淺議新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)

楊雄

【摘 ? ?要】化學(xué)作為一門理科學(xué)科，充滿了學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地進行思考與探索，進而鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思考能力。在新課改的要求之下，化學(xué)從以前的注重理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的理論和實驗共同教學(xué)，但是這個轉(zhuǎn)變過程并不是很快就能完成的，需要教師不斷地去進行改變。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?高中教育 ?化學(xué)實驗

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.148

在新課程的背景下，化學(xué)的教學(xué)重點在轉(zhuǎn)變的過程中還存在著許多問題，這些問題與以往的教育環(huán)境因素密不可分，如何去解決這些問題，改變傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生的化學(xué)綜合能力得到提升，是值得每個教師去思考的。本文分析了幾種高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題，并結(jié)合新課程背景給出了改進的方法。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.實驗設(shè)備落后，不能滿足實驗教學(xué)所需。不少學(xué)校由于注重校園環(huán)境的建設(shè)，將過多的資金用于學(xué)校的綠化，教學(xué)樓的建設(shè)，學(xué)生宿舍的修繕這些方面，對于學(xué)校的教學(xué)器材很少有進行購買和補充，這些原因?qū)е铝嗽诨瘜W(xué)實驗教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)藥品不足，或者是器械老舊不能進行實驗的情況。對于某些化學(xué)實驗，學(xué)生只能觀看教師操作，沒有足夠的實驗器材讓學(xué)生進行單獨操作，甚至有過因為實驗器械過于陳舊而發(fā)生意外的情況。正是這些原因，導(dǎo)致了高中化學(xué)實驗教學(xué)難以進行，達不到新課標規(guī)定的要求，在化學(xué)實驗方面，學(xué)生的動手操作能力幾乎為零。

2.教學(xué)觀念落后，忽略實驗教學(xué)。新課程背景下，要求學(xué)生有較高的實驗操作能力，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試教育的束縛，導(dǎo)致很多化學(xué)教師在進行教學(xué)時，往往忽略了實驗內(nèi)容的教學(xué)而更加注重理論知識的教學(xué)。很多學(xué)校都有這幾種現(xiàn)象存在：1.教師在上課時對于實驗內(nèi)容一字不提或者是一句話帶過，沒有做過多的講解。2.教師要求學(xué)生死記硬背，如實驗的步驟，實驗的結(jié)果，實驗的結(jié)論，不進行具體的演示。如若教師帶著這樣的教學(xué)觀念進行教學(xué)，將會導(dǎo)致學(xué)生變得功利，讓學(xué)生一切都以提高分數(shù)為目的，對于實驗內(nèi)容，學(xué)生也不會感興趣，久而久之，學(xué)生在實驗操作這方面的能力只會越來越低。

3.部分教師的綜合能力不高。高中的化學(xué)實驗對于教師也有較高的要求，它要求教師能夠搞清楚實驗的原理，實驗的設(shè)計思路，實驗的步驟，并以此推算出實驗結(jié)果。因此如果教師的綜合能力不強，在進行實驗教學(xué)時，往往就會犯錯誤，有可能自己都沒有搞清楚實驗具體該怎樣進行就開始錯誤的示范，這樣學(xué)生也跟著教師的錯誤示范進行實驗，導(dǎo)致整堂實驗課的教學(xué)效果為零，甚至有可能誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的實驗過程中犯下同樣的錯誤。

4.教學(xué)方法使用不當(dāng)。有的教師在進行實驗教學(xué)時，使用錯誤的教學(xué)方法，在實驗教學(xué)時，實驗演示到一半就要求學(xué)生自行完成，教師以為這樣能增加學(xué)生的獨立動手能力，殊不知以往沒有接觸過實驗的學(xué)生根本不知道下一步該怎么做。另外有的教師在進行實驗時，為了節(jié)省實驗時間，減少實驗的步驟，只讓學(xué)生看自己操作，不讓學(xué)生自己動手操作，這些情況都不應(yīng)該出現(xiàn)在實驗教學(xué)的課堂之上，這樣的這些教學(xué)方法最終只能導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力越來越低，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在理論層面上。

