四平市班主任專業(yè)化發(fā)展研究

賈玉濤

摘 要：近年來，隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段，班主任隊(duì)伍建設(shè)工作就顯得尤為重要。為了更好的發(fā)揮于班主任工作的作用，則需要采取有效措施來提高班主任專業(yè)化程度，因?yàn)槠渲苯記Q定素質(zhì)教育是否能夠成功。本文將會以四平市為例來對班主任專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行進(jìn)行梳理、探討和闡述。

關(guān)鍵詞：班主任專業(yè)化;調(diào)查研究

21世紀(jì)我國開始注重教育體制改革，不僅注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還注重學(xué)生素質(zhì)教育工作的開展，以期更好的推動學(xué)生的全面發(fā)展。目前，教育部明確提出要注重對中小學(xué)班主任工作的開展，并要求班主任具備較高的綜合素質(zhì)水平，以期更好的滿足其專業(yè)崗位要求。實(shí)際上，班主任是確保學(xué)校教育工作得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵，可以有效推動教師專業(yè)化的縱深發(fā)展，這樣一來班主任專業(yè)化發(fā)展將直接影響素質(zhì)教育的效果。通過課題研究，使班主任專業(yè)化和新課改之間形成和諧發(fā)展良性互動的關(guān)系，樹立由做班主任工作的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”的職業(yè)意識。為此我們將會對班主任基本情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查與研究。

一、調(diào)查方法、對象

本次研究過程中選擇了問卷調(diào)查與訪談的方式，對于2019年3月10日開始對我校40名班主任的性別、年齡、學(xué)歷、課題研究、工作年限及班級管理等情況開展調(diào)查與統(tǒng)計。

二、班主任調(diào)查情況

所有40位班主任中，有女性班主任26人，男性班主任14人;班主任工作平均年限為12.75年;其中本科36人，研究生4人。課題研究方面：參與課題研究32人（其中參與德育課題研究或論文的有16人），無課題研究的8人。進(jìn)修方面：有2人本科進(jìn)修，1人研究生進(jìn)修。

三、調(diào)查結(jié)果分析情況

1、女性班主任比男性班主任略多，但是相對于以往女性班主任一面倒的情況，男性班主任數(shù)量已經(jīng)有很大提升。女性班主任的細(xì)致入微，男性班主任的方法多元化都是值得大家互相研討和借鑒的。男性班主任數(shù)量的上升為班主任隊(duì)伍注入了很多新鮮的血液，使班級的管理更多元化。

2.從統(tǒng)計數(shù)字來看，中青年班主任占主體，使得班主任管理工作和經(jīng)驗(yàn)交流能有序銜接。在40位班主任中，有14人年齡在30—39歲;17人年齡在40—49歲;超過50歲的有9人;

中青年班主任的優(yōu)勢是精力旺盛，對新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，班級管理策略，接受新和處理信息的能力比較強(qiáng)。在進(jìn)行新課程改革過程中，需要對傳統(tǒng)的班主任管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并探索新的班集體建設(shè)方法和班級管理模式。有經(jīng)驗(yàn)的老教師依然奮戰(zhàn)在工作第一線，為中青年教師的培養(yǎng)起到了引導(dǎo)和把關(guān)的作用。

3、班主任發(fā)展主要涵蓋三個階段：第一個階段是初期：該階段一般是指擔(dān)任班主任的前三年，他們對班主任工作方法和內(nèi)容相對比較生疏;第二個階段是發(fā)展期：該階段一般是班主任從事工作四至六年，對工作規(guī)律有所了解和掌握;第三個階段是成熟期：該階段一般是班主任從事工作七年以后，對工作有了更加全面和深刻的認(rèn)識，并逐漸形成自己的工作風(fēng)格，工作起來得心應(yīng)手。

通過調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，所有40位班主任中，有初期階段5人、發(fā)展期3人;成熟期32人。有80%的班主任進(jìn)入成熟期，此時只需要構(gòu)建一套科學(xué)、合理的工作方案，并注重班級德育工作的開展，就能夠有效推動班主任專業(yè)化的發(fā)展。

4、教師基礎(chǔ)學(xué)歷較高。

我校班主任教師的學(xué)歷層次較高。全部為本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷占10%。文化水平和學(xué)歷層次的提高使得班主任工作有了較好的知識背景，對新課程理念的理解和實(shí)施，班級體建設(shè)和管理打下了良好的基礎(chǔ)。

5、教師重視德育科研工作

教育科研工作的開展可以有效提高教師的素質(zhì)水平和德育水平。通過調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近些年來參與市級以上德育課題和論文有16人，填補(bǔ)了以往德育科研的空白。使得我們的德育工作不僅在日常班級工作實(shí)施，更深入思考，增加了和同行們交流的平臺。

6、班主任管理中遇到很多問題。

通過訪談一位有20年班主任工作經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，發(fā)現(xiàn)以下問題：

（1）在班主任工作中遇到的最大問題是家長的不理解和家長的誤會。

（2）教育改革對班級管理工作影響，使得強(qiáng)烈的應(yīng)試情緒讓家長焦慮，學(xué)生焦慮。德育工作不受重視，當(dāng)尖子生的身心出現(xiàn)問題時，家長不重視，家長更看重成績。

（3）班主任的日常管理要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，而教育改革的初心是以德育為首。但教學(xué)現(xiàn)狀是對班主任專業(yè)化評價主要還是要看成績。

四、提高班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策

1.雖然班主任工作逐漸朝著良好的態(tài)勢發(fā)生，但是大部分班主任可以參與的培訓(xùn)和交流機(jī)會比較少，此時應(yīng)注重開展交流培訓(xùn)活動。

2.注重培養(yǎng)30歲以下的年輕班主任，可以為經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任配備副班主任，使青年班主任接班管理時，縮短成熟期。

3.德育工作仍要重視，加強(qiáng)交流和研究。教育改革的初心是德育為首，但教學(xué)現(xiàn)狀是對班主任工作進(jìn)行評價過程中，只注重成績，導(dǎo)致評價效果不理想。此時如果能夠采用綜合評價，則可以有效激發(fā)班主任的工作熱情和積極性，更好的參與到班級管理中。

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