馮愷

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程疊加在一起，亦不是僅僅作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)手段在課程上的使用，而應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機(jī)融合，形成新的統(tǒng)一體。在本質(zhì)上看，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合是把傳統(tǒng)以教師為主要“媒介”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為以現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合為“媒介”、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，讓學(xué)生以不同的視角，充分了解所學(xué)內(nèi)容，以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;理論以及方法

一、信息技術(shù)與課程深層次整合的關(guān)系

1、確立信息技術(shù)以及課堂整合的目標(biāo)合理化

從目前情況來(lái)看，將課堂目標(biāo)與信息技術(shù)教學(xué)方法相結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最有效途徑，也可以稱之為最根本的措施。同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)改革教育的重要目標(biāo)，發(fā)掘課堂的整合和課堂的教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。因此，可以大力的倡導(dǎo)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這樣才可以有效的提升教師的整體教學(xué)效果，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2、把控好信息技術(shù)與課堂整合的內(nèi)涵

在進(jìn)行課堂整合與信息技術(shù)內(nèi)涵結(jié)合的同時(shí)，我們可以使用信息技術(shù)或者是將各學(xué)科的相關(guān)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，這樣也稱之為新型的教學(xué)方法，同時(shí)也是營(yíng)造信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要方法。但是，信息化教學(xué)技術(shù)和具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這些都需要學(xué)生在多重教學(xué)情境下完成的，另外，還要把控好現(xiàn)代化水平知識(shí)，或者是相關(guān)層面的微課教學(xué)內(nèi)容，從而將課堂教學(xué)的核心、相關(guān)教學(xué)目標(biāo)以及方法進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的方式

1、以信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象

開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，培訓(xùn)學(xué)生以及廣大教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)技能和基本工具的應(yīng)用。其開設(shè)的意義不在于單單幫助教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，而是讓教師把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理念加以學(xué)習(xí)，得以運(yùn)用，從而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

2、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)工具

主要包括以下幾點(diǎn)：①現(xiàn)代信息技術(shù)可作為交流工具。在教學(xué)中，教師可通過(guò)實(shí)時(shí)或者非實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)交流工具實(shí)現(xiàn)師生之間的信息交流來(lái)輔助教學(xué)。比如，可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在師生互動(dòng)中，增進(jìn)師生情感。②現(xiàn)代信息技術(shù)可作為輔導(dǎo)工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間、地域的局限，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、解答學(xué)生疑問(wèn)等。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更好地滿足學(xué)生的知識(shí)需求和情感需求，實(shí)施因材施教，一定程度上消除傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法充分照顧個(gè)體的弊病，進(jìn)而提高教學(xué)效果，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。③以現(xiàn)代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以讓學(xué)生在提取信息的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，從而既培養(yǎng)學(xué)生分析信息和加工信息的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，也提高學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)操作水平。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)話、商討、議論等方式，協(xié)作完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維和合作精神。

三、信息技術(shù)與課程深層次整合的方法分析

1、更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)

實(shí)施課堂整合的先決條件就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，教師要將學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)理念或者是舊的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者或者是促進(jìn)者。然而，在信息技術(shù)和課堂整合的應(yīng)用中，最為主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及相關(guān)的實(shí)踐能力，在這過(guò)程中，教師的素質(zhì)要進(jìn)行更新，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變也是非常重要的。所以說(shuō)，在現(xiàn)在的數(shù)字化時(shí)代，電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育最為重要的手段，但是，如果是將電腦或者是其他的網(wǎng)絡(luò)作為解決教育問(wèn)題的關(guān)鍵，那也是不太現(xiàn)實(shí)的。只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)整合必然也會(huì)帶來(lái)教師角色的的相關(guān)改變。從而讓教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變到學(xué)生的指導(dǎo)者。因此，教師的思想進(jìn)行升華，才可以帶動(dòng)信息技術(shù)和課堂整合的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、整合的關(guān)鍵就是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

目前情況下，多媒體以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)和靜的結(jié)合、也更加的生動(dòng)形象。這也是很好的使用了現(xiàn)代化信息技術(shù)的結(jié)果，這也將抽象變?yōu)榫唧w，同時(shí)也可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官器官的協(xié)同作用，將一些較難講清楚的問(wèn)題去講清楚，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)中心點(diǎn)，其他的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行的，也就是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。因此，只有很好的研究教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠體現(xiàn)很好的體現(xiàn)教學(xué)媒體，才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和媒體的突出性以及相互協(xié)調(diào)性，這樣才可以達(dá)到解決重點(diǎn)以及難點(diǎn)的主要目的，這樣就可以縮短學(xué)生從思維模式到抽象思維的過(guò)程，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的求知欲氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)。

3、整合的亮點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育最主要的核心就是創(chuàng)新。目前，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已經(jīng)是創(chuàng)新教育的一個(gè)主要渠道。計(jì)算機(jī)教育與創(chuàng)新教育聯(lián)系緊密，因此，也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其主要是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及培養(yǎng)創(chuàng)造人才的要求，將創(chuàng)新很好的融入到相關(guān)的教學(xué)中，另外，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科的教學(xué)整合是為主要的因素，教學(xué)中要特別注意信息技術(shù)和教學(xué)的整合，在選取的內(nèi)容中，要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這樣才可以為課堂教學(xué)注入新鮮的活力。

4、理論聯(lián)系實(shí)際

所謂的理論與實(shí)際相聯(lián)系，就是要做到學(xué)做統(tǒng)一，在應(yīng)用中得到廣泛的提高。不能盲目地趕時(shí)髦，擺花架子，需要冷靜下來(lái)，從學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等方面人手，展開信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與研究，將信息技術(shù)與課程整合落到實(shí)處，從而推動(dòng)基于信息技術(shù)的課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)和課堂的深層次整合是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，所以說(shuō)，提高相關(guān)教師信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)是很有必要的，這樣才可以提高教師的課堂教學(xué)效率，才可以為現(xiàn)代化教育事業(yè)的改革起到推動(dòng)性的作用。開展課堂整合只是一個(gè)手段，最主要的目的就是提高教育教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師不能單純的為了整合而進(jìn)行整合，還是要將各種教育以及教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，吸取有用的方法，從而發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)教育信息化打好基礎(chǔ)。

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