運用多種材料重新建構美術活動

周麗

摘要：美術活動是幼兒非常喜歡的活動，但往往因為材料與形式的單一，而讓幼兒很快失去興趣。在活動的開展中發(fā)現(xiàn)孩子迫切希望了解各種材料，通過畫、涂、剪、撕、捏、粘、貼、搓等感官體驗方式來塑造美術作品。這就要求我們去探索研究如何去打破原有的布局，運用多種材料重新建構美術活動，將幼兒園美術活動形式由單一性向多樣性轉變，注重多種材料的操作性的嘗試與開發(fā)，從而在美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：多種形式;多種材料;美術活動;創(chuàng)新能力

【正文】美術活動中嘗試多變的繪畫形式和操作形式，豐富的工具材料，有利于舒緩幼兒對單一性活動的倦怠，提高幼兒的手工制作的基本技能，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的幼兒美術作品。

一、運用生活材料，挖掘創(chuàng)作才能

幼兒日常生活中的蔬菜水果，都可以成為美術創(chuàng)作的素材，在生活中我們要引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些美術素材，開發(fā)幼兒的智力，挖掘幼兒的創(chuàng)作才能。

案例一：有趣的蘿卜

午餐后我和孩子們一起散步，來到我們幼兒園的蘿卜種植園，孩子們看著已經(jīng)長大的蘿卜，頓時興奮起來了。徐夢澤小朋友：“快來看呀，我們的蘿卜長大了，哈哈哈...”（孩子們被他的叫聲吸引，都圍了過來。）王紫優(yōu)小朋友：“這是綠蘿卜，我們家有紅蘿卜，和這個不一樣?！保ó敃r我們幼兒園的種植園里只有一種蘿卜——綠蘿卜。）教師根據(jù)孩子的興趣對蘿卜進行分類、品嘗等，最后有孩子提出：“蘿卜還可以變成可愛的小刺猬呢？”“真的嗎？”“還可以變成什么呢？我們一起來試試吧！”

一次有趣的美工活動就這樣開始了，孩子們帶來了不同的蘿卜，他們有的在用刀（塑料刀）挖，有的在上面添畫，有的把它切開來......大家在邊說邊做中把自己的想法變成現(xiàn)實，孩子們把自己的作品放在展示臺上，只要有時間他們總會三兩成群的圍在展示臺欣賞著自己和別人的作品，還不時的向身邊的小朋友介紹自己的作品。本次活動來源于幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，圍繞主題展開想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。在這樣的美工活動中，幼兒是主體，教師以最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。通過對幼兒身邊生活材料的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒熱愛生活的情感，又培養(yǎng)了幼兒美術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、運用自然材料，感知創(chuàng)作之美

自然材料顧名思義即來源于大自然中的材料，如：樹葉、樹枝、樹皮、花瓣、各種植物的果實、種子，石頭、泥沙等，這些自然物質材料都可以成為幼兒美術天然的素材，這些熟悉新奇隨處可見的各種材料，更易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情。

案例二：樹葉變變變

在游乾隆行宮的一次活動中，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了乾隆行宮的獨特之美，還發(fā)現(xiàn)地上的許多落葉。朱俊熙小朋友隨手撿了一個在手里搖搖說：“真熱呀，我可以用它來扇扇風?！逼渌∨笥芽吹搅艘矊W了起來，我見狀隨機問：“這些樹葉還可以用來干什么呢？”“可以用來做粘貼畫;可以做手工;可以做裙子...”孩子們議論著，“好吧，那我們多撿些回去，放在區(qū)角?！焙⒆觽冃袆悠饋頁炝烁鞣N各樣的樹葉，回到幼兒園孩子們一起把樹葉洗了洗，放在外面晾干后，放在教室的區(qū)角里。區(qū)域活動時，有樹葉的這個區(qū)域最熱鬧了，他們有的畫個娃娃頭剪下來貼在上面，變成了手拉手跳舞的娃娃，有的孩子直接把樹葉貼在紙上，再進行添畫...總之，天馬行空的想象，孩子們創(chuàng)造出自己獨一無二的作品。

教師反思：《指南》中指出“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品?！痹谟變簣@美術活動中使用自然材料，必須是無毒無害、安全衛(wèi)生，經(jīng)過實踐驗證的。便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造。而這次的“樹葉變變變”在撿拾的時候有老師確認樹葉的安全，回來后幼兒再進行洗曬，孩子們享受這一過程，所以在創(chuàng)作時孩子的興趣更高。在幼兒興趣的作用下幼兒的創(chuàng)新能力可以得到大幅度的提升。我們有必要結合幼兒的興趣利用自然材料開展幼兒園美術活動，讓幼兒感知創(chuàng)作之美。

三、運用廢舊材料，激發(fā)創(chuàng)作靈感

《綱要》中反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”“指導幼兒利用身邊的物品與廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。

案例三：參觀服裝廠后

我班孩子對周圍事物的好奇心日益增加，有的幼兒發(fā)現(xiàn)每到一個季節(jié)我們都會換不同的衣服，衣服成為了幼兒在活動之余經(jīng)常談論的話題，我們就從幼兒的這一興趣點出發(fā)，進行了社會實踐活動——參觀服裝廠。孩子們對這次的參觀很感興趣，回來之后更是議論不休，他們決定利用從服裝廠帶來的碎布料進行各種創(chuàng)作。只聽到“好漂亮的風箏啊”“太神奇了！”“真好看！”“我也想做！”聽到了孩子們你一言我一語地談論著，我順勢延續(xù)孩子們的話題：“除了用這個做風箏還能做什么，你們還想做什么？”激發(fā)他們參與的興趣、大膽創(chuàng)作的欲望。大家各抒己見，每個人都沉浸在自主創(chuàng)意中。這次的材料是小朋友一起收集的，幼兒的創(chuàng)作興趣更濃厚。在幼兒共同收集材料的過程中，幼兒對材料創(chuàng)意的想法也會越來越豐富，見解也越來越獨到，從而對美術活動的興趣也越來越濃厚。隨后我們還組織幼兒開展“服裝秀”的區(qū)域游戲的創(chuàng)設;開展“我是小小設計師”服裝展;“親子廢舊衣服改裝秀”活動等，幼兒樂此不彼。

教師反思：通過這次活動幼兒對服裝有了更加深入地了解，在當設計師的前提下，幼兒提高了對美工活動的興趣。在活動中幼兒能夠大膽使用各種材料進行制作，興趣很高，很有成就感，通過這次活動也鍛煉了幼兒的美工技能，培養(yǎng)了幼兒想象力與創(chuàng)造能力。我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等。

運用多種材料重新建構美術活動，讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，挖掘創(chuàng)造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿進行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進行表達，從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣，使更多幼兒喜歡上美術活動，更在其操作過程中積累了經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

[2]《發(fā)展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發(fā)展》