高職體育改革的思考與探析

李兆臣

關(guān)鍵詞：高職體育;改革;探析

體育教學作為高職教育中一個重要組成部分，不僅是學生義務(wù)教育的延伸，也是高職體育教學的最高階段，這個階段不僅對于學生身體素質(zhì)提升有著很大的幫助，而且對于學生終身體育思想的形成發(fā)揮著重要作用。由于高職教育在我國教育體系中發(fā)展相對較晚，在實際教學過程中還很難具備自身完善、獨立的教學體系，因此，在高職體育改革過程中注定也會面臨一系列棘手問題。

一、高職體育改革需要秉承健康第一的原則

擁有健康體魄是學習與工作的前提，特別對于青少年學生而言，面臨著家庭與社會的雙重職責，只有擁有了健康才能承擔起自身的職責，以飽滿的熱情投入到學習與工作中去，在履行自身職責的同時，實現(xiàn)自身的價值。因此，體育改革過程中要意識到健康的重要性，這不僅關(guān)系著學生的未來發(fā)展情況，而且與學生未來命運有著不可分割的聯(lián)系。

而對于健康界定的標準，不僅僅是一個人沒有重大疾病，而且在個人生理、心理及社會行為等諸多方面都處于一種良好狀態(tài)。其體現(xiàn)的具體內(nèi)容，首先是身體強健，沒有重大疾病，其次是個人心理健康，此外，對于社會適應(yīng)能力較強。上述幾點內(nèi)容對于健康定義有了大致概括，突破了傳統(tǒng)單一健康定義的范疇。傳統(tǒng)體育教學過程中，單純從提升學生身體健康來規(guī)劃教學，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期的發(fā)展要求。面對這種情況，就需要樹立起新的健康教育觀念，并將這種觀念運用到實際體育課程內(nèi)容的安排上，以從學生身體、心理等多方面著手，來達到體育教學的目的。

二、高職體育改革要堅持以學生作為中心

傳統(tǒng)體育教學中，在教學方式上往往是以教師作為課堂中心，教師負責設(shè)定教學目標，學生往往是單純來接受教學內(nèi)容，這在一定程度上則大大忽略了學生的主體作用。傳統(tǒng)體育教學過程中，存在一定的強制性，教學方式也是“填鴨式”教育，教師負責教授，學生被動接受，教師與學生之間也往往很難產(chǎn)生互動。這種教育很難激發(fā)學生學習的興趣，也與當前的教育理念相背離，注定需要被摒棄。

由于當前社會對于教育的理解，對于高職院校學生而言往往會承受相對更大的壓力。加之，在之前的中學教學階段，學校更注重學生的成績，在學生身體鍛煉方面沒有足夠重視，從而導(dǎo)致初入高職學校的學生身體素質(zhì)普遍較差。因此，作為高職院校也需要意識到這一現(xiàn)實問題，結(jié)合學生的實際情況來尋求體育課程的變革。多宣傳一些體育的健康知識，讓學生加強對于體育運動的客觀認識，由之前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼?主動學習。同時，在體育課程中，要善于與學生產(chǎn)生互動，讓學生在體育課程中更好的釋放自己、認識自己。同時，在體育課程學習中，突破體育課程學習的單一限制，將整個體育學習貫穿于個人的整體學習中去，充分發(fā)揮體育課程的積極作用。

體育鍛煉的本質(zhì)是對身體通過鍛煉達到自然改造的目的，因此，可以說體育是一項實踐性較強的運動，因此，在高職體育教學中也需要認清體育的這一特征，注重學生課外體育的實踐練習。隨著教育體制的不斷變革及素質(zhì)化教育理念的推進，作為高職院校也需要完善當前體育教學的體系。實際教學過程中要多從體育實踐教學出發(fā)，以學生作為中心，來達到教學的目的。同時，教學過程中還可以與學生實際生活聯(lián)系起來，以增加學生體育實踐的范圍，豐富學生的實踐種類，同時注重學生體育項目興趣的培養(yǎng)，給學生自主發(fā)展的空間。此外，還可以多組織一些與體育運動相關(guān)的活動，充分調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)其對于體育學習的興趣，在有益的活動娛樂中，達到體育課程理論學習的目的。同時，還可以增加相應(yīng) 的體育互評、互勵措施，讓同學在相互激勵中，共同進步。

