創(chuàng)新思維模式下高職班主任班級(jí)管理方法研究

徐佳

摘要：這是一個(gè)全民經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新推動(dòng)了科技的發(fā)展，科技促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。我們需要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，班主任需要深入理解各種創(chuàng)新理念。當(dāng)前，高職學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛有待提高，態(tài)度也不夠端正，素質(zhì)需要強(qiáng)化。本文主要討論了創(chuàng)新思維模式下，高職班主任班級(jí)管理的各類(lèi)方法。

關(guān)鍵詞：高職班主任;班級(jí)管理;方法;創(chuàng)新思維

當(dāng)前社會(huì)的主旋律便是創(chuàng)新思維，這些年社會(huì)似乎是勞動(dòng)力過(guò)剩，紛紛興起了創(chuàng)業(yè)熱潮。與此同時(shí)，各大高校也積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。企業(yè)為了站穩(wěn)腳跟，緊跟時(shí)代的潮流，不斷提高創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新就是要有不同于常人的思維意識(shí)，實(shí)際處理和解決問(wèn)題時(shí)，打破常規(guī)，達(dá)到出其不意的效果。高職學(xué)校學(xué)習(xí)的多是技能型操作，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。班主任更是起到了重要的作用，努力貫徹國(guó)家各種教育方針，及時(shí)開(kāi)展各類(lèi)思想教育活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。在學(xué)生的成長(zhǎng)期班主任實(shí)際作用功不可沒(méi)。高職是為了給社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，因此，班主任身上肩負(fù)著沉重的責(zé)任，除了引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也需要提高自身創(chuàng)新能力。

一、高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)不行，但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，自身實(shí)踐能力也不錯(cuò)。不管是實(shí)踐教學(xué)還是課堂活動(dòng)，學(xué)生均有著積極的激情。分析了大量的教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：高職雖然邏輯思維和抽象意識(shí)不行，具體思維意識(shí)不錯(cuò)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，更也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自身創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，學(xué)?？梢苑e極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，諸如：不要一味培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可以開(kāi)展各類(lèi)宿舍文化和參加演講，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。大量的實(shí)驗(yàn)研究證明：相比于本科學(xué)生，高職學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更能快速適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)定位準(zhǔn)確，具備良好的心態(tài)，這都是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

二、高職學(xué)生存在的各種問(wèn)題

大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)生活積極熱情，普遍精神面貌良好，熱衷于參加各種校園社團(tuán)活動(dòng)，受其自身行為方面的影響，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中都存在各種問(wèn)題，這直接影響到建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的風(fēng)氣?？偟膩?lái)說(shuō)，出現(xiàn)了以下幾種情況。

（一）沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，缺乏學(xué)習(xí)氛圍

老實(shí)說(shuō)，大部分學(xué)生之所以進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，高中成績(jī)一般在中下層。欠缺基本學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生還是貪玩，相比于學(xué)習(xí)，更喜歡打游戲、追劇、K歌等各種娛樂(lè)活動(dòng)。少部分學(xué)生自控力較差，尤其喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，自從讀大學(xué)后，就像脫了韁神的野馬，離開(kāi)父母的監(jiān)管后，變得無(wú)比自由。與此同時(shí)，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，自由支配的時(shí)間越來(lái)越多，部分學(xué)生變得沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有想法，渾渾噩噩中度過(guò)了自己的大學(xué)時(shí)光。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至無(wú)法自拔，直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍很低沉。作為一名班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，提高自身素養(yǎng)和管理意識(shí)，努力開(kāi)展各種文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)際崗位和職責(zé)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）高職學(xué)生層次不一致

就高職學(xué)生而言，每個(gè)班級(jí)學(xué)生實(shí)際特征各不相同。近幾年，國(guó)家一直在提倡強(qiáng)強(qiáng)化自身職業(yè)教育，推動(dòng)其改革和發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，高職學(xué)校生源多種多樣，參考我校實(shí)際案例可以發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生還是以省內(nèi)學(xué)生為主，附近周邊地區(qū)的學(xué)生很多。不同的學(xué)生來(lái)自不同的城市，地區(qū)與地區(qū)之間，語(yǔ)言風(fēng)俗、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)各不相同，一不小心，學(xué)生很容易出現(xiàn)分層現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)差距較大。班主任需要細(xì)致劃分各種工作，及時(shí)了解學(xué)生各類(lèi)學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到因材施教的效果。

三、實(shí)際管理班級(jí)時(shí)合理運(yùn)用創(chuàng)新思維

（一）堅(jiān)持分層管理、因材施教的方法

學(xué)生來(lái)源各不相同，受自身地域四周環(huán)境的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力各不相同，面對(duì)不同的學(xué)生，更應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”的方法。學(xué)生來(lái)源各不相同，具備一定的層次，因此需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行分層管理。實(shí)際制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師的愿望是可以實(shí)現(xiàn)的，并不像水中花、鏡中月，那樣虛無(wú)縹緲。這種教學(xué)方法充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求，很容易被學(xué)生接受。為了發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，可以堅(jiān)持個(gè)性化的培養(yǎng)方法，堅(jiān)持分層教育的理念，分類(lèi)時(shí)不再依據(jù)成績(jī)的好壞，參考學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際專(zhuān)業(yè)需求，制定出切實(shí)可行的培養(yǎng)方法。可以把不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生安排到一塊，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，也能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

高職學(xué)生已經(jīng)成年，大多數(shù)人都有自己的想法，具備一定判斷是非的能力，不像小學(xué)和初中學(xué)生幾乎靠老師傳授各種教育知識(shí)，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。作為一名班主任，需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出引領(lǐng)作用，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友一樣，在他們的成長(zhǎng)道路上給予一定的關(guān)心和幫助。學(xué)生以后的人生道路還是靠自己，需要他們自己明確他們的三觀。對(duì)待學(xué)生千萬(wàn)不能采取盲目的批評(píng)教育，這很容易引起學(xué)生的逆反心理，引發(fā)學(xué)生的叛逆行為，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，班主任可以使用商量和建議的方法，這種方法更能被學(xué)生本人接受。

作為一名班主任需要打破自身思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生消極學(xué)習(xí)，不應(yīng)該馬上批評(píng)指責(zé)，也需要站在學(xué)生的考慮，仔細(xì)觀察學(xué)生的家庭情況，宿舍情況，人際關(guān)系等等，看看學(xué)生是否存在經(jīng)濟(jì)壓力，找出學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的根本原因，然后采取正確的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）進(jìn)行適度的心理疏導(dǎo)

人與人之間重在溝通，需要提高班主任和學(xué)生之間的溝通，采取新穎、有效的溝通方法。高職學(xué)生畢竟沒(méi)出生社會(huì)，這是構(gòu)建價(jià)值觀、人生觀的良好時(shí)期，自身又太有想法和目標(biāo)，因此，適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，努力開(kāi)展“愛(ài)的教育”，積極傳播各種善意，強(qiáng)化自身行為習(xí)慣，便能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

四、總結(jié)

總而言之，班主任在實(shí)際管理學(xué)生的過(guò)程中，需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，合理使用心理疏導(dǎo)的方法，多和學(xué)生溝通，交流，建立良好的師生友誼，嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，引導(dǎo)感化學(xué)生努力學(xué)習(xí)，切忌實(shí)行打罵教育。

參考文獻(xiàn)：

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