李娉婷

【摘? ? 要】作為文科的基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 自主學(xué)習(xí)? 實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.034

自主學(xué)習(xí)主要是先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身的實(shí)際需求，自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有主體地位，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)是教師提供給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間和相對(duì)寬松的時(shí)間，讓學(xué)生在其中通過(guò)自己的選擇和實(shí)踐來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，每一個(gè)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中都是一個(gè)學(xué)習(xí)的獨(dú)立體，可以運(yùn)用自己的思維方式，來(lái)分析達(dá)成目標(biāo)的可能性，并在實(shí)踐中加以證實(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用這種獨(dú)立性學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@種方式有助于學(xué)生各種能力的提高。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c支持，但不要用簡(jiǎn)單、直接的傳授辦法，而應(yīng)該用啟發(fā)、引導(dǎo)等手段來(lái)幫助學(xué)生提高獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們最終能通過(guò)自己的不斷探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.差異性。由于學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，解決問(wèn)題的方法當(dāng)然也就存在差異。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選擇實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑、達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間和程度也就不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種差異雖然也客觀存在，但是，我們最終是用評(píng)價(jià)的辦法來(lái)解決這個(gè)差異問(wèn)題的，即用成績(jī)的量化為檢測(cè)手段，用分?jǐn)?shù)的多少作為結(jié)論。這種評(píng)價(jià)方式并不考慮學(xué)生之間原有的差異，并不觀察學(xué)生對(duì)達(dá)成目標(biāo)所付出的努力過(guò)程。而這恰恰是現(xiàn)代教育中最重要的內(nèi)容之一，是從人發(fā)展的角度來(lái)考慮的，這也就是自主學(xué)習(xí)方式的特色之一。

二、積極提升學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有五個(gè)步驟。即：預(yù)習(xí)―聽(tīng)課―復(fù)習(xí)―作業(yè)―考試。其中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)是教師必備的功課。學(xué)生通過(guò)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解與思考，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取相關(guān)知識(shí)，并在課堂上很好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)課堂教學(xué)效率得以提高，但是為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在開(kāi)展預(yù)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容予以明確。課后復(fù)習(xí)，是一個(gè)加深所學(xué)知識(shí)記憶的過(guò)程。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)新知識(shí)與舊知識(shí)的融合，能夠促進(jìn)其相關(guān)知識(shí)的條理化與系統(tǒng)化，能夠促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解與記憶，讓學(xué)生能學(xué)以致用，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與潛能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形成良性循環(huán)。

三、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定人的命運(yùn)。自主學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)好習(xí)慣的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，給學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并給出合理的解決之道，最終一步一步讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：第一步，先掃除生詞障礙;第二步，概括出每一段的段落大意;第三步，說(shuō)出本文的中心思想;第四步，找出關(guān)鍵句，回答關(guān)鍵性的問(wèn)題。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記的好習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記，提高聽(tīng)課效率，以備復(fù)習(xí)之用。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，前面學(xué)著后面忘，這在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天不但要檢查其英語(yǔ)作業(yè)，還會(huì)檢查其筆記是否記全了，沒(méi)有記全的當(dāng)天要補(bǔ)上來(lái)，長(zhǎng)此以往，成績(jī)就有了上升。教師還要幫助學(xué)生規(guī)律復(fù)習(xí)。溫故而知新，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)，每一單元學(xué)習(xí)完以后要進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，對(duì)自己在復(fù)習(xí)中犯的小錯(cuò)加以分析、總結(jié)，并做一些舉一反三的練習(xí)。

四、自主學(xué)習(xí)，教師要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一個(gè)全英式的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師可以以班為單位建立一個(gè)小型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，為學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)化的服務(wù)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)廣播，多看新聞，如CCTV-9、BBC等。隨著電腦的普及，教師也可以推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的網(wǎng)站。這些都可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加合理優(yōu)化地安排自己的時(shí)間，從而掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。另外，教師還可以組建英語(yǔ)自治領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)，由英語(yǔ)科代表來(lái)?yè)?dān)任團(tuán)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)核查，定期搜集一些可供學(xué)習(xí)的資料等。這樣能夠以點(diǎn)帶面地更好地開(kāi)展英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

五、多讀書(shū)

“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”、“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。

就學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。呂叔湘先生曾在《英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書(shū)的學(xué)生不但寫(xiě)作水平高，而且英語(yǔ)成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好英語(yǔ)，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

總之，自主學(xué)習(xí)是搞好高中英語(yǔ)課堂的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。我們一定要大力發(fā)展。當(dāng)然，這一過(guò)程也不是一蹴而就的，我們要一步一步地，循序漸進(jìn)地實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，也難免會(huì)遇到一些困難和阻力，但只要能夠讓學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，化“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自覺(jué)自律地學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)盡力交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)金庫(kù)的鑰匙，而不是金山和銀山。就如古人說(shuō)的那樣“授人以魚(yú)，供一餐之用;授人以漁，則享用不盡。”教師可以因時(shí)制宜，充分利用英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采取多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)。從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]莊林瑜.小議高中英語(yǔ)教學(xué)方法[J].農(nóng)家參謀，2019（09）：133.