高妍

摘要：本文以管理校園網(wǎng)中服務(wù)器的動(dòng)態(tài)磁盤內(nèi)容為例進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，闡述了對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程微課設(shè)計(jì)進(jìn)行的研究與探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);服務(wù)器動(dòng)態(tài)磁盤;微課

《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職辦學(xué)理念，必須根據(jù)高職學(xué)生注重實(shí)踐的特點(diǎn)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，采取學(xué)生容易接受的新穎教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)微課可以在課程的教學(xué)中起到良好的作用。本文以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程中的管理校園網(wǎng)中服務(wù)器的動(dòng)態(tài)磁盤作為微課主要內(nèi)容，對(duì)微課設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究與探索。

一、微課的介紹

微課作為一種新型的課程表現(xiàn)形式，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、主題突出的主要特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容十分精簡，既適合于教師教學(xué)，也適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目前，微課在高職各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中己被積極地推廣應(yīng)用。

二、以管理校園網(wǎng)中服務(wù)器的動(dòng)態(tài)磁盤為例進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

1.微課名稱：管理校園網(wǎng)中服務(wù)器的動(dòng)態(tài)磁盤

2.所屬專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

3.所屬年級(jí)：高職二年級(jí)

4所屬課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

5.知識(shí)點(diǎn)

（1）知道怎樣把基本磁盤升級(jí)為動(dòng)態(tài)磁盤;

（2）掌握5種動(dòng)態(tài)卷的特征;

（3）掌握5種動(dòng)態(tài)卷的創(chuàng)建和管理方法。

6.技能點(diǎn)：能夠通過磁盤管理控制臺(tái)管理校園網(wǎng)中服務(wù)器的動(dòng)態(tài)磁盤。

7.教學(xué)類型：講授型

8.設(shè)計(jì)思路

（1）微課設(shè)計(jì)EI標(biāo)：通過微課交代出課程的基本知識(shí)點(diǎn)（包括理論部分與實(shí)踐部分）、課程的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及所實(shí)現(xiàn)的具體任務(wù)。

（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)：校園網(wǎng)中服務(wù)器內(nèi)的重要數(shù)據(jù)資源都存儲(chǔ)在磁盤上，某天，服務(wù)器中的一塊磁盤發(fā)生損壞，重要文件丟失，其它磁盤空間又即將不足，這樣可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)服務(wù)器無法發(fā)揮功能的情況，對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來說，損失是非常巨大的。管理好磁盤并做好磁盤的日常維護(hù)是一個(gè)網(wǎng)管（學(xué)生）最起碼的任務(wù)，如何解決這個(gè)問題呢？

（3）微課基本思路：在微課設(shè)計(jì)中，通過教學(xué)情境的引入，向?qū)W生交代本次課的主要內(nèi)容是校園網(wǎng)服務(wù)器中動(dòng)態(tài)磁盤的管理，之后教師將學(xué)生帶入到具體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中，包括基本磁盤升級(jí)為動(dòng)態(tài)磁盤的方法，升級(jí)之后各個(gè)卷發(fā)生了什么變化，再掌握好5種不同的動(dòng)態(tài)卷的特點(diǎn)和基本操作，要求按照校園網(wǎng)對(duì)服務(wù)器磁盤的需求分析出動(dòng)態(tài)磁盤的具體規(guī)劃，然后對(duì)服務(wù)器動(dòng)態(tài)磁盤進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。在具體實(shí)操工作中包括的內(nèi)容有5種不同動(dòng)態(tài)卷的創(chuàng)建和管理任務(wù)，要求具體問題、具體分析。

9.教學(xué)過程

（1）片頭（20秒）

微課畫面上展現(xiàn)出微課的名稱、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容簡介和主講教師介紹，此處要搭配合理的背景音樂，輕松舒緩地進(jìn)入課程。

（2）正文（9分鐘）

①畫面l：為學(xué)生展示出教學(xué)情境，提出研究任務(wù)。（40秒）

具體展示內(nèi)容：管理好磁盤并做好磁盤的日常維護(hù)是一個(gè)網(wǎng)管（學(xué)生）最起碼的任務(wù)，如何完成好這個(gè)任務(wù)昵？

②畫面2：呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)磁盤的相關(guān)概念和特點(diǎn)、基本磁盤升級(jí)為動(dòng)態(tài)磁盤的方法以及基本卷分別可以升級(jí)為何種動(dòng)態(tài)卷。（80秒）

具體操練內(nèi)容：教師首先結(jié)合課件和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)相關(guān)軟件向?qū)W生做好技術(shù)指導(dǎo)，包括動(dòng)態(tài)磁盤的概念和特點(diǎn)，之后在磁盤管理控制臺(tái)中將基本磁盤升級(jí)為動(dòng)態(tài)磁盤，觀察基本卷發(fā)生了什么變化，升級(jí)之后變成了何種動(dòng)態(tài)卷。

