幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑

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摘要：自信心是一個(gè)人的成功的關(guān)鍵。自信心是對(duì)自己的一種評(píng)價(jià)態(tài)度，也是一種能力認(rèn)可的體現(xiàn)，是人們判斷心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而在部分幼兒園當(dāng)中，很多幼兒都缺乏自信心。他們對(duì)教師和父母都有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都沒(méi)有自信。在人際交往當(dāng)中會(huì)缺乏主動(dòng)性，產(chǎn)生過(guò)多的消極心理。我們要針對(duì)這一現(xiàn)象和原因進(jìn)行深入的探討。使祖國(guó)的花朵能夠樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，使其更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)策略

一、引言

自信心是一個(gè)人對(duì)自我評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。自信心的堅(jiān)定可以使目標(biāo)感更為強(qiáng)大，從而產(chǎn)生更大的動(dòng)力。他能對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同更加明顯，在一定程度上可以促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展，提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有非常重大的意義，它能使幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠起到促進(jìn)的作用，在人際交往和生活過(guò)程中能夠提高主動(dòng)性。從教育心理學(xué)上來(lái)分析3到6歲的孩子是個(gè)性塑造的關(guān)鍵時(shí)期，它能夠形成獨(dú)特的性格。但是如果幼兒缺乏自信心，自己會(huì)否定自己的各種觀點(diǎn)。從而縮手縮腳，對(duì)待問(wèn)題也比較悲觀，缺乏熱情，使孩子缺乏交流的能力。為了孩子更加健康的成長(zhǎng)，對(duì)自信心的培養(yǎng)是非常重要的。

二、幼兒缺乏自信心的常見(jiàn)原因

在幼兒家庭當(dāng)中越來(lái)越關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但是由于每一個(gè)家庭的因素不一樣，孩子的教育方式也不一樣。部分家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛(ài)孩子，使孩子如同溫室的花朵一樣，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力，家長(zhǎng)會(huì)在孩子遇到平時(shí)直接幫孩子解決問(wèn)題。他們讓孩子遠(yuǎn)離挫折和困難美好的世界都給孩子，但是這是不正確的，這樣的做法將會(huì)使孩子無(wú)法成長(zhǎng)，從而無(wú)法使自信心得到正確的樹(shù)立。還有一些家庭對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)太過(guò)急切工作大人來(lái)看待，所以孩子不能得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，孩子在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中失去自信心，變得膽小怕事。

幼兒時(shí)期的孩子渴望家長(zhǎng)和教師對(duì)其鼓勵(lì)和贊賞。但是很多家長(zhǎng)不能考慮到孩子的這一個(gè)特點(diǎn)，在孩子做錯(cuò)事情之后，一味地指責(zé)命令孩子。幼兒在生活中變得更加膽小，缺乏主動(dòng)性和積極性，會(huì)產(chǎn)生逃避心理，從而對(duì)自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的因素。

三、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體策略

（一）尊重信任幼兒，建立良好教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育過(guò)程中要尊重他們的性格特點(diǎn)。在幼兒的心中他們的老師是非常正能量和高大的，能夠得到老師的鼓勵(lì)和尊重，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具有非常重要的意義。如果在幼兒時(shí)期沒(méi)有得到教師的尊重，使他們產(chǎn)生心理陰影。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，理解孩子的想法。利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重幼兒的差異性。對(duì)于自閉和害羞的孩子要進(jìn)行關(guān)注和鼓勵(lì)，融入課堂中，使所有同學(xué)能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（二）教授幼兒知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子自信心的培養(yǎng)離不開(kāi)他們知識(shí)上的提升和能力上的進(jìn)步。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在幼兒階段能夠更好地掌握知識(shí)，讓他們實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠收獲到成功的喜悅。在知識(shí)上能夠得到一定的積累，增強(qiáng)孩子的整體學(xué)習(xí)水平。因?yàn)閭€(gè)體上的差異會(huì)給孩子帶來(lái)自卑感，教師應(yīng)該積極地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)有效的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心。使幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以利用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

（三）增強(qiáng)幼兒挫折能力，提高幼兒自信心

由于大部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)幼兒，使孩子無(wú)法面對(duì)生活中的挫折。從而無(wú)法提高自信心，所以讓孩子接受挫折，對(duì)孩子的自信心培養(yǎng)具有一定的作用。幼兒的良好耐受能力，能夠增加自信心的穩(wěn)固性，教師在幼兒教育過(guò)程中要結(jié)合生活中的實(shí)踐和活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解失敗，并且體驗(yàn)失敗。教師要積極的引導(dǎo)，使學(xué)生面對(duì)失敗產(chǎn)生積極的態(tài)度。為接下來(lái)的成功做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)面對(duì)困難產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)幫助幼兒樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的耐心。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠不斷地完善自己，樹(shù)立自己的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

（四）家園進(jìn)行緊密配合，促使幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒的自信心缺失，主要是在學(xué)習(xí)和家庭當(dāng)中產(chǎn)生的影響。所以家庭和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)配合和溝通，來(lái)共同促進(jìn)孩子的培養(yǎng)，提高孩子的自信心。因?yàn)楹⒆拥淖孕判氖艿浇處熂议L(zhǎng)和社會(huì)等多方面的影響，幫助孩子提升自信心，只有一方努力是行不通的，所以教師要積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)，利用科學(xué)的教育方式與家長(zhǎng)之間進(jìn)行配合，然后積極地與孩子進(jìn)行溝通，給孩子進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。教師要傳授給家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的辦法和心得。從而促進(jìn)孩子的獨(dú)立性方面入手，對(duì)孩子能夠合理的放權(quán)，給孩子一定的施展平臺(tái)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在素質(zhì)教育理念下，幼兒教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒的自信心。這一時(shí)期的幼兒塑造自信心是非常重要的，如果幼兒有自信，那么，他在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會(huì)充滿(mǎn)熱情，能夠占有主動(dòng)的地位，從而表現(xiàn)自己，使自己占有更多的機(jī)會(huì)。能夠在生活當(dāng)中與伙伴進(jìn)行積極的交流，使自己的想法能夠表達(dá)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)言邏輯能力。

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