傅明鵠

【摘? ? 要】初中政治的教學，一直不被人重視，學生和教師都停留在比較落后的理念上，所以現(xiàn)在政治這門學科存在的問題十分嚴重。為了對這些問題進行改進，也為了調整學生的學習狀態(tài)，教師一定要在方法上進行革新，讓政治教學的質量得到一定的提升。

【關鍵詞】初中政治? 教學問題? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.085

目前，初中政治教學存在不小的問題，主要在于以下的幾個方面：其一，教師在教學的時候，主要的教育目的并不是在于學生的發(fā)展上面，而是在于讓學生記背各種知識要點，以此提高學生的考試成績。在初中階段，因為中考的壓力，不少的教師一味讓學生關注于考試，課堂上的知識的講解也是與考試相關的，這樣不但使學生的學習效果不好，而且還會增加學生的緊張感，學生的能力不但沒有提高，反而在學習中會遇到各種各樣的問題，這些問題包括學習上的問題也包括心理上的問題。其二，教師在課堂上不知道怎樣布置內容，講課的時候只會照搬課本，解釋知識，沒有站在學生的角度去思考，讓學生對知識的理解不清不楚，這樣學生對每一個知識的理解都不到位，也沒有什么學習上的興趣，最終導致學生對于政治的學習越發(fā)感到排斥，久而久之他們就不愿意認真參與到課堂的學習中了。

其三，教師為了讓學生多對政治的知識進行鞏固，為學生布置大量的作業(yè)，讓學生進行完成，這種方式不但沒能讓學生的成績有所提升，反而增加了學生學習上的負擔，學生總是叫苦連連，一談到政治的學習就感到痛苦，所以這也是導致學生學習過程中不喜歡政治的原因。教師在政治的教學中應該從自身的教學問題出發(fā)，盡快改正這些問題，并且采取更為新穎的方式去調動起學生的學習興趣，從而達到提高政治教學質量的效果。

一、結合學生問題針對性教學

為了提高初中政治教學的有效程度，教師應該把具體的問題具體分析，讓學生學到更直接具體的政治知識。在學生的學習過程中，教師首先要明白學生的學習問題所在，然后把這些問題總結起來，為學生進行教學。并且在教學的過程中，要盡量把這些問題為學生重復幾次。很多學生覺得政治課堂授課的形式單調，教師為了讓學生鞏固知識，就會把一些簡單的問題在課堂上反復提及，所以學生就覺得自己學會了，對于那些熟悉的東西不想要再過多地重復。而針對性教學的觀點，是要求教師為學生講解那些對于他們來說比較難理解的知識，一方面加深了他們對知識的理解程度，另一方面也極大地調動了學生的學習積極性。為了讓這個方法發(fā)揮到極致，教師一定要通過與學生構建起和諧的師生關系，去試圖讓學生與自己形成交流，這樣就能夠在第一時間得知學生的學習問題所在。政治的學習應該讓學生分配在平時的學習中，這樣政治的知識才會對學生的教育意義更重大，學生對知識的理解效果也會更好。在政治的教學過程中，教師始終要和學生站在一條戰(zhàn)線上，一起學習、一起進步，掌握學生的問題，并及時和學生一起解決。有了這樣的學習方式，學生不但不會覺得政治學習無聊，還會減輕不少學習上的壓力，他們就會認為政治的學習是比較輕松愉快的。

二、采用多媒體教學提升課堂效率

初中政治的知識，難度是呈陡坡狀遞增的，這也就是說，學生越到后來學到的政治知識越會比較抽象，所以這個時候學生如果不能夠很好地理解到知識含義的話，就會出現(xiàn)理解上的問題，而不少學生為了克服這樣的問題，就會采取死記硬背的方式去學習政治，政治的學習越發(fā)變得枯燥了，學生學習也沒有什么樂趣可言。為了讓學生對政治知識上升在理解的層面，也為了讓那些單調的知識要點，讓學生學習起來稍微有意思一些，教師可以采取多媒體教學的形式，去改變課堂政治教學的方法，讓政治課堂變得更有意思。多媒體教學的形式，是作為政治課堂的一種輔助，在學生學習那些抽象的知識時，采用多媒體的形式去對這個知識要點進行補充，讓學生對于這些抽象知識的理解更為全面。

比如說，教師可以在教學法制生活的這個題材的時候，不一定要一字一句地按照著課本的內容去講解知識，可以先給學生播放一個關于課堂教學內容相關的新聞，用視頻的方式間接地讓學生意識到這個主題，然后在這個基礎上進行講解，這樣學生在政治課堂上的專注度就會很高。還有，教師可以用ppt的形式，為學生進行講課，ppt上顯示的都是一些對學生來說重要的考點，學生通過ppt的學習，就會對本單元的主題更為明晰，間接地也加強了對知識的記憶。政治課堂采用多媒體教學的形式，就是希望通過教學方法的改變，去提升起學生在課堂上的專注程度，從而讓學生認真對待每一次課堂的學習，這樣學生在課堂上認真地學習了，他們對于政治內容的熟悉程度也高了，所以課下學生只用花費很少的時間，就可以對政治的大概內容進行鞏固，由此學生從另一種程度上來說學習壓力也減少了不少。

三、有效的作業(yè)布置讓學生注重理解

有些教師認為政治不是一門主課程，學生不對其重視，所以為了提高學生對政治學習的重視程度，他們采用布置很多作業(yè)的方式，想要讓政治這門學科在學生心中重新建立起一定的地位。其實這樣的做法，不但不能夠真正讓學生喜歡學習政治，反而會增加學生的學習負擔，學習的效果也不盡人意。初中政治的知識，最重要的不是做題能夠做對，而是要重在理解，在理解的基礎上能夠加強記憶，把每個政治的概念都盡量記憶準確。教師在布置作業(yè)的時候，更多的是要考慮學生的實際學習情況與接受情況，給學生布置適量的作業(yè)，起到一個鞏固知識的效果就可以了，把更多學習時間分配給學生，讓學生多多對知識進行理解。教師布置作業(yè)的內容，要緊緊跟著課堂的主題，和課堂建立起一個必要的聯(lián)系。初中政治的課堂，并不是每天都有的，所以那些沒有課的政治課堂，教師不必給學生布置一些書面的作業(yè)，而是讓學生對那些概念進行記憶。比如說學習了一條與法律相關的知識，在沒有政治課的時候，還是要讓學生對這個知識進行鞏固。記憶是一種重復的過程，要想讓學生學好政治，就一定要讓學生養(yǎng)成復習知識的好習慣，把那些記憶內容分配給學生日常去完成，這樣學生的學習就會顯得比較輕松。

四、結束語

通過各項有效的教學方法，首先對學生學習能力方面的提升有所輔助作用;其次讓學生的學習情況得到好轉，讓學生提高對政治這門學科的重視程度;進而再從學生綜合能力的發(fā)展進行思考，讓學生形成更為正確的思維理念，擁有正確的價值觀。