③畫面3：呈現(xiàn)簡單卷的特征、創(chuàng)建、管理方法和擴(kuò)展方法。（80秒）

訓(xùn)練（一）內(nèi)容：教師通過視頻向?qū)W生講解簡單卷的特征，介紹簡單卷由單個(gè)物理磁盤上的磁盤空間組成，它可以由磁盤上的單個(gè)區(qū)域或者鏈接在一起的相同磁盤上的多個(gè)區(qū)域組成。要求學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)后能夠用自己的語言描述出來，之后通過軟件環(huán)境結(jié)合校園網(wǎng)實(shí)際需求來合理創(chuàng)建和管理簡單卷，在具體分析和操作過程中要指導(dǎo)各個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生，邊講邊練，重在理解;最后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單卷的擴(kuò)展，要求學(xué)生知道為何需要擴(kuò)展簡單卷，擴(kuò)展之后有何效果產(chǎn)生。

④畫面4：呈現(xiàn)跨區(qū)卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（80秒）

訓(xùn)練（二）內(nèi)容：教師為學(xué)生講解跨區(qū)卷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，介紹跨區(qū)卷將來自多個(gè)磁盤的未分配空間合并到一個(gè)邏輯卷中，這樣可以更有效地使用多個(gè)磁盤系統(tǒng)上的所有空間和所有驅(qū)動(dòng)器號(hào)。在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)后結(jié)合校園網(wǎng)實(shí)際需求來合理創(chuàng)建和管理跨區(qū)卷。

⑤畫面5：呈現(xiàn)帶區(qū)卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（80秒）

訓(xùn)練（三）內(nèi)容：教師通過視頻向?qū)W生講解帶區(qū)卷的特征，介紹帶區(qū)卷是通過將兩個(gè)或更多磁盤上的可用空間區(qū)域，合并到一個(gè)邏輯卷而創(chuàng)建的。帶區(qū)卷使用RAID-O，從而可以在多個(gè)磁盤上分布數(shù)據(jù)。要求學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，之后通過軟件環(huán)境結(jié)合校園網(wǎng)實(shí)際需求來合理創(chuàng)建和管理帶區(qū)卷，要求熟練操作。

⑥畫面6：呈現(xiàn)鏡像卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（90秒）

訓(xùn)練（四）內(nèi)容：教師為學(xué)生講解鏡像卷的特征，介紹利用鏡像卷即RAID-1卷，可以將用戶的相同數(shù)據(jù)同時(shí)復(fù)制到兩個(gè)物理磁盤中，如果一個(gè)物理磁盤出現(xiàn)故障，系統(tǒng)能夠繼續(xù)使用尚未損壞而仍繼續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的磁盤進(jìn)行數(shù)據(jù)的讀寫操作。之后通過結(jié)合校園網(wǎng)實(shí)際需求來合理創(chuàng)建和管理鏡像卷，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考問題的解決方法。

⑦畫面7：呈現(xiàn)RAID-5卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（90秒）

訓(xùn)練（五）內(nèi)容：教師通過視頻向?qū)W生講解RAID-5卷的特征，介紹在RAID-5卷中，系統(tǒng)通過給該卷的每個(gè)硬盤分區(qū)中添加奇偶校驗(yàn)信息來實(shí)現(xiàn)容錯(cuò)，如果某個(gè)硬盤出現(xiàn)故障，系統(tǒng)便可以用其余硬盤上的數(shù)據(jù)和奇偶校驗(yàn)信息，重建發(fā)生故障的硬盤上的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)后能夠用自己的語言描述出來，之后通過軟件環(huán)境結(jié)合校園網(wǎng)實(shí)際需求來合理創(chuàng)建和管理RAID-5卷，要求理解校園網(wǎng)磁盤出現(xiàn)問題時(shí)如何用此動(dòng)態(tài)卷解決實(shí)際問題。

（3）小結(jié)（30秒）

畫面中呈現(xiàn)出本次課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）片尾（10秒）

畫面中展示出微課制作者信息、應(yīng)用信息和內(nèi)容注釋信息。

三、結(jié)語

在整個(gè)微課中，教師要合理設(shè)計(jì)好每個(gè)任務(wù)的具體時(shí)間，做到既能讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，又能加強(qiáng)實(shí)踐能力，注重學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在今后的微課設(shè)計(jì)中，我們還要不斷地探索，像張一春教授說的那樣，要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，最關(guān)鍵的是探索和分析，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，真正使微課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。

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