為緊密配合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)背景下的公平教育，深圳社工督導(dǎo)王宇及其團(tuán)隊(duì)針對(duì)當(dāng)下流動(dòng)兒童和留守兒童教育在創(chuàng)新方面的嚴(yán)重不足，開(kāi)發(fā)了“好奇心實(shí)驗(yàn)室——流動(dòng)兒童創(chuàng)新教育服務(wù)項(xiàng)目”，在創(chuàng)新教育、知識(shí)扶貧的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)7-12歲外來(lái)流動(dòng)兒童和農(nóng)村留守兒童通過(guò)“創(chuàng)新、探索、求證”等科學(xué)有效的方法，滿(mǎn)足兒童參與設(shè)計(jì)以及解決鄉(xiāng)村（民辦）教育落后的現(xiàn)狀，滿(mǎn)足受助兒童創(chuàng)新教育的需求，以提升受助兒童創(chuàng)新思維和探索實(shí)踐能力，培養(yǎng)其獨(dú)立生活人格。

在王宇看來(lái)，項(xiàng)目要充分利用兒童好奇求知的特質(zhì)，引導(dǎo)其在立足自身基礎(chǔ)上進(jìn)行“思考、探索和循證”，從而提升他們科學(xué)思辨和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的能力，主要做法有以下幾點(diǎn)。

1.教育啟蒙觸發(fā)興趣。一方面對(duì)孩子開(kāi)展創(chuàng)新教育知識(shí)的傳輸，另一方面將老師、家長(zhǎng)納入到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育普及中，讓他們體驗(yàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的獨(dú)特魅力，擯棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的偏見(jiàn)，支持孩子們接受新教育，探索新方法。

2.科技教育探索未知。讓受助兒童親身感受到科技的魅力，激發(fā)他們求知的欲望和興趣，項(xiàng)目組將3D打印技術(shù)、無(wú)人機(jī)操控技術(shù)、編程技術(shù)等帶到孩子們身邊，讓他們經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、從茫然到有知的實(shí)踐過(guò)程。

3.新視角發(fā)現(xiàn)自然神奇。以孩子們熟悉的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為依托，賦予孩子們新的視角，研究如何實(shí)現(xiàn)“雞蛋摔不壞”“水袋刺不破”“口香糖破椰子”等新奇的做法，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)新世界，打開(kāi)新思維，在新世界中尋找新方法，探尋新路徑。

4.職業(yè)體驗(yàn)規(guī)劃未來(lái)。開(kāi)展小小金融家、小小服務(wù)員、小小牙醫(yī)等職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)、自行探索不同職業(yè)的工作內(nèi)容和職責(zé)，了解其生活社區(qū)的不同人群的特征，為他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作出鋪墊。

5.心理陪伴解決煩惱。社工通過(guò)心理健康知識(shí)課堂、社工信箱、個(gè)案面談等形式為孩子們開(kāi)展心理方面的教育和溝通，對(duì)于孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的情感缺失問(wèn)題及各種煩惱等給予支持。

王宇表示，通過(guò)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育在鄉(xiāng)村留守兒童及城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童之間的啟蒙，不僅讓孩子們提高了教育創(chuàng)新的興趣，也提高了家長(zhǎng)、老師對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重視，能借鑒新思維、新視角開(kāi)展教育教學(xué)工作。

孩子們真正體驗(yàn)到創(chuàng)新教育的魅力，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)知識(shí)的信念，特別是對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的渴求?！?D打印如此簡(jiǎn)單”“計(jì)算機(jī)編程我也會(huì)”成了孩子們的口頭禪，將來(lái)學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)，勵(lì)志成為科學(xué)家的夢(mèng)想再一次被點(diǎn)燃。

孩子們掌握了自主學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐的能力。本項(xiàng)目社工秉承“自助”的理念，讓孩子們自我“思考、探索、循證”，從而提高孩子們自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷嘗試的能力，在此過(guò)程中，許多奇思妙想也在這些小腦袋中迸發(fā)。

維護(hù)了孩子公平教育的權(quán)利。項(xiàng)目的執(zhí)行，不僅有助于受助兒童探索科學(xué)與自然，也有助于他們心靈的凈化和成長(zhǎng)，這不僅是知識(shí)的傳輸，也是人格的再造，同時(shí)也是對(duì)孩子平等教育的追求。