愛(ài)是激勵(lì)，愛(ài)是喚醒

饒娜云

【摘? ? 要】每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都是一樣的，只是有的快，有的慢，對(duì)一些比較特殊的孩子，我們更要用心，用愛(ài)感染他們，而不是忽視他們的存在。

【關(guān)鍵詞】孩子? 激勵(lì)? 喚醒? ?愛(ài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.202

幼兒園班主任工作就像是浩瀚而深邃的大海，充滿未知與挑戰(zhàn)，引發(fā)我們美好的幻想和期待。而我與一位幼兒所發(fā)生的故事，就是這片大海里最美麗的一朵浪花，時(shí)時(shí)激起我對(duì)這份職業(yè)至死不悔的向往與追求。他是一個(gè)自尊而自卑性格孤獨(dú)的孩子——志宇。全園的老師沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)他，對(duì)于其他小朋友的嘲笑欺負(fù)，他從不會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)，而是以自己的拳頭來(lái)保護(hù)自己。從家長(zhǎng)的口中我還得知，他認(rèn)為所有的老師同學(xué)都不喜歡他。這個(gè)有個(gè)性的孩子實(shí)在是讓我在班級(jí)管理中，吃了不少苦頭，但也確實(shí)積累了不少的教育心得，在這我把這平凡的小事展開(kāi)，與你們分享。

他不喜歡被管束，在日常生活中，志宇時(shí)常做出各種違反紀(jì)律或常規(guī)的事情，如區(qū)域自主活動(dòng)時(shí)，他跑去把別的同學(xué)的操作教具弄亂;桌面游戲時(shí)把同學(xué)拼好的積木打掉;戶外活動(dòng)時(shí)，組織小朋友玩大型滑梯，只見(jiàn)他堵在滑梯口不滑，擋住不讓后邊滑的小朋友滑;趁老師不注意時(shí)把飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)打開(kāi)，水流的滿地都是;午睡時(shí)故意在安靜地睡室敲木板，發(fā)出“咯咚咯咚”的響聲;課間時(shí)間把擺好的椅子放倒在地上，亂七八遭;午睡起床后把戴眼鏡的同學(xué)的眼鏡藏在花壇里，害的我們找得好慘;上課時(shí)使用投影儀，趁我不注意時(shí)過(guò)去把投影關(guān)掉;游戲時(shí)突然把前面的幼兒推倒摔地上……當(dāng)你滿腔期待地看著他時(shí)，他若無(wú)其事地瞄你一眼，視若無(wú)睹地從你身邊走過(guò)。讓我們的心時(shí)刻準(zhǔn)備著，為他的突然爆發(fā)而顫抖。

他很癡迷，他會(huì)在一個(gè)階段迷戀上某種事物，有時(shí)他迷戀畫(huà)畫(huà)，他就會(huì)上課畫(huà)，課間畫(huà)，自由活動(dòng)畫(huà);有時(shí)迷戀拼積塑，他就會(huì)上課拼，課間拼，自由活動(dòng)也在拼;有時(shí)迷戀看書(shū)，他就會(huì)上課看，自由活動(dòng)看，戶外活動(dòng)也在看。他迷戀的事豐富多彩，只有他能解答，但不管在什么時(shí)候，你看到的他永遠(yuǎn)都不跟小朋友在一起。

一天，他正在埋頭地拿著他爸爸媽媽的書(shū)，一本像磚塊厚的書(shū)在聚精會(huì)神地看，周?chē)∨笥训闹v話聲，喧囂聲絲毫沒(méi)有影響到他。我輕輕地靠近他的身旁，輕聲地問(wèn)：“志宇在看什么呢？”只見(jiàn)他慢慢抬起頭，嘴角微笑地回答說(shuō)：“我在看‘寶寶是怎樣到媽媽肚子的’”。這時(shí)我用好奇的眼光問(wèn)：“你知道嗎？你能給我說(shuō)說(shuō)嗎？”這時(shí)他得意自信地認(rèn)真地說(shuō)了起來(lái)：“首先，兩個(gè)成人，一個(gè)男的與一個(gè)女的要相互喜歡，互相相愛(ài)……”。聽(tīng)著他滔滔不絕地講解，我腦海里忽然閃過(guò)一個(gè)念頭，這段時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)這個(gè)話題：“我喜歡XX，我要與她結(jié)婚”;“我要與菲菲生寶寶”等等類(lèi)似這樣的話題。心想，他講的這么好，不防就讓他來(lái)做老師給小朋友講這個(gè)小朋友感興趣的話題。我問(wèn)他：“志宇，我想請(qǐng)你當(dāng)一回老師，給小朋友們講這個(gè)可以嗎？”他愣了一下，繼續(xù)埋頭看他的書(shū)，沒(méi)有回答，我又繼續(xù)說(shuō)：“志宇你講的這么好，給大家講講嘛！”他依舊沒(méi)有答應(yīng)我。

