日本足球?qū)W校青訓(xùn)發(fā)展歷程及啟示

龍志偉

摘要：參考相關(guān)文獻(xiàn)資料對(duì)日本足球青訓(xùn)發(fā)展歷程進(jìn)行深入的研究，參照我國(guó)當(dāng)下青少年足球訓(xùn)練的實(shí)際狀況，提出若干我國(guó)青少年足球訓(xùn)練培訓(xùn)的策略。分析日本足球我們可以發(fā)現(xiàn)，日本足球的發(fā)展經(jīng)歷了國(guó)際訓(xùn)練制度、九千名C級(jí)教練、高中校園足球與J聯(lián)賽青訓(xùn)并存以及訓(xùn)練中心制度變革的四個(gè)大階段。我國(guó)足球青訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，積極建立人才培養(yǎng)意義，建立起足球競(jìng)賽系統(tǒng)，加大青少年足球培訓(xùn)教練引進(jìn)與培訓(xùn)力度，進(jìn)而改善我國(guó)青少年培訓(xùn)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：日本;足球?qū)W校青訓(xùn);發(fā)展歷程及啟示

伴隨著我國(guó)對(duì)足球的重視，我國(guó)政府提出了宏大的中國(guó)足球夢(mèng)。這個(gè)中國(guó)足球夢(mèng)不僅催人奮進(jìn)，同時(shí)任務(wù)緊迫，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，發(fā)展中國(guó)足球應(yīng)當(dāng)從少年做起，而中國(guó)足球后備人才不足也正是限制我國(guó)足球發(fā)展的重要枷鎖。自從我國(guó)開始實(shí)行校園足球，校園足球的得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)校園足球名義人口就已經(jīng)增加到兩千萬(wàn)之多。同時(shí)相關(guān)體育部門也在積極的探尋校園足球培訓(xùn)系統(tǒng)的制定，當(dāng)前已經(jīng)將校園足球滿天星精英訓(xùn)練營(yíng)計(jì)劃以及《中國(guó)足球青年訓(xùn)練體系建設(shè)計(jì)劃》已經(jīng)提上日程。

一、日本足球?qū)W校青訓(xùn)現(xiàn)狀

為足球俱樂(lè)部或者是專業(yè)足球隊(duì)培養(yǎng)輸送素質(zhì)優(yōu)良的足球人才是足球青訓(xùn)的目的，因此對(duì)國(guó)家青訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解還應(yīng)當(dāng)從職業(yè)俱樂(lè)部一線球隊(duì)中的隊(duì)員的組成中進(jìn)行跟蹤，之上下的分析培養(yǎng)途徑以及各種路徑的比重。

首先我們就日本職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)途徑進(jìn)行分析[1]。日本的職業(yè)足球聯(lián)賽有日本共38個(gè)地區(qū)的53家足球俱樂(lè)部參加，一級(jí)聯(lián)賽18支足球隊(duì)、二級(jí)聯(lián)賽22支足球隊(duì)、三級(jí)聯(lián)賽13支足球隊(duì)。本文主要針對(duì)一級(jí)聯(lián)賽三家足球俱樂(lè)部的一線足球隊(duì)員的成長(zhǎng)歷史進(jìn)行分析。這三支足球隊(duì)總共有89名足球運(yùn)動(dòng)員，其中日本本土的運(yùn)動(dòng)員有68名，外籍足球運(yùn)動(dòng)員21名。在這68名本土運(yùn)動(dòng)員中，通過(guò)高中足球俱樂(lè)部和大學(xué)足球俱樂(lè)部培養(yǎng)出來(lái)的只有僅僅17名，在本土球員中僅僅占百分之二十七，其他剩余的足球運(yùn)動(dòng)員都是通過(guò)職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)而成的。

由此可以看出當(dāng)前日本足球人才金字塔頂端的足球人才大多都是由職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)的一線運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)學(xué)校青訓(xùn)培訓(xùn)出的足球運(yùn)動(dòng)員只占少數(shù)，但是相關(guān)的學(xué)術(shù)研究所闡述的數(shù)據(jù)有很大的出入。日本當(dāng)下職業(yè)俱樂(lè)部球員大多來(lái)自業(yè)余俱樂(lè)部以及內(nèi)部梯隊(duì)，真正來(lái)自學(xué)校青訓(xùn)的足球運(yùn)動(dòng)員很少[2]。