三、進行高職體育改革的前提是改變傳統(tǒng)教育觀念

當前，社會正處于巨大的變革時期，為了適應(yīng)新的社會發(fā)展要求，符合新時代的人才發(fā)展需求，作為高職體育教學也需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從當前實際情況出發(fā)，對教育中一些不符合發(fā)展要求的內(nèi)容及時進行革新。傳統(tǒng)教學過程中，以學生成績作為首要目標的教學方針要極力更正，應(yīng)把提升學生整體素質(zhì)作為體育教學的首要宗旨。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與市場體制的變化，作為高職院校而言也需隨之變化。高職院校教育的目的是為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，因此，作為體育教學也需要與學校教育的目的相統(tǒng)一，以培養(yǎng)出身心健康、身體素質(zhì)較強的學生作為體育教學的目標。具體到實際體育教學中，要將傳統(tǒng)單純追求學生的體育課程成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W生整體身體素質(zhì)上來，以增強學生對于體育課程學習的興趣為出發(fā)點，并將這種熱情投入到其他課程中去，達到全面培養(yǎng)學生的目的。

四、結(jié)合專業(yè)實際要求來進行高職體育的改革

傳統(tǒng)高職體育教學過程中，往往是單純完成教學任務(wù)來進行課程教授，這在一定程度上存在一定的應(yīng)付性。因此，要改變這一不良教學現(xiàn)狀就需要將教學內(nèi)容進一步細化，善于從學生出發(fā)來進行課程的變革。即實際教學過程中，需要根據(jù)當前體育課程的實際情況與學生自身的優(yōu)勢，進行實時教學。同時，體育教學過程中還需要結(jié)合學生專業(yè)及未來發(fā)展，來進行體育課程內(nèi)容的制定，這樣不僅對于學生身體情況能起到很好的鍛煉作用，而且對于學生的未來發(fā)展也能具有一定幫助，符合學生終身體育學習的目的。

如高職院校中焊接專業(yè)，學生在學習與日后的工作中，對于身體位置平衡感的掌握具備較高的要求，一些情況下還會遇到高空作業(yè)情況。在這種情況下，體育教學過程中就可以根據(jù)相關(guān)職業(yè)要求來合理的制定體育課程教學內(nèi)容，如體育教學中可以利用單杠、雙杠等來進行體育課程的教授，以對學生相關(guān)職業(yè)要求進一步強化，這樣不僅起到良好的教學目的，而當學生之后再學習與工作，對于相關(guān)的能力提升也會更加有利，在競爭中更具有優(yōu)勢。而對于計算機相關(guān)專業(yè)的學生而言，學生長時間學習與工作中，都需要面對電腦，身體健康方面容易出現(xiàn)肩周炎、鼠標手等類疾病。因此，在體育課程的學習過程中，可以多選擇羽毛球、排球等相關(guān)的體育教學內(nèi)容，由于這些運動對于學生活動身體關(guān)節(jié)有很大輔助作用，因此，對于職業(yè)病預(yù)防會起到很好的幫助。一定程度而言，采用這種針對性的體育教學方式，不僅能夠充分施展學生的個人特性，而且對于學生的職業(yè)需求及相關(guān)職業(yè)病預(yù)防都能得到很大幫助。

五、結(jié)語

國家經(jīng)濟發(fā)展與綜合國力的增強，與擁有一批高素質(zhì)人才有著密不可分的聯(lián)系。對于高職院校而言，肩負著培養(yǎng)技能型人才的職責，因此，作為國家教育絕不能忽略技能型優(yōu)秀人才所起到的作用。國家與社會需要的人才，不僅僅具備優(yōu)秀的專業(yè)知識與技能，而且身體也要健康，這樣才能肩負起新歷史發(fā)展期所賦予的使命。高職院校在學生培養(yǎng)過程中，決不能僅僅以技術(shù)型專家教授作為唯一目標，更要注重學生身體健康情況，加強其體育鍛煉與意識能力的培養(yǎng)，在擁有學習力的同時，保證有一個強健的體魄。當前我國高職體育教學正處于關(guān)鍵變革期，這個過程中只有不斷改變傳統(tǒng)體育教學觀念，與當前社會實際情況結(jié)合起來，才能達到體育教學的目的，才能順利實現(xiàn)體育的巨大變革。

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