龐培剛 陳永福

在高考中，雖然高分作文往往以記敘文居多，但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)水平一般又不會(huì)描寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是選擇寫議論文比較有利，然而，就學(xué)生的寫作情況看，議論文寫作存在諸多問題，除了論證語(yǔ)言、論證方法問題，文章結(jié)構(gòu)也是一個(gè)突出問題，其主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)扁平化。結(jié)構(gòu)扁平其實(shí)也不見得一定不好，曾幾何時(shí)，在一個(gè)總論點(diǎn)下設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)的并列式結(jié)構(gòu)以其易學(xué)而大行其道，但近年來(lái)此類作文似乎備受打壓，分?jǐn)?shù)大多在四類卷區(qū)間徘徊。因此，是時(shí)候向扁平化的議論結(jié)構(gòu)說(shuō)“不”了！現(xiàn)以學(xué)生作文《非走不可的彎路》為例，教你六步，讓議論文結(jié)構(gòu)立體起來(lái)。

一、原題呈現(xiàn)

閱讀下面文字，按要求作文：

在人生的路上，有一條路每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)候的彎路。不摔跤，不碰壁，怎能練就好筋骨，怎能長(zhǎng)大呢？

請(qǐng)以“非走不可的彎路”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

二、學(xué)生原作

非走不可的彎路

@江蘇省蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校高一（1）班侯永鑫

雄鷹經(jīng)過(guò)痛苦“鷹變”后又搏擊長(zhǎng)空、笑傲蒼穹，方顯生命的無(wú)畏;黃河九曲十八彎后一瀉千里，奔流到大海，方見生命的壯麗;而我們?cè)诜亲卟豢傻膹澛飞弦徊讲匠砷L(zhǎng)，方顯生命的堅(jiān)強(qiáng)。

每個(gè)人腳下都有一條落英繽紛的路，我們穿過(guò)荊棘，越過(guò)坎坷，到達(dá)那令人向往的成功彼岸?；仨?，那非走不可的彎路上開出了淡淡的花兒，見證我們的成長(zhǎng)。只有在摔過(guò)跟斗、碰壁走過(guò)一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長(zhǎng)，更快地走向成功。

回首歷史長(zhǎng)河，哪一個(gè)名人不曾走過(guò)非走不可的彎路？而在—段非走不可的彎路后，我們看見了不一般的成就。

“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁?！笔溟g，他舉一杯清酒獨(dú)飲悔恨，官場(chǎng)的鉤心斗角、阿諛奉承使他成了與政壇格格不入之人。他四處漂泊，歷經(jīng)坎坷，這一段非走不可的彎路，讓他成了文壇的寵兒?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人’，激蕩著他的自信與博大;“天生我材必有用，干金散盡還復(fù)來(lái)”，激勵(lì)著他昂揚(yáng)的斗志。在人生非走不可的彎路上，他創(chuàng)造了文學(xué)史上的輝煌！假如沒有這段非走不可的彎路，我們能看到詩(shī)壇上自信、豪放的“詩(shī)仙”的風(fēng)采嗎？假使沒有這段非走不可的彎路，我們又怎能品味到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這樣膾炙人口的佳句？這一段非走不可的彎路，讓李太白更自信，更豁達(dá)，在中國(guó)文學(xué)史上留下了永久的印跡。

回眸文學(xué)長(zhǎng)廊，哪一個(gè)鮮活的人物不曾經(jīng)歷非走不可的彎路？而在一段非走不可的彎路的描寫中，我們看見了躍然紙上的人物。

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”落紅中是她寂寞的身影，這一位從天而降的絳珠仙子，寄人籬下，有靠無(wú)依，她對(duì)愛的執(zhí)著也備受考驗(yàn)。落花中她低吟，“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”，林妹妹對(duì)愛的執(zhí)著讓她歷經(jīng)各種痛苦，也許她那哭得紅腫的雙眼便是最好的證明。但如果不經(jīng)歷風(fēng)雨考驗(yàn)，在愛情的道路上不走這一段非走不可的彎路，她與寶玉的愛情在保守的封建王朝又怎會(huì)顯得難能可貴？又怎會(huì)讓世人流傳至今？

