姜靜

摘要：隨著教育形勢的變化和新課程改革的推進，當前的教育領域面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)。高中階段作為學生升學和成長的關鍵階段，對于學生的學習能力和綜合素質(zhì)有著至關重要的影響。對于高中政治課堂而言，如何把紅色文化帶入課堂，從而更好地為高中思想政治教育服務，已經(jīng)成為當前的迫切任務和重大課題。在高中政治教學中滲透紅色文化，不僅可以激發(fā)學生們的愛國情感，培養(yǎng)學生的民族意識，同時還可以豐富高中政治課堂的教學內(nèi)容，提升教學效益。本文將以高中課堂教學為切入點，淺談如何在高中政治課堂中滲透紅色文化。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;紅色文化;教學策略;升級路徑

引言：

高中階段是學生學習提升和成長發(fā)展的重要時期，也是其思想素質(zhì)和個人品格不斷完善的關鍵階段。因此，高中的教育課程必須充分利用一切資源，自覺地承擔起學生思想教育的重要任務。因此，高中政治課堂必須擴大教學內(nèi)容來源，在教材內(nèi)容的基礎上，正確開發(fā)和利用紅色文化，將紅色文化引入課堂。

紅色文化指的是在革命抗戰(zhàn)年代中，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和廣大人民群眾所共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進文化，蘊含了豐富的歷史文化資源和崇高的革命精神。

然而，當前很多高中政治教學工作者還停留在傳統(tǒng)的教學模式上，教學內(nèi)容僅僅局限于學科教材，導致紅色文化資源的極大浪費，同時也限制了課堂教學質(zhì)量的有效提高?？偟膩碚f，當前高中政治課堂還存在開發(fā)紅色課程資源意識不清、開發(fā)紅色文化程度有限和沒有樹立正確的課程資源觀等問題。因此，本文將以人教版高二政治為例，探析如何將紅色文化帶入高中政治課堂。

正文：

一、樹立正確觀念，加大支持力度

要想成功地將紅色文化引入高中政治課堂，就必須以正確的觀念和意識為前提。因此，高中政治教師一定要樹立起正確的教學資源觀，重視高中政治課堂中紅色文化的引入。

長期以來，高中政治老師都將教學內(nèi)容局限在課內(nèi)教材上，采用“填鴨式”教學，教學內(nèi)容單一，課堂氛圍壓抑，難以保證課堂質(zhì)量的提升，學生的學習積極性自然難以被調(diào)動起來。因而，教師要想改變這種教學現(xiàn)狀，必須樹立先進、開放的紅色文化資源觀，加強對紅色文化的關注和認識。一方面，教師既要加強對紅色文化知識的學習，主動搜集和歸納紅色文化方面的相關資料，積極接近和了解可利用的紅色文化資源;另一方面，教師必須切合學生狀況和教學實際，洞悉學生的學習興趣點，將紅色文化知識與高中政治課堂、學生興趣點對接起來，使得紅色文化素材更貼合教學實際。

此外，學校應加大支持力度，為高中政治教師提供充分的紅色文化學習機會，積極組織紅色文化學習交流會、專題講座和專題培訓，為高中政治課堂的紅色文化資源利用提供良好的環(huán)境。

二、挖掘各類資源，加強文化滲透

紅色文化具備豐富的革命精神和文化內(nèi)涵，可作為高中政治課堂的第一手內(nèi)容來源。因此，高中政治教學工作者應該充分挖掘各類紅色文化資源，切實在高中政治課堂中滲透紅色文化。

首先，教師可以建立起特定的紅色文化資源庫，為課堂教學提供最直接的素材。只有建立起內(nèi)涵豐富、數(shù)量充足和不斷更新的紅色文化數(shù)據(jù)資源庫，才能對紅色文化資源進行有效的梳理和整合，從而提升高中政治課堂效益。例如，可以充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取相關的紅色文化內(nèi)容;可以建立專門的班級紅色文化網(wǎng)站，收集紅色文化資源;還可以用特定文件夾的形式建立起紅色文化資源庫，呈現(xiàn)出文字、圖片、音像和影像等多種形式。

其次，教師應重視高中政治第一課堂，通過多種方式滲透紅色文化。例如，在人教版高二政治《文化生活》的“中華民族精神的基本內(nèi)涵”中，教師可以給學生播放紅軍長征的視頻，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出先輩們頑強不屈、英勇無畏的品質(zhì)，從而激發(fā)學生的愛國主義精神;在人教版高二政治《生活與哲學》的“價值判斷與價值選擇”中，教師可以給學生講述過往紅軍們在歷史進程中先進的價值判斷和堅定的價值選擇，從而在呈現(xiàn)出優(yōu)秀的紅色文化的同時，還可讓學生加深對此章節(jié)的理解......

此外，高中政治教師還需重視第二課堂，積極引領和鼓勵學生走出課堂，把視野延伸到社會，例如，鼓勵學生利用課外時間參觀紀念碑、紀念塔、烈士陵園和戰(zhàn)爭遺址等地方，并將所見所感與所學到的政治知識結(jié)合起來。

三、貫徹以生為本，激發(fā)主動意識

在引進紅色文化的過程中，教師一定要堅持“以生為本”的理念，注重學生學習的積極性和主動性，使得紅色文化真正受到學生的關注和喜愛，同時也使得高中政治課堂的效益真正提高。

例如，在人教版高二政治《生活與哲學》的“一切從實際出發(fā)”的知識點，教師可以將學習的空間和機會還給學生，給學生布置一些課外小作業(yè)：自主查詢中國革命期間的資料，加深對“農(nóng)村包圍城市”革命道路的理解，并借此闡述為什么這條道路充分體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨“一切從實際出發(fā)，實事求是”。

結(jié)論：

在高中政治課堂中滲透紅色文化，不僅有效地利用了紅色文化資源，傳達文化內(nèi)涵，同時更豐富了高中政治課堂的內(nèi)容，有力提升課堂的教學質(zhì)量。因此，高中政治教學工作者必須結(jié)合課堂實際，不斷摸索和總結(jié)適合學生的課堂模式和教學方式，有效將紅色文化引入高中政治課堂。以上，便是本文對于如何在高中政治課堂中滲透紅色文化的思考和探究。

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