信息技術(shù)與歷史學(xué)科的有效融和

喻曉

【摘? ? 要】教育也要與時俱進(jìn)，在信息技術(shù)普及的今天，信息技術(shù)與教育的融合成為了教師常用的方法，我所從教的歷史學(xué)科與信息技術(shù)的完美結(jié)合可以讓沉睡的歷史動起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，有效實施新課程理念，豐富師生知識，減輕師生負(fù)擔(dān)。但是也要注意有效性。

【關(guān)鍵詞】興趣? 減負(fù)? 豐富? 合作交流? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.037

歷史是根據(jù)史料來說話的，詳盡地占有資料是歷史研究的前提。每一個歷史工作者或?qū)W習(xí)者都會面臨著海量的資料。對于歷史學(xué)科來說，信息技術(shù)大有用武之地。計算機(jī)主要是進(jìn)行信息加工處理，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進(jìn)行交流和傳播，所有這些技術(shù)都可以應(yīng)用在歷史研究和歷史教學(xué)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中可以產(chǎn)生以下效應(yīng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

用與教學(xué)相關(guān)的圖片和和視頻資料（特別是文化和生活藝術(shù)相關(guān)的課題），把文字介紹中的美呈現(xiàn)在眼前，給學(xué)生視覺和聽覺感受，再現(xiàn)歷史，再加上教師生動的語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生們的審美觀，這種直觀的教學(xué)符合初中生的心理特點。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維空間，提升歷史學(xué)科的地位

歷史學(xué)科與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合具有得天獨厚的優(yōu)勢，這是由歷史學(xué)科本身的特點決定的。歷史學(xué)科的特點在于它的過去性、豐富性、綜合性。歷史是不能進(jìn)行試驗、重演的，而信息技術(shù)卻可以將多種樣式的歷史資料用最為豐富、生動的表現(xiàn)形式最大限度地綜合起來，再造歷史景象，使歷史教學(xué)突破時空限制，把千百年前以至上萬年前的中外歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，拉近了歷史與現(xiàn)實之間的時間距離。調(diào)動學(xué)生獲取信息的各個感官去接近歷史，理解歷史，探索歷史。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找可以引發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示要研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。在《古代埃及》的課堂教學(xué)中，教師通過在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的信息資源庫、相關(guān)鏈接、BBS論壇等手段，引導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)信息，通過分析、綜合、歸納，從而得出初步的結(jié)論。

比如，講埃及金字塔時，在網(wǎng)站的思考園中，讓學(xué)生通過對金字塔的建造方法以及監(jiān)工殘酷對待奴隸等三幅圖片進(jìn)行觀察分析，說明其反映的問題。學(xué)生圍繞問題瀏覽網(wǎng)頁（含超鏈接）主動提取所需要的信息，尤其是挖掘靜態(tài)圖片后的動態(tài)信息，挖掘歷史后面的歷史，從構(gòu)建歷史認(rèn)識。興趣隱藏著人生的秘密，在以分?jǐn)?shù)論英雄的中國教育中，歷史學(xué)科沒有分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢，學(xué)校也就不會給你時間優(yōu)勢，教師從激發(fā)學(xué)生的興趣來提高分?jǐn)?shù)，提升自己及學(xué)科的地位應(yīng)該是比較有效的手段。

三、崇尚合作交流，鼓勵學(xué)生積極參與

全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是新課改的主要特征。只有面向全體，讓每個學(xué)生積極主動參與一切學(xué)習(xí)活動，讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展，才能使課堂充滿活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂學(xué)氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下開動腦筋各抒己見，讓學(xué)生敢想、敢說、敢于表達(dá)自己的真情實感;其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學(xué)為重點，學(xué)生對存在的問題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，養(yǎng)成了同學(xué)間的協(xié)作精神，使學(xué)生對疑惑問題有了深入的理解。將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)生的個體自主學(xué)習(xí)——群體合作學(xué)習(xí)”三要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動的課堂教學(xué)格局。

四、信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時候就開始關(guān)注某一歷史問題，也可能對課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。相信不久的將來，信息技術(shù)必將融合在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動中。

五、減輕師生負(fù)擔(dān)

對教師而言，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行備課，便于教師保存?zhèn)湔n成果，每年都可以修改使用，形成更優(yōu)質(zhì)的教案;還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，授之以魚不如授之以漁，這樣教師或許可以盡量少講。對于學(xué)生來說，通過信息技術(shù)教學(xué)，合作交流，培養(yǎng)了他們的興趣，做到了論從史出，記憶深刻，比起傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)，輕松多了。

六、彌補(bǔ)師生儲備知識的不足

學(xué)無止境，歷史課本包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活、科技、文學(xué)藝術(shù)等方面的內(nèi)容，并不是每一位師生都是全才，特別是教師在備課時，遇到諸如科技、音樂、美術(shù)等自己不擅長的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行先學(xué)后教，課題上處理課本內(nèi)容就顯得得心應(yīng)手，游刃有余。學(xué)生對自己不擅長的內(nèi)容也可以通過自學(xué)加深印象。

七、實現(xiàn)跨越時空交流，縮短青年教師成長時間，實現(xiàn)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)別人的長處，如與歷史學(xué)科有關(guān)的中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，川教社網(wǎng)絡(luò)資源、中央電教館等位教師的成長提供了大量的多年的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄、教案、試題、視頻等學(xué)習(xí)資料，這些位青年教師的成長提供了豐富的資源，比起每一步都親力親為節(jié)約了很多時間。現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)班實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生感受千里之外的優(yōu)秀課堂教學(xué)。

綜上所述，信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的歷史學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)中學(xué)歷史教學(xué)的主要方法，隨著信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科整合研究的深入進(jìn)行，必將提高歷史教師運(yùn)用信息技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而大大推動中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。