為什么學(xué)生還是希望我講？

譚學(xué)武

在講“征稅與納稅”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于教材簡(jiǎn)單，我讓學(xué)生們先自學(xué)，然后相互交流，沒(méi)想到班級(jí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生卻表示還是希望我來(lái)講。

我陷入了深深的沉思。為什么學(xué)生希望老師講給他聽(tīng)呢？這當(dāng)然不是因?yàn)槲抑v得好，這一點(diǎn)我很有自知之明。我想其中可能的原因是：學(xué)生們習(xí)慣于聽(tīng)我講，突然有一天要自學(xué)，他們便不習(xí)慣了。課堂教學(xué)已經(jīng)將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不愿意主動(dòng)去探究，這其實(shí)很危險(xiǎn)。

前不久的一節(jié)自修課，我決定講講練習(xí)題，看著學(xué)生們呆滯、慵懶的樣子，我決定打破這一局面，于是開(kāi)展了“大家都來(lái)講”的活動(dòng)。讓學(xué)生們對(duì)照教材，對(duì)練習(xí)冊(cè)中的一頁(yè)題目進(jìn)行備課式理解，然后點(diǎn)名讓學(xué)生講解。沒(méi)想到，教室里一下子活躍了起來(lái)，學(xué)生們時(shí)而翻書(shū)，時(shí)而旁注，時(shí)而爭(zhēng)論，這讓我一陣竊喜，這不正是我想要的狀態(tài)嗎？

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，攪動(dòng)課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這應(yīng)該是課堂本來(lái)的樣子。

作為教者，不論是在課堂還是在課外，都要“糊涂”一點(diǎn)，甚至“弱智”一點(diǎn)，佯裝自己不懂的樣子，故意留出探索的余地給學(xué)生。如此，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生獲得滿足感與成功感，不至于淪為教師的附庸。