藝術(shù)院校科研成果狀況的共性分析及改進(jìn)對(duì)策

宋建華

摘要：本文從藝術(shù)院?？蒲谐晒F(xiàn)狀分析入手，探討藝術(shù)院?？蒲谐晒写嬖诘墓残詥栴}，提出可行性、可操作性較強(qiáng)的解決措施和應(yīng)對(duì)辦法，分析科研管理人員在新時(shí)代“三全育人”模式下應(yīng)具備的科研管理素質(zhì)和工作重心。

關(guān)鍵詞：國際交流合作;科研創(chuàng)新;橫向課題;科教融合

高等院?？蒲兴降母叩蜎Q定著這所院校的競爭力高低，因此，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新，國際交流合作一起構(gòu)成高等院校的主要職能?？蒲泄芾砉ぷ魃婕胺椒矫婷妫蒲泄芾眢w制、科研績效管理、科研平臺(tái)的建設(shè)、科研項(xiàng)目的組織、學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展、科研成果的推廣與應(yīng)用等各個(gè)方面，體現(xiàn)在高校的管理中就要求各高?？蒲新毮懿块T和各教學(xué)單位都要思考如何使這些工作效能最大化，從而提高學(xué)院整體的科研水平。

藝術(shù)院校普遍存在的問題是科研成果各大類分布不均衡，重創(chuàng)作，輕理論，藝術(shù)創(chuàng)作成果多，理論研究成果少。從教師個(gè)體來看，一直在呼吁要對(duì)創(chuàng)作或者設(shè)計(jì)作品維權(quán)，但卻對(duì)專利重視不夠;參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議少，主持召開有影響力學(xué)術(shù)會(huì)議更少;論文發(fā)表、論著出版、科研立項(xiàng)集中在有急切評(píng)職要求的教師群體中;理論研究成果與教學(xué)活動(dòng)之間的相互促進(jìn)相輔相成關(guān)聯(lián)不明顯。從院系角度來說，科研團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有，創(chuàng)作活動(dòng)活躍，但是缺乏理論高度的梳理和總結(jié);以教學(xué)單位牽頭的有組織的科研活動(dòng)缺乏計(jì)劃和系統(tǒng)管理。從學(xué)院的視角來看，科研創(chuàng)作管理部門與教學(xué)單位的聯(lián)系僅限于外圍，發(fā)布立項(xiàng)通知、組織立項(xiàng)輔導(dǎo)講座，真正把科研與教學(xué)結(jié)合起來沒有做到。

提高教師的國際化水平?？梢岳弥型夂献鬓k學(xué)的有利條件開展國際學(xué)術(shù)交流與合作。搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師在國際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上展示自身學(xué)術(shù)水平。承辦各種有影響力的國際學(xué)術(shù)會(huì)議、講座及培訓(xùn)項(xiàng)目，將國外學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來。這種做法受益人多，受益面廣。利用中外合作辦學(xué)的有利條件合作開展科學(xué)研究。各藝術(shù)院校應(yīng)鼓勵(lì)各院系建自己的專業(yè)圖書資料室，增加外文圖書的比重?？梢钥紤]跟各學(xué)院學(xué)術(shù)期刊合作，鼓勵(lì)教師開展集中性主題論文寫作。比如，某一期學(xué)術(shù)期刊可以開辟一個(gè)專欄給服裝專業(yè)的教師，專門發(fā)表歐洲的服裝史方面的論文，這些精選的精深研究的論文既可以做學(xué)術(shù)成果交流，又可以做教師培訓(xùn)的素材。其他專業(yè)也可以精選本專業(yè)熱點(diǎn)主題論文，集中發(fā)表。同時(shí)，同一主題集中的精深研究專欄也將成為本院學(xué)術(shù)期刊的特色，也有助于提高學(xué)術(shù)期刊的品質(zhì)。

黨的十八大強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略支撐，更是提高綜合國力的戰(zhàn)略支撐，因此促進(jìn)國家發(fā)展的核心就是要重視科技創(chuàng)新。目前各藝術(shù)院校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不少，但是工作成果與好的經(jīng)驗(yàn)缺少系統(tǒng)梳理和總結(jié)。系統(tǒng)性的理論總結(jié)有助于創(chuàng)新成果的質(zhì)的提高，從而提高團(tuán)隊(duì)對(duì)外競爭力尤其是國際競爭力?？梢钥紤]從學(xué)院的層面統(tǒng)一組織對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)梳理和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)作上升到理論高度，深度的全面的理論總結(jié)也能更好地促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的再提高。