羅曼·羅蘭說(shuō)：“只有經(jīng)過(guò)獄火的燃燒，才能使他煉就創(chuàng)造世界的雙手;只有流過(guò)血的手指，才能彈出最美的絕唱?！笔堑?，只有在人生的旅途中經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，走過(guò)這一段非走不可的彎路，才能更好地成長(zhǎng)。（874字）

點(diǎn)評(píng)：文章一、二兩段為中心論點(diǎn)提出部分，作者在第一段中以排比句為“由頭”，采用類似起興的手法提出論點(diǎn)：我們?cè)诜亲卟豢傻膹澛飞弦徊讲匠砷L(zhǎng)，方顯生命的堅(jiān)強(qiáng);第二段中進(jìn)一步強(qiáng)化中心論點(diǎn)。然后在第三、第五段各用一小段分別從歷史名人和文學(xué)人物的角度各總領(lǐng)一段舉例論證。最后用羅曼·羅蘭名言作結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化了文章的中心論點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，文章論證思路清晰，論證結(jié)構(gòu)完整，論證邏輯明晰，語(yǔ)言也較生動(dòng)，可以算是一篇比較規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)議論文。但文章被判為四類卷，49分（江蘇卷滿分70分）。

三、六步探究

為什么《非走不可的彎路》—文只有49分？或許是高考作文閱卷專家組注意到了扁平化結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)套作的緣故，故對(duì)扁平化的并列式結(jié)構(gòu)議論文有些“嚴(yán)打”，如何使議論結(jié)構(gòu)告別扁平走向立體？

有話說(shuō)，作文從模仿開始。是的，最好的老師是同齡人，同齡人的作文尤其是高考高分作文值得借鑒。找出2011年江蘇優(yōu)秀作文《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》細(xì)細(xì)研讀，分析每段的基本意思，厘清作文的基本思路，我們可以發(fā)現(xiàn)文章六個(gè)段落分六步，搭起了議論文的立體結(jié)構(gòu)。

第一步：找到由頭。明確論點(diǎn)。

不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷邈遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。只一個(gè)招牌，卻可以讓這家平凡的餐館從一千“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越平庸的力量。

這是《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》的第一段。這個(gè)開頭抓住生活中的畫面引出中心論點(diǎn)，屬于“生活式”開頭。議論文開頭最重要的就是提出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)如何提出來(lái)？需要有個(gè)能夠引出中心論點(diǎn)的引子，也就是“由頭”。有了這個(gè)“由頭”，能將讀者引向來(lái)中心論點(diǎn)，能豐富文章內(nèi)容，還能激發(fā)閱讀興趣，更能讓閱卷老師對(duì)你的文章“一見鐘情”。生活、排比、材料，都可構(gòu)成引出中心論點(diǎn)的“由頭”。抓住這個(gè)“由頭”，明確中心論點(diǎn)，這就是議論文的第一步，也就是“是什么”這一步。

第二步：聯(lián)系當(dāng)今。羅列問題。

不由又想起一群人，他們也曾坐在高考考場(chǎng)，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫作“蟻?zhàn)濉?他們的住所，叫“蝸居”。當(dāng)社會(huì)的風(fēng)雨吹涼了滿腔熱情，澆滅了心中理想，當(dāng)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒有用武之地而被丟棄在腦后。他們?cè)缤鼌s了自己接受過(guò)高等教育，忘卻了父母的期望，于是一個(gè)個(gè)變得沉寂了，平庸了。最可悲的不是他們身居陋室，也不是食不果腹、農(nóng)不蔽體，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來(lái)就是任人踐踏的草芥螻蟻。但如果甘于平庸甘于卑賤，那唯一的歸宿就只是螻蟻。

這是《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》第二段。中心論點(diǎn)提出后，一般會(huì)順著論點(diǎn)進(jìn)行論證，但文章做了轉(zhuǎn)折，在文意上形成了波瀾，達(dá)到意想不到的表達(dá)效果。

第三步：緊扣問題。強(qiáng)化論點(diǎn)。

讀《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》第三段：

要拒絕平庸，必先有一顆強(qiáng)者之心;要俯瞰平庸的眾生，必先有一股“登臨意”。對(duì)，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的登臨，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。

