楊金潔

【摘 ? ?要】高中時(shí)期是學(xué)生人生階段的一個(gè)重要時(shí)期，在這個(gè)階段里，學(xué)生有著即將面對(duì)高考的壓力，每一門(mén)學(xué)科對(duì)于他們來(lái)講都是至關(guān)重要的，作為一名物理教師，則需要盡最大可能去輔導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，最大程度上去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己在物理學(xué)科中的最大可能性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?提升效率 ?日常教學(xué) ?共同進(jìn)步

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.191

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把物理作為一門(mén)副科去進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己所有的精力都傾注到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上去，卻忽略了物理也是占據(jù)很大比例的一門(mén)重要學(xué)科，并且物理是一門(mén)具有實(shí)踐意義的科學(xué)，如果學(xué)生用心去理解和消化，那么對(duì)于分?jǐn)?shù)提升來(lái)說(shuō)，是相對(duì)容易的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，在授課過(guò)程中不斷的進(jìn)行提升。下面，我就高中物理教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出如下幾點(diǎn)討論：

一、向?qū)W生科普物理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提起足夠的重視

很多學(xué)生之所以物理成績(jī)不理想，最根本的原因其實(shí)是他們沒(méi)有對(duì)物理學(xué)習(xí)提起足夠的重視程度，很多學(xué)生在自習(xí)課時(shí)段分配給物理的時(shí)間少之又少。還有部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)太難，覺(jué)得自己掌握不好物理知識(shí)，從而對(duì)物理提不起充分的興趣。這些情況都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要去極力避免的。所以，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師首先要做的就是強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的重要性。我們可以和班主任進(jìn)行溝通，在班會(huì)時(shí)拿出部分時(shí)間，向?qū)W生講解物理的重要性，并且告訴學(xué)生，物理其實(shí)沒(méi)有他們想象中那么困難，只要用心去學(xué)、用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待物理學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有提升，發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。其次，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，通過(guò)多方發(fā)力的形式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，幫助學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科建立正確的認(rèn)知，從而為我們的物理教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在日常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的誤區(qū)之一就是很大一部分學(xué)生不重視物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有打好基礎(chǔ)，就想去攻克一些較難、較復(fù)雜的題目;或者是看到題目根本不知道該用什么方法去進(jìn)行攻克，腦海中沒(méi)有對(duì)相應(yīng)知識(shí)的聯(lián)想和記憶。這樣做題學(xué)生最后得到的結(jié)果只能是失敗，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不可取的，不但會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還會(huì)給學(xué)生造成一種物理學(xué)習(xí)很難的錯(cuò)覺(jué)，影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講授，幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)的地基，再去建設(shè)摩天大廈，我們可以在課堂上將最基礎(chǔ)的公式和原理等向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生真正理解物理、吃透物理基礎(chǔ)知識(shí)部分。

要想提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，還有一個(gè)有效的方法就是構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)狀圖的形式，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整理和歸納，在學(xué)生的腦海中也構(gòu)建出相應(yīng)的知識(shí)體系，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)相關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)想，達(dá)到舉一反三，多次練習(xí)的學(xué)習(xí)效果，并且在學(xué)生自己整理的過(guò)程中，也能夠通過(guò)自行歸納、自己動(dòng)筆的方式查找到自己不能完整記憶的知識(shí)點(diǎn)的相應(yīng)模塊，從而在整理過(guò)程中潛移默化地達(dá)到查漏補(bǔ)缺的最終效果。最終將每一部分的知識(shí)點(diǎn)真正落到實(shí)處，有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，更加有助于學(xué)生的記憶，方便學(xué)生在之后的解題過(guò)程中更加靈活地進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)提升解題的速度以及做題正確率，最終在物理教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

三、將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

教師在教學(xué)過(guò)程中如果一味地去講解基礎(chǔ)知識(shí)等文本性內(nèi)容，那么課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是比較無(wú)趣的，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中添加一些具有趣味性的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的授課。引入生活相關(guān)知識(shí)，將生活現(xiàn)象與物理課堂進(jìn)行相應(yīng)關(guān)聯(lián)就是一個(gè)較好的授課方式。

例如：我們?cè)谥v解摩擦力、向心力、浮力部分時(shí)，可以積極地引入生活中的相應(yīng)知識(shí)，生活中較為常見(jiàn)的車(chē)輛輪胎減速停車(chē)、磨菜刀等現(xiàn)象都是來(lái)源于對(duì)摩擦力的應(yīng)用;而滾筒洗衣機(jī)對(duì)衣服的甩干過(guò)程則是運(yùn)用了向心力相關(guān)的知識(shí);小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的曹沖稱象等故事，體現(xiàn)了浮力的相關(guān)運(yùn)用。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)的引入，讓學(xué)生感受到物理的“接地氣”，讓物理不再是學(xué)生心目中那個(gè)望而卻步的學(xué)科，而是實(shí)實(shí)在在出現(xiàn)在我們身邊的事物。同時(shí)通過(guò)這些內(nèi)容，也可以提升課堂的趣味性，讓物理課堂不枯燥，更加生動(dòng)有趣，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率。

四、建立錯(cuò)題本，最大程度提升學(xué)生的效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸大量的題目，也會(huì)遇到許多的錯(cuò)題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有整理錯(cuò)題的習(xí)慣，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在做錯(cuò)題、改錯(cuò)題之后卻不能在腦海中建立相應(yīng)的印象，下次碰到類(lèi)似的題目有很大可能會(huì)再次做錯(cuò)，這就體現(xiàn)了錯(cuò)題整理的重要所在。在物理教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)自己每次作業(yè)、考試所出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理和歸納，集中在一個(gè)錯(cuò)題本上，對(duì)于錯(cuò)題的整理，能夠幫助學(xué)生再次對(duì)錯(cuò)題的思路進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于該錯(cuò)題的印象，同時(shí)在整理的過(guò)程中也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還存在的不懂之處，更加方便學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)和理解，錯(cuò)題整理還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生能夠有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

很多學(xué)生在期中考試和期末考試前，不知道該如何去進(jìn)行復(fù)習(xí)，往往他們的復(fù)習(xí)都是從課本第一課開(kāi)始，這種復(fù)習(xí)是十分低效的，學(xué)生所看的，大部分都是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，并不能真正達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。而建立了錯(cuò)題整理本之后，學(xué)生可以有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)自己曾經(jīng)出錯(cuò)的題目來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展和復(fù)習(xí)，對(duì)自己曾經(jīng)掌握有疏漏的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者直接對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行重復(fù)性的檢驗(yàn)，方便學(xué)生確認(rèn)自己的掌握程度。這樣做不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)的時(shí)間，還能夠收獲最大化的學(xué)習(xí)成果。錯(cuò)題本的整理和總結(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的財(cái)富，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用，教師可以針對(duì)這個(gè)部分提起相應(yīng)的重視，幫助學(xué)生建立整理錯(cuò)題的好習(xí)慣。

總而言之，物理學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都必須要重視的一個(gè)部分，教師也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極地去創(chuàng)新、去思考。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中仍然存在的問(wèn)題，積極反思自己、進(jìn)行改進(jìn)。從而在日常教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共同發(fā)力，達(dá)到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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