科研資金投入應(yīng)該有重點(diǎn)，由點(diǎn)及面。某一學(xué)科、某一專業(yè)科研實(shí)力強(qiáng)勁，在科研立項(xiàng)、科研成果各方面在學(xué)術(shù)界有自己的一席之地之后自然能帶動(dòng)其他學(xué)科、其他專業(yè)的信心，從而達(dá)到整體提高的目的。因此，學(xué)院應(yīng)從學(xué)院整體的視角和高度確定最先要大力扶植的學(xué)科，在該學(xué)科成果豐碩的基礎(chǔ)上再考慮學(xué)院整體科研水平的提高。招聘專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)增加一個(gè)條件，就是具有較強(qiáng)的科研能力，有學(xué)術(shù)論文正式出版或發(fā)表;引進(jìn)博士或者副教授以上人才應(yīng)該要求有主持省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目，并且/或者在核心期刊發(fā)表論文或有獨(dú)立學(xué)術(shù)專著出版。學(xué)院也應(yīng)該在引進(jìn)人才時(shí)與其簽署科研立項(xiàng)任務(wù)書。

將科教融合理念積極運(yùn)用于教學(xué)與科研實(shí)踐中。教學(xué)、科研是教師的主要工作，二者必不可少，應(yīng)該是相輔相成、互為助益的。二級(jí)院系應(yīng)鼓勵(lì)教師在教研活動(dòng)中交流自己從所承擔(dān)課程中提煉的科研心得或者成果。同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)教師將自己的科研成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。從而形成課題來源于教學(xué)中的問題，最終回歸到課堂教學(xué)中去為教學(xué)服務(wù)的相互促進(jìn)的良性循環(huán)。這種相互的提煉應(yīng)通過總結(jié)的形式體現(xiàn)出來，以鼓勵(lì)教師養(yǎng)成隨時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)科研創(chuàng)新點(diǎn)從而激發(fā)科研靈感、提高科研能力。教師也可以將自己的科研心得輸送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新和研究能力。

各藝術(shù)院?，F(xiàn)有的科研創(chuàng)作工作量考核辦法中應(yīng)對(duì)考核周期實(shí)行3-5年的彈性考核方式，更符合科研規(guī)律?？陀^的科研規(guī)律就是一個(gè)人的科研成果在周期內(nèi)是不可能均衡的、有的科研成果也不是短期內(nèi)就能速成的，而是循序漸進(jìn)，逐步累積的。以一年為周期的考核方式不是在鼓勵(lì)高質(zhì)量科研成果，而只能達(dá)到刺激成果數(shù)量增加的目的?？梢酝ㄟ^階段性研究報(bào)告來考核不均衡期的科研工作。

科研管理部門要認(rèn)真分析當(dāng)下藝術(shù)院校科研工作的重心轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，加大對(duì)橫向課題的管理力度，橫向課題應(yīng)該是當(dāng)下和未來科學(xué)研究、科研創(chuàng)新與實(shí)踐的主體。橫向課題是將科研與教學(xué)緊密結(jié)合的最好的媒介物。橫向課題具有課題研究、教學(xué)實(shí)踐、案例教學(xué)等無可替代的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，更是能為培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的重要平臺(tái)。

總之，科研管理人員自身也要積極做出改變，將自身從過去行政化痕跡過重的發(fā)布立項(xiàng)通知、收取立項(xiàng)申請(qǐng)的傳統(tǒng)思維中解脫出來，將關(guān)注點(diǎn)放到科研與教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合上來，提高自身在新媒介和應(yīng)用型人才培養(yǎng)大環(huán)境中的應(yīng)對(duì)能力，提高自身在新時(shí)代“三全育人”新模式下對(duì)科研管理人員的素質(zhì)應(yīng)對(duì)能力，從根本上實(shí)現(xiàn)從追求數(shù)量到數(shù)量和質(zhì)量并重，最后到追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，制定和完善科研成果、科研項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，使科研成為促進(jìn)藝術(shù)院校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)亮.高?？蒲泄芾淼睦碚撆c實(shí)踐[M].中國政法大學(xué)出版社，2019年6月.

[2]常文磊.英國科研評(píng)估制度與大學(xué)學(xué)科發(fā)展[M].教育科學(xué)出版社，2014年6月.

[3]王富良.科研項(xiàng)目質(zhì)量管理[M].科學(xué)出版社，2015年8月.

[4]向桂英堅(jiān)守職業(yè)責(zé)任科教引領(lǐng)發(fā)展[J].教育改革與發(fā)展，2019年第11期.

[5]黃崇杏，許樹沛，黃麗婕.科教融合的創(chuàng)新型工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].高教學(xué)刊，2019年第17期.

[6]劉笑吟，徐俊增.教學(xué)、科研與教學(xué)管理相結(jié)合的高校教師發(fā)展新模[J].高教學(xué)刊，2019年第14期.