研究第三步：結(jié)合第二段列舉的具體問題，采用回歸作文材料來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化中心論點(diǎn)“要拒絕平庸”的方式。這一步的作用有三個(gè)：第一，便于點(diǎn)題;第二，便于點(diǎn)材料;第三，便于強(qiáng)化文章中心論點(diǎn)。

第四步：圍繞論點(diǎn)。舉例論證。

讀《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》第四段：

擁有一顆強(qiáng)者之心、一顆超脫平庸的心，是平庸者與出眾者的最大區(qū)別。人是一棵能思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于他的思想。所以人的高貴來(lái)自靈魂，來(lái)自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你堅(jiān)定的眼神，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結(jié)果不盡如人意，即使會(huì)有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零落成泥碾作塵”，仍會(huì)“香如故”。

這一步就是傳統(tǒng)意義上的講道理和擺事實(shí)。講道理就是引用論證，擺事實(shí)就是舉例論證，這一步不再贅述。

第五步：點(diǎn)明做法。呼應(yīng)問題。

那么，“蟻?zhàn)濉庇秩绾危咳粜膽养欩]之志，一步一個(gè)腳印地走好腳下的路，我堅(jiān)信：終有一天，“蟻?zhàn)濉币材堋胺鰮u而上九萬(wàn)里”。

讀《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》第五段，“心懷鴻鵠之志”是做法，“‘蟻?zhàn)濉材堋鰮u而上九萬(wàn)里”’呼應(yīng)第二段，實(shí)證做法的有效性。研究這第五步寫法：分析問題后，最重要的是解決問題，即怎么辦。

第六步：再聯(lián)材料，點(diǎn)題固旨。

相信“風(fēng)沙渡”的主人一定不是一個(gè)平庸世俗的商人。即使不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子，也必是滿腹詩(shī)書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此透著豪情與古韻氣息的招牌？我必去“風(fēng)沙渡”，酒菜已不重要。小酌后，與老板相視一笑出門而去，“我輩豈是蓬蒿人？”拒絕平庸，世界因你而精彩。

讀《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》最后一段，研究這個(gè)收尾，屬于“呼應(yīng)開頭+點(diǎn)題固旨”式。

四、六步升格

非走不可的彎路

@蘇州國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校高-1班侯永鑫

雄鷹經(jīng)過(guò)痛苦“鷹變”后又搏擊長(zhǎng)空、笑傲蒼穹，方顯生命的無(wú)畏;黃河九曲十八彎后一瀉千里、奔流到大海，方見生命的壯麗;而我們?cè)诜亲卟豢傻膹澛飞弦徊讲匠砷L(zhǎng)，方顯生命的堅(jiān)強(qiáng)。

然而，反觀當(dāng)下，有那么多的人面對(duì)非走不可的彎路卻退縮了。優(yōu)異成績(jī)?cè)杏鏊麄冏叱鲂@踏上社會(huì)，仍滿懷自尊與驕傲，但是，一旦面臨屬于他們的非走不可的彎路，便畏畏縮縮，害怕失敗。他們四處尋求依靠又無(wú)所獲，只好妥協(xié)，放棄去探索那條非走不可的彎路。丟下學(xué)過(guò)的知識(shí)，拋棄父母的期待，甘愿變得平庸，淪為了工作中的草芥，生活中的螻蟻，成為世人皆知的“蟻?zhàn)濉薄?/p>

其實(shí)，我們每個(gè)人腳下都會(huì)有一條落英繽紛的路，我們穿過(guò)荊棘，越過(guò)坎坷，到達(dá)那令人向往的成功彼岸?；仨?，那非走不可的彎路上開出了淡淡的花兒，見證我們的成長(zhǎng)。只有在摔過(guò)跟頭、碰壁走過(guò)一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長(zhǎng)，更快地走向成功。

回首歷史長(zhǎng)河，哪一個(gè)名人不曾走過(guò)非走不可的彎路？而在一段非走不可的彎路后，我們看見了不一般的成就?！俺榈稊嗨鳎e杯澆愁愁更愁?！笔溟g，他舉一杯清酒獨(dú)飲悔恨，官場(chǎng)的鉤心斗角、阿諛奉承使他成了與政壇格格不入之人。他四處漂泊，歷經(jīng)坎坷，這一段非走不可的彎路，讓他成了文壇的寵兒?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”，激蕩著他的自信與博大;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，激勵(lì)著他昂揚(yáng)的斗志。在人生非走不可的彎路上，他創(chuàng)造了文學(xué)史上的輝煌！為什么李太白在政壇不得志，在生活中漂泊流浪，卻能創(chuàng)造詩(shī)壇的傳奇而成就后人口中的佳話？這正是因?yàn)樗谡蜕畹哪菞l非走不可的彎路上，積累了人生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，不斷磨煉自己的意志，讓自信與博大在“仰天大笑出門去”后激蕩，讓斗志在明了“天生我材必有用”后熊熊燃燒。

