宋亞玲

【摘? ? 要】自從中國實施改革開放的偉大決策之后，大量外商涌入中國，在中國建立工廠、公司，英語的重要性也逐步地提升，現(xiàn)在英語已經(jīng)成為三門主科之一，在高考中所占的比重非常大，所以這門學(xué)科對于學(xué)生的高考有著極其重要的作用。正是因為如此，教師需要有效地運用一些教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠提升自己的英語水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.189

進入高中之后，各種科目的難度都有了很大的提升，英語也是如此，尤其是詞匯的運用，高中階段的文章較初中而言有了很大的改變，所以，如果學(xué)生依舊延續(xù)初中的學(xué)習(xí)方式，他們在閱讀文章的時候可能會遇到一些問題。不僅如此，由于英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，所以，學(xué)生在使用英語的時候容易和漢語混淆，尤其是面對一些比較困難的英語內(nèi)容，所以教師非常有必要改變一下自己的教學(xué)策略，結(jié)合新課程改革的內(nèi)容變更一下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在高中階段知道該怎樣進行閱讀，進而可以解決在閱讀的時候遇到的那些問題。

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)實施了非常長的時間，但是仍然有很多教師沒有真正的實施這一內(nèi)容，他們覺得學(xué)生使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的時間很長，也已經(jīng)熟悉了之前的教學(xué)方式，突然改變教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，再加上現(xiàn)在是處于高中階段，改變教學(xué)方式可能會浪費很多時間，使得學(xué)生無法充分地利用自己的學(xué)習(xí)時間，這對于他們而言有很大的影響，所以教師依舊延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主人，在課堂中發(fā)揮著主體作用，學(xué)生在課堂中只是一名傾聽者，認真傾聽教師對于知識的講解，所以學(xué)生在課堂上根本沒有辦法發(fā)揮自己的作用。

（二）閱讀教學(xué)過于枯燥

很多教師覺得高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，而學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)新知識的時間非常短，畢竟要拿出很多的時間進行高考前的復(fù)習(xí)，所以教師盡量讓學(xué)生能夠在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識，使得整堂課安排得非常滿，也正是因為如此，教師盡可能地直接將知識傳授給學(xué)生，即便是在閱讀教學(xué)中也是如此。教師在傳授知識的時候根本沒有考慮到這些知識的枯燥性，他們覺得學(xué)生已經(jīng)認識到了學(xué)習(xí)的重要性，所以直接讓學(xué)生去閱讀，去掌握閱讀的方法，剛開始是這一方法可能會對學(xué)生有所幫助，但是，漸漸的學(xué)生會覺得越來越枯燥，進而不愿意聽教師的講解。

二、解決高中英語閱讀教學(xué)存在問題的方法

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

雖然學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是這并不代表新課程改革不適合學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大的區(qū)別，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的想法在不斷地進步，他們的思想已經(jīng)緊隨時代的變化，所以對于他們而言傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是最適合自己的，新課程改革的內(nèi)容順應(yīng)了時代的變化，所以這一方法非常適合現(xiàn)階段的學(xué)生。因此教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂中摒棄，讓新課程改革的內(nèi)容能夠逐漸的取代它，進而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在新課程改革的內(nèi)容中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生取代教師成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，所以教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠按照自己能夠理解的方式進行閱讀教學(xué)。因為閱讀是英語中最為重要的一部分，所以教師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用的時候，要讓學(xué)生充分認識到閱讀的重要性，讓它們能變更一下自己對閱讀的態(tài)度，畢竟有很多學(xué)生覺得自己只要掌握了語法和詞匯便可以知道這些文章的意思，并不需要學(xué)習(xí)如何閱讀，所以教師在變更教學(xué)方法之前，要讓學(xué)生能夠主動地融入到自己的教學(xué)中，進而能夠按照自己的意愿去探索。

除此之外，在課堂上，教師要以引導(dǎo)為主，盡量讓學(xué)生能夠在自己的探索下去掌握一些閱讀方法，不僅如此，教師也要讓學(xué)生及時地說出自己對這些閱讀方法的看法，讓他們能夠說一下自己的意見，這樣才可以真正地結(jié)合學(xué)生的意見創(chuàng)造適合他們的教學(xué)方法。當然，教師也要適當?shù)南驅(qū)W生拋出一些問題，讓他們能夠帶著問題去文章中尋找答案，在這一過程中教師要充分發(fā)揮自己的輔助者的作用，在學(xué)生偏離方向的時候及時地幫助他們調(diào)整回來，盡量讓學(xué)生能夠在課堂上更加準確地知道該如何進行英語閱讀，以此來提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度應(yīng)對高考。

（二）提升閱讀教學(xué)趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，即使是高中階段也是如此，所以教師需要提升閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀產(chǎn)生興趣，進而可以積極主動地融入到英語閱讀中。在選擇閱讀題材的時候，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上看到自己喜歡的事情，以此來逐漸地改變學(xué)生對于英語閱讀的態(tài)度。新課程改革過后，教師要多選擇一些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感受到教師的變化，當然這些教學(xué)方法要以學(xué)生為主，盡量選擇一些適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生能夠通過這些方法正確的進行閱讀。

除此之外，教師也要多了解學(xué)生，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生變化地非常迅速，如果教師只了解學(xué)生一次，可能以后會選擇一些學(xué)生已經(jīng)不喜歡的元素來提升教學(xué)的趣味性，這樣不僅不會起到應(yīng)有的作用，也會浪費一些時間，這對于學(xué)生和教師而言都不是好事。因此教師需要經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解一下學(xué)生近期的想法或者他們希望在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量地滿足學(xué)生的要求，以此來有效地提升閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠逐漸地對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是，教師要多去聽一下其他教師的課，看一下其他教師如何提升課堂的趣味性，適當?shù)臅r候可以借鑒一下他們的方法，當然也要進行一些改動，讓這些教學(xué)方法更適合自己的學(xué)生，畢竟不同學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)是不同的，閱讀也是如此，所以教師必須時刻結(jié)合學(xué)生的實際情況，以此來更好地提升閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式使用的時間非常長，高中英語教師不可能直接將自己之前的方式拋棄，即便是新課程改革的內(nèi)容多適合學(xué)生也不可能做到。所以教師需要一點點的改變自己，讓新課程改革的內(nèi)容能夠逐漸地滲透到自己的課堂中，以此來更好地進行英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸感受到閱讀的魅力，進而可以喜歡上學(xué)習(xí)英語知識。

參考文獻

[1]莊志琳.英語閱讀教學(xué)中的材料處理：解讀與使用[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2011.

[2]宋建玲.教師對教材文本解讀的策略研究.寧波大學(xué)碩士論文，2009.