利用與開發(fā)體育課程資源對中職生體育學習興趣影響的研究

國超

關(guān)鍵詞：體育課程資源;中職生;體育學習興趣

面對就業(yè)競爭壓力的不斷增大，中職生面臨著更加艱難的就業(yè)環(huán)境，如何提升中職生的社會競爭力，還需要深入研究。利用與開發(fā)課程資源是打破教學瓶頸的突破口，雖然課程資源的研究在國內(nèi)仍舊處于初步階段，對于其定義各有說法，但對其開發(fā)和利用是確定具有實際意義的，而體育課程作為必修課，其所體現(xiàn)的不僅僅是對身體素質(zhì)的鍛煉，還有對于心智等各方面的考驗，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，因此，職業(yè)學校在開展體育課程教學過程中，充分利用與開發(fā)體育課程資源，有利于充分調(diào)動中職生的體育學習興趣，讓體育課程不再枯燥乏味，從而從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，提升競爭力。

一、體育課程資源的概述

課程資源是有助于課程實施的物質(zhì)與非物質(zhì)的總和，對于課程資源的定義多種多樣，但總體來說，其本質(zhì)仍舊圍繞學生，一切以學生為根本出發(fā)點，通過教育界各行各業(yè)如教師、學校、政府等采取直接利用或間接再創(chuàng)造的方式來提升教學質(zhì)量，促進社會發(fā)展，那么細化到體育課程資源，就是在課程資源的基礎(chǔ)上具體定位為體育課程，體育課程資源的開發(fā)與利用是目前教育界的一項研究熱點，由于體育課程資源的操作性較強，再創(chuàng)造途徑較為容易實現(xiàn)，因此，體育課程資源的開發(fā)與利用是課程資源研究中的重點，具有較高的實際價值和廣闊的發(fā)展前景。

二、中職生在體育學習中的現(xiàn)狀

中職生雖擁有一技之長，但在激烈的社會競爭下，仍舊處于劣勢，由于高素質(zhì)技能人才的輸出成倍增長，因此中職生需要不斷提升自我的競爭力，在校期間保持各科全面、均衡發(fā)展，但就目前情況而言，大部分中職生并不重視體育學習，認為體育課程只是一個達標即可的任務(wù)，缺少對體育學習的興趣和熱情，從而導致身體素質(zhì)普遍偏低，不能夠快速適應(yīng)社會環(huán)境，對于社會歸屬感體驗較低。

三、利用與開發(fā)體育課程資源的途徑和影響

（一）因材施教，全面利用

體育課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)以學生的利益為根本出發(fā)點，根據(jù)學生的不同性格特征制定適合學生自身發(fā)展需求的課程內(nèi)容，教師一方面要注重對學生特征的觀察，定期與學生進行有效溝通，根據(jù)體育課程資源的概念直接或間接地對物質(zhì)或非物質(zhì)資源進行利用和開發(fā)，對于各方面綜合素質(zhì)較差的學生要多加鼓勵并帶領(lǐng)其進行其他輔助性訓練，以增強團隊歸屬感;另一方面，教師要注意提高體育課程資源的利用率，定期檢查教學用具、設(shè)施設(shè)備等的使用情況，保障學生的使用安全，提高學生對體育課程的信賴度。

（二）創(chuàng)新方式，以身作則

在利用與開發(fā)體育課程資源的過程中，教師要特別注意對教學方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，創(chuàng)新的前提是對于學生現(xiàn)狀及內(nèi)在需求有充分的了解，這就要求教師應(yīng)該多與學生進行有效溝通，同時與其他教師進行交流，讓教學創(chuàng)新有成效，只有契合實際需求的創(chuàng)新，才能夠讓學生實實在在的感受到教師的用心和體育課程的不斷完善。另外，教師在教學過程中，除了對于課堂秩序的有效掌控，同時也應(yīng)該以身作則，融入到教學課堂中，對重點難點部分進行多次演示，并對領(lǐng)悟力較差的學生耐心指導，這也是體育課程資源中的一部分——情感，當教師與學生達到默契的配合時，教學效果將事半功倍，教學質(zhì)量自然穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

隨著激烈的社會競爭不斷加劇，中職生的在校學習情況應(yīng)更加受到重視。體育課程是一門鍛煉綜合素質(zhì)的學科，學好體育課程有助于學生擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而二者是提高社會競爭力的有效因素，因此，充分利用和開發(fā)體育課程資源是教師需要不斷探索的課題。首先，可以通過對學生內(nèi)在需求的充分了解因材施教，根據(jù)體育課程資源的概念直接或間接地對物質(zhì)或非物質(zhì)資源進行利用和開發(fā)，對于各方面綜合素質(zhì)較差的學生要多加鼓勵并帶領(lǐng)其進行其他輔助性訓練;其次，在獲得充分的了解后，需要對教學方式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新和完善，讓學生實實在在的感受到教師的用心和體育課程的不斷完善，同時教師應(yīng)該以身作則，融入到教學課堂中，與學生達成師生之間的最佳默契，從而使得體育課程的教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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