那么，一時(shí)的平庸算什么？暫時(shí)的彎路又如何？那只是人生—段非走不可的彎路！鯤鵬在北方的霜凍之中蓄力，鍛煉自我，還不是在走完它非走不可的彎路后，借“羊角之風(fēng)”，“摶扶搖而上九萬(wàn)里”？如若能像鯤鵬那樣，那么，草芥算什么？螻蟻又如何？走過(guò)一段非走不可的彎路，一定能成長(zhǎng)為“冥靈”“大椿”。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“只有經(jīng)過(guò)獄火的燃燒，才能使他煉就創(chuàng)造世界的雙手;只有流過(guò)血的手指，才能彈出最美的絕唱?！笔堑模挥性谌松穆猛局薪?jīng)過(guò)考驗(yàn)，走過(guò)這一段非走不可的彎路，才能更好地成長(zhǎng)。（954字）

點(diǎn)評(píng)：升格文章仿照《拒絕平庸（風(fēng)沙渡）》一文的結(jié)構(gòu)模式，基本保留了原文第一、二、四、七四段，在原一、二段中插入了一段聯(lián)系當(dāng)今問題的文字，在原第七段前增加了一段“怎么辦”的內(nèi)容，如此，讓議論文結(jié)構(gòu)立體了起來(lái)。第一段以排比為“由頭”，自然地明確中心論點(diǎn);第二段聯(lián)系當(dāng)今，列舉和中心論點(diǎn)相悖的現(xiàn)實(shí)問題;第三段據(jù)此強(qiáng)化論點(diǎn)，“走過(guò)一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長(zhǎng)，更快地走向成功”;第四段論證，為什么要走一段非走不可的彎路;第五段呼應(yīng)第二段，怎樣才能“走過(guò)一段非走不可的彎路”;第六段以羅曼·羅蘭的話收尾，呼應(yīng)第一段，并點(diǎn)題固旨。文章結(jié)構(gòu)由原來(lái)的扁平走向立體：一、二、三段構(gòu)成反面論證，三、四、五段構(gòu)成正面論證，前五段形成對(duì)比論證結(jié)構(gòu);同時(shí)，第一段是議論文“是什么”的內(nèi)容，三、四、五段是議論文“為什么”的內(nèi)容，第六段是議論文“怎么辦”的內(nèi)容，文章有“是什么——為什么——怎么辦”三部分內(nèi)容，構(gòu)成層進(jìn)式結(jié)構(gòu);從全文看，升格文前呼后應(yīng)，既有反面論證。還有正面論證、對(duì)比論證;既有對(duì)照式，還有層進(jìn)式，如此結(jié)構(gòu)，可謂立體。

其實(shí)，作文訓(xùn)練不外乎閱讀——分析——訓(xùn)練——感悟——再練，從而達(dá)到提高的目的。剛開始進(jìn)行立體議論結(jié)構(gòu)的寫作，其結(jié)果可能只能求得一個(gè)“形似”而達(dá)不到“神似”，但如果假以時(shí)日，按照六步寫作思路，就可以讓你的議論文結(jié)構(gòu)立體起來(lái)，諸位何不試之？

吵架需要兩個(gè)人，停止吵架只需一個(gè)人。

（鄭辛遙，繪選自《新民晚報(bào)》）

空間很小/

你筑起高高的屏障/

守護(hù)你自我的那份領(lǐng)地/

有一天/

你無(wú)法承受孤獨(dú)和寂寞之苦/

決定撤掉一切阻隔去和別人溝通∥

卻發(fā)現(xiàn)/

別人筑起了更高的屏障。

（程遠(yuǎn)胙選自<洛陽(yáng)日?qǐng)?bào)>）