高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略初探

楊先茂

摘要：高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較為繁重，化學(xué)的知識(shí)較為抽象，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的理解上存在較大的個(gè)性差異，面對(duì)參差不齊的學(xué)生化學(xué)理解能力，教師應(yīng)緊密的銜接學(xué)生的思維習(xí)慣，利用多層次的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成化學(xué)的系統(tǒng)化記憶，同時(shí)也在化學(xué)的互動(dòng)中意識(shí)到其實(shí)際應(yīng)用的重要性，深入淺出的理解化學(xué)，掌握一定化學(xué)規(guī)律，能夠自主參與化學(xué)研究，具備分析、思考、反思等有關(guān)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：核心素養(yǎng)是指學(xué)生的綜合能力，是透過(guò)知識(shí)本身看到知識(shí)深層次的信息點(diǎn)，自我獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，并能夠創(chuàng)新思考的要求，化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的視角為切入點(diǎn)，注重學(xué)生的化學(xué)理論實(shí)踐能力，課堂上創(chuàng)設(shè)出輕松的活動(dòng)空間，營(yíng)造出輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從旁觀視角轉(zhuǎn)移到主體思維視域中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)化學(xué)的一系列思維聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的，是一個(gè)循序的過(guò)程，期間學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，表述出獨(dú)立的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)技能，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、精神層面的牽引，同時(shí)化學(xué)的理論實(shí)踐過(guò)程還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，通過(guò)對(duì)化學(xué)原理的理解，將化學(xué)的信息與自己已知的條件銜接起來(lái)，強(qiáng)化化學(xué)思維，在化學(xué)的互動(dòng)期間促進(jìn)學(xué)生交流能力、互助意識(shí)、主體意識(shí)的提高，核心素養(yǎng)的培育不再集中于關(guān)注學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，同時(shí)也注意學(xué)生在化學(xué)問(wèn)題上的認(rèn)知態(tài)度，不僅能夠從高中時(shí)期幫助學(xué)生累積化學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)也助益良多。

二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

化學(xué)的知識(shí)較為抽象，課堂上可通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生將化學(xué)抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的信息點(diǎn)，將化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，導(dǎo)入趣味化的元素，將化學(xué)課本中所講述的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行巧妙地融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。例如，在學(xué)習(xí)“鐵與水的反應(yīng)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放這樣一段視頻：在個(gè)煉鐵廠中，有一個(gè)熔鐵爐底部已經(jīng)破損，在對(duì)這個(gè)熔鐵爐進(jìn)行加溫的時(shí)候，從這個(gè)熔鐵爐的裂縫處就會(huì)涌出大量的鐵水，而流出的高溫鐵水流入煉鐵廠附近小河的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)到非常巨大的響聲.因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)周圍的事物會(huì)產(chǎn)生一定的好奇感，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，以這樣精彩的小視頻作為導(dǎo)入，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，教師再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)有效地提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而高中化學(xué)課本中所記錄的所有化學(xué)結(jié)論也都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明出來(lái)的.因此，高中階段的化學(xué)教師要想在化學(xué)課堂中科學(xué)地滲透核心素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，需要加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣及氫氣的性質(zhì)”以及引導(dǎo)學(xué)生做氧氣及氫氣光照爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放氧氣及氫氣光照爆炸實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生熟悉氧氣及氫氣光照爆炸實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材以及相關(guān)的步驟.在此基礎(chǔ)上，在保障所有學(xué)生安全的前提下，教師可以將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

3.利用新媒體教學(xué)輔助手段

在新課程改革不斷深入以及素質(zhì)教育得到進(jìn)一步發(fā)展的新時(shí)代背景下，人們對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視，在現(xiàn)階段我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是其中十分關(guān)鍵的教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用。在高中化學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體教學(xué)輔助手段展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。例如在《苯的性質(zhì)及應(yīng)用》這一章節(jié)的教學(xué)中老師可以利用多媒體平臺(tái)播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)“苯”這一物質(zhì)給予全面的了解，在學(xué)習(xí)中提出不懂的問(wèn)題并及時(shí)給予解決，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還有效培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

4.從學(xué)科活動(dòng)入手培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)的日常教學(xué)中，學(xué)科活動(dòng)是指“教”與“學(xué)”的過(guò)程，而這一過(guò)程和學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極為密切的聯(lián)系。目前，學(xué)科活動(dòng)大致可以分為四個(gè)大類，一是課程實(shí)施類，二是教學(xué)拓展類，三是學(xué)科競(jìng)賽類。四是課外延伸類。這四個(gè)類別的學(xué)科活動(dòng)即是相對(duì)獨(dú)立的存在，又在相互之間有著一定的聯(lián)系，四者互為補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了有效地促進(jìn)作用。也就是說(shuō)，學(xué)科活動(dòng)是學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并完成從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程的基本手段。若教師在課堂內(nèi)外將多種學(xué)科活動(dòng)予以有效開(kāi)展，那么就可以從多個(gè)角度或領(lǐng)域來(lái)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效的培養(yǎng)。

5.高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)反思

高中化學(xué)要想完全實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么就要施以基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，所以需要讓教學(xué)的模式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果這種轉(zhuǎn)變不能實(shí)現(xiàn)或不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)，教師還是守著原有的老教學(xué)模式，學(xué)生還是抱著原有的學(xué)習(xí)方式，那么核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無(wú)法在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。因此，教師需要抓好上文中提到過(guò)的單元教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)教學(xué)，以這兩張教學(xué)模式來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以有效撞邊。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予了越來(lái)越高的關(guān)注，因此高中化學(xué)課程的展開(kāi)中加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展，使得化學(xué)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的具體需求。文章首先論述了高中化學(xué)課程教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性，之后又展開(kāi)分析了有效實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，目的是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

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