二、日本學(xué)校足球青訓(xùn)的重要性

日本足球青訓(xùn)的在沒(méi)有職業(yè)化發(fā)展之前，學(xué)校確實(shí)是日本足球青訓(xùn)的主陣地，但是在日本足球青訓(xùn)職業(yè)化之后，就轉(zhuǎn)變成為職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)為主。

自1978年足球在日本小學(xué)普及之后，一直到1993年日本足球職業(yè)化改革，再到日本足球黃金一代震驚世界，整整20年的苦心經(jīng)營(yíng)，日本足球厚積薄發(fā)[3]。在這整個(gè)過(guò)程中起到重要作用的就是學(xué)校足球，有大量的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間還是日本足球青訓(xùn)的主力。但是我們可以明顯看出，雖然日本學(xué)校青訓(xùn)在為日本足球領(lǐng)域貢獻(xiàn)了非常多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但是該階段日本足球的成績(jī)卻相較一般，日本足球曾經(jīng)一度將中國(guó)視為一個(gè)不可挑戰(zhàn)的巨人。這種現(xiàn)象直到日本足球職業(yè)化改革之后才有所改觀。雖然日本足球的發(fā)展與騰飛是得益于職業(yè)化改革以及職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)，但是我們無(wú)法推翻學(xué)校足球在整個(gè)日本足球演變史上的基礎(chǔ)作用，學(xué)校是日本足球發(fā)展的根基，功成不必在我，其利可傳千秋是學(xué)校足球的真實(shí)寫照。

足球成績(jī)的提升需要足球的普及作為先決條件[4]。站在足球人才的培養(yǎng)角度而言，在青少年群體中普及足球教育能夠?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的開展提供出充足的后備人才。而站在職業(yè)足球的角度來(lái)講，職業(yè)足球的開展需要大量的足球運(yùn)動(dòng)粉絲來(lái)推動(dòng)足球事業(yè)的開展，沒(méi)有足夠的消費(fèi)者以及擁護(hù)者，足球事業(yè)將難以開展。因此，提升自身足球競(jìng)技水平的根本就是足球的普及，將足球發(fā)展成為一種大眾化的運(yùn)動(dòng)，受到大眾的熱帶和支持。而在學(xué)校中推廣足球是最有效的足球普及方法，作為青少年，是足球運(yùn)動(dòng)的生力軍，更是國(guó)家足球水平提升的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，而學(xué)校又是匯聚青少年的載體，因此，足球?qū)W校青訓(xùn)對(duì)國(guó)家足球水平提升來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

例如日本，早期足球在日本只是一個(gè)小眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)力并不突出。但是自從日本將足球推廣至學(xué)校之后，日本的足球競(jìng)技水平有了明顯的提升。日本甚至出版了曾流傳至我國(guó)的著名動(dòng)畫片《足球小將》，讓足球運(yùn)動(dòng)受到了更多青少年的喜愛，在日本，足球受到的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了籃球、棒球等運(yùn)動(dòng)，儼然是當(dāng)下日本的運(yùn)動(dòng)第一大項(xiàng)。

三、日本足球?qū)W校青訓(xùn)對(duì)我國(guó)的啟示

（一）足球?qū)W校青訓(xùn)的目標(biāo)要明確

我們不能否認(rèn)足球?qū)W校青訓(xùn)能夠提供足球后備人才的重要作用，但是我們也必須要意識(shí)到，校園足球的根本目的以及初衷卻并不是如此[5]。校園足球的初衷以及根本目的是為了立德樹人。自我國(guó)黨的十八大以來(lái)，立德樹人成為中國(guó)足球夢(mèng)環(huán)境下校園足球的指導(dǎo)思想，而在立德樹人方面足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比其他運(yùn)動(dòng)有著天然的優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。發(fā)展校園足球是我國(guó)教育的應(yīng)有之義，在這個(gè)基礎(chǔ)上為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)出充足的后備人才，因此我們不能直接向培訓(xùn)足球后備運(yùn)動(dòng)員的重任放在校園足球的身上，青訓(xùn)與校園足球有著各自的邏輯和初衷，應(yīng)當(dāng)有各自明確的目標(biāo)，并不能將其混淆。