這件事我找志宇的爸爸媽媽相約相談，他們聽(tīng)了后非常贊同，非常開(kāi)心，他們都覺(jué)得對(duì)志宇的性格來(lái)說(shuō)是件非常好的事，志宇的父母滿懷欣喜地說(shuō)：“我們跟他談?wù)劇薄９?，第二天早上，?dāng)志宇媽媽送他來(lái)園時(shí)，就高興地跟我說(shuō)：“志宇同意了”。

細(xì)想，呵！這下志宇有用武之地了，這樣可以提高他的自信和膽量，也希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)的同學(xué)可以成為他互吐心聲，彼此扶持前進(jìn)的動(dòng)力，可以成為互助砥礪一同試飛翱翔的群體，讓他不要孤獨(dú)。

那天，終于來(lái)到了，志宇的爸爸媽媽還給他做了PPT，上課了，只見(jiàn)他小小的身軀站在前面，看似有點(diǎn)緊張，與他平時(shí)調(diào)皮搗蛋的他判若兩人?？吹竭@種情景，我再次發(fā)言：“小朋友，我們?cè)俅斡谜坡暁g迎志宇老師給我們上課?！彼查g傳來(lái)一陣熱烈的掌聲。這時(shí)小朋友們安靜地用期待的目光看著他。

果然，我們的掌聲極大地鼓勵(lì)了他，他神情放松了不少。于是，他點(diǎn)開(kāi)了PPT，開(kāi)始用稚嫩的聲音認(rèn)真講解起來(lái)：“小朋友們，我們都是從媽媽肚子里生出來(lái)的，可你們知道我們是怎樣進(jìn)到媽媽的肚子的嗎？今天我就來(lái)給大家講講：“首先，一個(gè)男孩與一個(gè)女孩兩人要互相喜歡相愛(ài)……”，邊講邊播放PPT，志宇爸爸媽媽把每一張PPT都做的非常地卡通生動(dòng)，圖文并茂，讓我們嘆為觀止，吸引了全班幼兒和我，臺(tái)上他越講越神采習(xí)揚(yáng)。在這，足以看出他是做足了功課的，整個(gè)課堂其樂(lè)融融。

當(dāng)天下午放學(xué)小朋友都走完了，只剩下他，在課室主動(dòng)地走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“饒老師，我還會(huì)彈鋼琴呢！”“是嗎？”我有點(diǎn)驚訝?！拔椰F(xiàn)在就彈給你聽(tīng)?！痹谡f(shuō)的同時(shí)他已走到鋼琴前彈起來(lái)了，只見(jiàn)他靈活的小手演奏出流暢的練習(xí)曲。聽(tīng)完，我跟他說(shuō)：“下次彈給小朋友聽(tīng)可以嗎？”這次他沒(méi)有憂豫，回答說(shuō)：“好”。雖然小聲了點(diǎn)。

時(shí)間在一天天地流逝，從那以后，我明白了，唯有愛(ài)才是走進(jìn)心靈的力量，我希望用自己的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)班上的孩子們走近志宇，并以此為契機(jī)，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班集體。性格孤獨(dú)的孩子不容易與人接近，但只要我們主動(dòng)接近他，給他機(jī)會(huì)，他是會(huì)與人交流的。漸漸地同學(xué)對(duì)他的態(tài)度大大改變，孩子們慢慢主動(dòng)接近他，隨著他與同學(xué)的關(guān)系漸漸轉(zhuǎn)暖，他所犯的錯(cuò)誤也日漸減少了。

的確，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特存在的，不同的孩子，有不同的個(gè)性，需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，耐心尋找能夠觸及他內(nèi)心的那根弦，這樣才能做出恰當(dāng)?shù)奶幚砼c適當(dāng)?shù)慕逃?。只要我們多一點(diǎn)傾聽(tīng)，多一點(diǎn)靠近，發(fā)自內(nèi)心地走進(jìn)孩子的心靈，你的執(zhí)教生涯將會(huì)是濱紛絢麗。