蘇曉燕

【摘? ? 要】高中地理有些知識是不太好理解的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是吃力，多媒體教學(xué)可以把知識直觀明了的展示給學(xué)生，在教學(xué)過程中起到了很大的輔助作用。但在實際應(yīng)用中也存在著一些問題，需要教師們引起注意，爭取讓多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 多媒體技術(shù)? 地理教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.068

多媒體隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進入到我們的課程學(xué)習(xí)中，多媒體也逐漸被人們所重視。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒅R通過圖片和視頻等動態(tài)的方式進行教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠被這些聲、文、圖、畫相結(jié)合的形式吸引注意力，學(xué)生也就會對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、運用計算機多媒體輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢

將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中的重大突破。

首先，計算機多媒體輔助教學(xué)可以給學(xué)生良好的視聽感受。人們獲取信息量最主要的渠道就是視覺和聽覺，計算機多媒體教學(xué)為學(xué)生接受、學(xué)習(xí)知識提供了很好的便利。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會去細致觀察。多媒體教學(xué)可以對一些抽象事物進行生動、具體的表現(xiàn)，對復(fù)雜的事物進行簡化處理。從而可以對學(xué)生產(chǎn)生吸引，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生自己主動觀察的能力。

其次，計算機多媒體輔助教學(xué)具有直觀性。以往的教學(xué)活動大多數(shù)是由教師、學(xué)生、媒介三個要素構(gòu)成，教師在課堂上傳授知識的主要方式是板書及肢體語言，必要的情況下配合以模型、實物和掛圖。但這些都有局限性，因為這些都是靜態(tài)的，很難演示其動態(tài)過程。

再者，計算機多媒體輔助教學(xué)符合學(xué)生的心理特點。中小學(xué)生處于青春期，思維活躍，若一味讓其坐在教室聽老師講那些枯燥的知識，他們很難集中精力去學(xué)習(xí)甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。而多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻于一體，這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生在輕松的氛圍中主動接受知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，也能集中注意力把課堂上的新知識消化，無須課下再補習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，提高了課堂教學(xué)效率，對學(xué)生的知識儲備會產(chǎn)生促進作用。

二、注意課堂留白，把握好課堂時間

在地理課堂教學(xué)中，教師要適當為學(xué)生留白。留出一定時間思考問題，流出一定空間動手操作。并不是只要使用了多媒體技術(shù)就能夠提高課堂效率，而是他在正確的時間，切合實際的出現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一知識時，即使教師結(jié)合模型講解，學(xué)生也是不容易理解的，這一部分又是一個重點，所以我在網(wǎng)上找到了相關(guān)的課件，向?qū)W生講授了黃赤交角，又給學(xué)生們演示了地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點所產(chǎn)生的變動，晝夜長短的變化規(guī)律，在播放課件時，適當停下來讓學(xué)生思考，這種動態(tài)的演示很快就讓學(xué)生明白，并對這一知識點記憶深刻。那么運用多媒體教學(xué)一節(jié)課的量是多少比較合適呢，根據(jù)我的經(jīng)驗來看幻燈片大概七張左右就可以了，然后在這里面加上你的視頻、圖片、文字或音頻;視頻的選一兩個就行，大約二三分鐘一個，不可太長;圖片也要控制在三到五張;材料最好選兩個，不要占滿整個屏幕;運用多媒體的時間大概在十分鐘以內(nèi)，留給學(xué)生思考問題的時間，及時消化掉。這樣設(shè)計的課件就遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程理念。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)更是這樣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般都是采用講授和提問的方法進行教學(xué)，課堂上只有老師一張嘴一本書的教學(xué)，學(xué)生容易在教學(xué)中感覺到枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一直不得其法。教學(xué)實驗表明，課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)生如果僅僅通過聽只能夠獲得老師所講授的知識的百分之六十，如果學(xué)生采用視聽結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，他們就能夠獲得接近百分之九十的知識。這樣的聽課效率對于學(xué)生而言是意義重大的，老師如果在教學(xué)中通過多媒體進行動態(tài)模擬化的進行知識講授，那么他們的學(xué)習(xí)將會達到事半功倍的效果。并且多媒體教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當中，老師還需要善于運用多媒體進行課堂導(dǎo)入，并且改善導(dǎo)入的環(huán)境和方式，吸引學(xué)生進行知識的探索。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師采用一些生活中的例子進行課程的引導(dǎo)，容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，從而使得課堂更加的沉悶。老師在教學(xué)之初，可以通過多媒體進行課程相關(guān)的圖片和視頻放映，從而進行課程導(dǎo)入，通過這樣的方法可以吸引到學(xué)生的眼球，從而意識到教學(xué)多樣化的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且老師可以進行一些相關(guān)的問題提出，進行問題化課程導(dǎo)入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)。

四、拓展內(nèi)容，提升素養(yǎng)

對于地理學(xué)科來說，教材上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，而要想讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更進一步，對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)只是第一步，教師還需要在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進行拓展。在以往的教學(xué)中，拓展內(nèi)容多以紙質(zhì)形式或者板書形式呈現(xiàn)，學(xué)生接收效果不佳;但有了多媒體設(shè)備，教師可以更好地設(shè)計拓展內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速高效地進行學(xué)習(xí)。這對于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)大有幫助。

例如：在教學(xué)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的外部圈層時，涉及到了月球以及月球基地和探月工程。但是由于課本篇幅的限制，對這些內(nèi)容只是進行粗略的涉及。不過，學(xué)生往往對于這些神秘的、科學(xué)性極強的內(nèi)容具有極高的興趣。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，也為了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，我用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了很多這些方面的短視頻和圖片。在視頻觀看過程中，學(xué)生紛紛感慨地理學(xué)科的神奇，也為我國科技的發(fā)展感到驕傲。不過由于課堂時間的限制，我沒有將搜集到全部資料展示給學(xué)生，而是將其壓縮成了學(xué)習(xí)資源包發(fā)到了班級微信群里，以備學(xué)生查看、學(xué)習(xí)。通過這些拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理的認識更加深入了，學(xué)生的地理素養(yǎng)自然而然地也就得到了提升。

總而言之，任何一種事物都是具有兩面性的，多媒體教學(xué)也有許多需要學(xué)習(xí)改進的地方，不要讓眼花繚亂的多媒體教學(xué)課堂蒙蔽了我們的雙眼。只要我們恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，改正不足之處，就可以讓它更好地為廣大教師服務(wù)。

參考文獻

[1]黃娟，夏炎節(jié).高中地理課堂多媒體輔助教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（06）：53.