其次，校園足球并不能承擔(dān)青訓(xùn)的重任[6]。換而言之，校園足球其實(shí)就是一種業(yè)余足球，無(wú)法與職業(yè)足球相提并論，兩者之間有天壤之別，根本無(wú)法承擔(dān)職業(yè)足球的青訓(xùn)重?fù)?dān)。我國(guó)足球的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且足球已經(jīng)從奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略中剝離，我國(guó)相關(guān)體育也沒(méi)有對(duì)足球進(jìn)行投入，足球在我國(guó)的受熱愛程度開始逐漸減弱。

（二）職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)應(yīng)當(dāng)自力更生

職業(yè)化的足球不論是規(guī)模還是水平上都高于業(yè)余足球好幾個(gè)階段，因此不能指望校園足球青訓(xùn)來(lái)提供后備足球運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)當(dāng)自力更生，這不僅僅是一種趨勢(shì)，同時(shí)也是我們必須意識(shí)到的一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題。

我國(guó)當(dāng)下的青訓(xùn)水平固然無(wú)法與日本相比，這也是導(dǎo)致我國(guó)與日本足球同時(shí)進(jìn)行職業(yè)化改革但是效果卻相差很遠(yuǎn)的根本目標(biāo)。日本對(duì)于青訓(xùn)的要求自從職業(yè)化改革之后有了更高的要求，積極的建立青訓(xùn)中心，并且根據(jù)日本的實(shí)際情況制定了嚴(yán)格的青訓(xùn)選拔與淘汰機(jī)制，訓(xùn)練的科學(xué)化程度較高。我國(guó)的職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)工作還處于發(fā)展階段，并沒(méi)有進(jìn)入正軌，雖然我國(guó)體育協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)工作提出了明確的要求，要求每個(gè)足球俱樂(lè)部應(yīng)當(dāng)建立三機(jī)梯隊(duì)也就是一個(gè)二隊(duì)和兩個(gè)青年隊(duì)。但是真正做到符合要求的足球俱樂(lè)部屈指可數(shù)，在次級(jí)聯(lián)賽中幾乎不存在，很多足球俱樂(lè)部很少有認(rèn)真做青訓(xùn)工作，都是為了應(yīng)付足球協(xié)會(huì)的制度要求，這樣的現(xiàn)狀是導(dǎo)致我國(guó)足球發(fā)展困難的根本原因。

近些年來(lái)，在政策的支持和引導(dǎo)之下，我國(guó)足球的發(fā)展整體呈現(xiàn)出良好的形式，社會(huì)以及政府高度關(guān)注青訓(xùn)工作的開展。我國(guó)足協(xié)出臺(tái)了更加嚴(yán)格的制度來(lái)促進(jìn)職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)的發(fā)展。當(dāng)下，每個(gè)職業(yè)的足球俱樂(lè)部都會(huì)有5個(gè)獨(dú)立的梯隊(duì)，職業(yè)俱樂(lè)部每年用于青訓(xùn)的財(cái)政支出已經(jīng)達(dá)到了俱樂(lè)部總支出的百分之二十?？傮w而言，我國(guó)足球俱樂(lè)部青訓(xùn)工作正逐漸步入正軌，但是還是不能忽視基礎(chǔ)薄弱管理效率相較，制度上還有所欠缺，有很多的問(wèn)題存在。因此，我們還需要不斷的努力，找到方向，一步一步去解決問(wèn)題和完善問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

足球青訓(xùn)是一個(gè)艱巨而又具備重要意義的工程，我國(guó)的足球工作者應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)齊心協(xié)力，積極的向日本等先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)。要知道日本的足球青訓(xùn)體系是經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展改革才有了今天的成就，足球國(guó)家隊(duì)才有了卓越的成績(jī)。雖然經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展我國(guó)的足球青訓(xùn)環(huán)境已經(jīng)得到改善，但是還需要不斷的深入研究，尋找校足球訓(xùn)練的全新途徑，在發(fā)展中尋找問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題中謀求發(fā)展，不急功近利，穩(wěn)扎穩(wěn)打塑造一個(gè)良好的校園足球青訓(xùn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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