學習和實踐活動中都遵循“6S”理念，約束自己的行為，激發(fā)學生職業(yè)素養(yǎng)的形成，培育學生按規(guī)矩、按標準做事的工匠精神。具體的做法是：

一、明確要求

新生入學教育中，我們對新生就提出明確要求，按照6S的理念，規(guī)范學生的行為。具體到每個教學場地都提出了具體的要求，并以文字、圖片的方式，廣而告之，讓每個學生都知道，哪些事情必須做到，哪些事情不能做。比如在實訓室工具必須按照要求擺放在工具柜、工具箱相應位置，實訓操作過程中產(chǎn)生的廢料必須清掃干凈，實訓完成后必須關(guān)閉電源;在機房上完課后必須關(guān)閉電腦，并整理清掃自己用的電腦桌;不能穿拖鞋進教室、實訓室和機房，雨傘不能帶進實訓室和機房;上課前手機必須關(guān)機或者靜音置放在手機收納盒相應的位置等等

二、建章立制

學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕可以做到的，需要長期堅持訓練才能達到。所以這種基于“6S”理念的管理教學工作必須建立制度，以一貫之，形成長效機制，才能收到好的效果。所以我們建立了“無手機課堂管理實施辦法”、““6S”管理教學實施細則”等規(guī)章制度，從2016年開始實行。

三、檢查監(jiān)督

監(jiān)督和檢查是這種基于“6S”理念的管理教學工作成敗的關(guān)鍵，在監(jiān)督和檢查缺失或者不嚴格的情況下，我們所做的工作，包括建立的規(guī)章制度都會流于形式。所以為了保障基于“6S”理念的管理教學工作的全面實施，設立“6S” 管理檢查監(jiān)督小組，每門課程由課代表負責該課程的“6S” 管理檢查工作，每個班級，由學習委員和班長負責檢查工作，學工部負責每天每個班級“6S” 管理檢查工作，每次檢查都要求檢查的學生拍照;從而做到“6S” 管理檢查工作全覆蓋。

四、評價考核

這種基于“6S”理念的管理教學工作，重點是培養(yǎng)學生的工匠精神，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，其重要性是不言而喻的。我們把這種基于“6S”理念的管理教學納入學生的課程考核，制定出嚴格的、具有可操作性的考核標準，并將考核規(guī)則告知學生，及時通報考核結(jié)果。對于少數(shù)做的不到位的學生進行訓誡，使他們在以后的學習過程中逐步改正，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

基于“6S”理念的管理教學工作實行兩年以來，學生的職業(yè)素養(yǎng)提升是明顯的。明亮潔凈、整齊劃一、擺放有序的學習實訓環(huán)境激發(fā)了很多學生學習、實訓操作的興趣和熱情，學生的行為更有規(guī)范，工作更有效率，責任心、安全意識也在不斷增強;為了取得更好的效果，目前我們也在思考怎么把這種基于“6S”理念的管理工作推廣到學生的日常行為管理。我們相信，經(jīng)過三年的學習和訓練，學生的職業(yè)素養(yǎng)會得到穩(wěn)步提高，崗位的適應能力也會更強。

作者簡介：

謝沙天（1963、10——），男，湖南湘潭人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院副教授，研究方向：信息檢測與控制技術(shù)。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學院電子信息工程學院）