二、新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1.完善實驗設(shè)備，補充教學(xué)資源?！肮び破涫?，必先利其器”，有了好的工具和裝備才能進行下一步的工作。對于實驗的教學(xué)也是這樣，只有在實驗的教學(xué)設(shè)備和實驗器材完備的情況下，教師才能更好地進行實驗教學(xué)，學(xué)生也能更好地進行實驗操作，不會再出現(xiàn)類似于實驗器械破損，實驗藥品過期或者是不夠，實驗中發(fā)生安全事故的問題。學(xué)校平時應(yīng)檢查實驗器材的安全性，對于損壞的器材進行更換，避免事故的發(fā)生，同時對于缺失的實驗器材進行補充，保證每個學(xué)生在實驗課時都能有實驗工具進行操作，教師在進行實驗課之前，應(yīng)提前到實驗室做好檢查，確保每一個實驗器材都存在，以免出現(xiàn)實驗做到一半沒有相應(yīng)的器材的現(xiàn)象，除此之外對所需的化學(xué)藥品進行檢驗，確保藥品沒過期或者是藥品的量足夠?qū)W生在實驗時使用。只有做好這些方面的工作，把細節(jié)做好，才能讓一節(jié)實驗課完美的進行，不會因為中途因為實驗器械的原因而耽誤實驗教學(xué)的時間，影響教學(xué)的進度。

2.改正教學(xué)觀念，注重實驗教學(xué)。教師應(yīng)該帶著正確的教學(xué)觀念去進行化學(xué)教學(xué)，在平時教學(xué)過程中，按照教學(xué)進度的安排，實驗課時間就進行實驗教學(xué)，理論課時間就進行理論教學(xué)，給實驗教學(xué)充分的教學(xué)時間。教師應(yīng)該明白，化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，并不僅僅只是學(xué)生的理論知識，只有當(dāng)學(xué)生的實驗?zāi)芰εc理論知識的掌握度都得到提高，那么教學(xué)才算是完美的。因此教師在進行教學(xué)時，要充分利用好實驗教學(xué)時間進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實驗過程中進行演示，學(xué)生有不會的地方及時進行幫助，最終讓學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫教嵘?/p>

3.提升教師的綜合能力。教師在平時的教學(xué)過程中，要注意學(xué)習(xí)新的知識，對于不斷變更的教材內(nèi)容，教師也應(yīng)該去進行學(xué)習(xí)。對于教材上新增加的實驗內(nèi)容，教師應(yīng)該提前去學(xué)習(xí)，做好記錄，雖然化學(xué)知識教師很多都懂，但是對于實驗來說，有很多的新的實驗方法和實驗理念教師都沒有接觸過，因此需要提前去進行預(yù)習(xí)，保證在上課的時候，能夠正確向?qū)W生進行講解，幫助學(xué)生搞清楚實驗的基本原理，實驗的步驟，實驗的設(shè)計思路等。學(xué)生通過這次的實驗學(xué)習(xí)，能夠與教材內(nèi)容相聯(lián)系，最終提升自己的實驗?zāi)芰?，提高課堂教學(xué)的效率。

4.正確地運用教學(xué)方法。在實驗的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意合理運用教學(xué)方法，在實驗開始之前，對本次實驗的具體內(nèi)容進行講解，然后通過具體的操作對學(xué)生進行演示，演示過程中講清楚每一步的操作過程，每個步驟的注意事項，實驗儀器該怎么運用，讓學(xué)生清楚每一步的內(nèi)容，才能更好地進行獨立操作。在學(xué)生單獨操作的過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的操作步驟，遇到有問題的步驟要及時給學(xué)生指出，并幫助學(xué)生改正。學(xué)生單獨實驗完成后，教師要對今天的實驗課進行總結(jié)，通過總結(jié)讓學(xué)生再次回憶今天的實驗過程，幫助學(xué)生更好地進行記憶。

綜上所述，高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的具體問題，還是需要教師結(jié)合新課程的標準去主動進行解決，幫助學(xué)生更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，通過動手操作實驗，提升化學(xué)的綜合能力，達到新課程背景下的要求。

參考文獻

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