植妹玲

摘要：隨著我國(guó)教育制度的改革，音樂的教育影響力也越來越大。音樂改革在傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，歌唱方式等模式的基礎(chǔ)上，通過直觀、生動(dòng)的途徑去感染人，使人身臨其境，在潛移默化中進(jìn)行德育，從而使人的思想、道德等得到升華。本文通過學(xué)習(xí)德育在音樂教學(xué)中的滲透，來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)“以德育人”的效果。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);德育教育

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引領(lǐng)者，不僅要傳道授業(yè)解惑，還要以德育人、以美輔德。在音樂教學(xué)中，融入德育知識(shí)，重視德育在教學(xué)中的作用，并將德育教育運(yùn)用于課堂是每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)。因此，在音樂課堂中，滲入德育教育，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展;為著這個(gè)目標(biāo)，作為音樂老師，我們要積極采取多種方式，實(shí)現(xiàn)德育與音樂的有機(jī)結(jié)合。

一、我國(guó)當(dāng)前德育教學(xué)在音樂課堂上發(fā)揮的現(xiàn)狀

1、中學(xué)音樂課不受重視，無法發(fā)揮德育功能

受傳統(tǒng)觀念或“應(yīng)試教育”的影響，我們很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至學(xué)校，都把音樂教學(xué)當(dāng)成一門可有可無的選修課程，這種現(xiàn)狀在鄉(xiāng)村學(xué)校尤為明顯，致使我們的音樂教學(xué)開展不下去。很多學(xué)校，在學(xué)生從初一進(jìn)入初三的時(shí)候，就逐漸把音樂課減少或者砍掉，或者有占用音樂課堂的現(xiàn)象，這樣保證不了音樂教學(xué)必有的課時(shí)，為了應(yīng)對(duì)考試，音樂活動(dòng)往往只有少數(shù)特長(zhǎng)生參加。讓音樂課形同虛設(shè)，極大地打消了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，挫傷了他們的積極性。另外，我國(guó)體制使然，學(xué)校為了猛抓升學(xué)率，從客觀上，把音樂課和其他考試肯對(duì)立起來，忽視了音樂教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的價(jià)值。

2、教學(xué)師資水平較差，音樂老師的德育知識(shí)和技能缺乏

對(duì)大多數(shù)人來說，音樂的專業(yè)特點(diǎn)是比較突出的，從而針對(duì)專業(yè)音樂老師的要求也比較高。以大多數(shù)地區(qū)教育的發(fā)展來看，中學(xué)音樂課堂一般就是有點(diǎn)音樂基礎(chǔ)的老師兼職，他們受到專業(yè)培訓(xùn)的比例小，那相對(duì)于德育知識(shí)和技能的教學(xué)培訓(xùn)就少之又少了。老師本身沒有樹立德育的觀念，就自然缺乏在音樂課堂上滲透德育的能力。

3、音樂教學(xué)隨意，老師不注重德育潛移默化的影響

很多老師沒有根據(jù)學(xué)生的年齡、特長(zhǎng)等來備課，大多都是一套教學(xué)內(nèi)容，有的就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教一首歌曲，都沒有分解識(shí)譜知識(shí)和視唱、視聽，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，不注意音樂知識(shí)和技能的傳授，也不注重德育在課堂中的融入，這就使許多學(xué)生在畢業(yè)后，既沒有擅長(zhǎng)的音樂底蘊(yùn)，也沒能從音樂中受到德育的熏陶。

二、把德育滲透在音樂教學(xué)中

1、建立和諧的師生關(guān)系，言傳身教感染學(xué)生。和諧的師生關(guān)系是在教育教學(xué)中滲透德育的基礎(chǔ)，老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。所以，作為一名音樂老師，要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體上，要有耐心、細(xì)心、包容心和責(zé)任感，不僅把德育教育貫穿于教學(xué)中，也要滲透于自身的形象中，這就要我們老師以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做好典范和榜樣作用，讓學(xué)生在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)會(huì)習(xí)習(xí)和生活。例如一個(gè)老師上課不修邊幅，隨意進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，那就會(huì)給學(xué)生帶來一種不好的印象，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力就不可能被充分調(diào)動(dòng)起來，這節(jié)音樂課也達(dá)不到預(yù)期的習(xí)慣;相反一個(gè)老師衣著整潔，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、富有激情的生動(dòng)語言、優(yōu)美的歌聲來進(jìn)行這節(jié)音樂課，就會(huì)使學(xué)生耳濡目染，陶冶情操，都會(huì)對(duì)學(xué)生的以后的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。言傳身教，只有老師注重身教，為人師表，才能以榜樣的作用影響學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂上感悟到德育的奧妙。

2、把握好德育滲透音樂教學(xué)的時(shí)機(jī)。以充滿情趣的歌曲學(xué)習(xí)來導(dǎo)入音樂教學(xué)是活躍課堂氛圍的前提。導(dǎo)入新課的目的是吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)新課的內(nèi)容和意境中，將音樂課的思想教育與藝術(shù)美感融合一體。多年來，受傳統(tǒng)觀念的束縛和誤解，音樂課在我們心中被認(rèn)為是娛樂放松的課程，其實(shí)，隨著對(duì)音樂的解讀進(jìn)一步加深，我們認(rèn)識(shí)到音樂在放松享受的同時(shí)，也讓我們啟迪了身心，在音樂中接受德育思想。例如，我在教《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，先讀歌詞、理解歌詞，再聯(lián)想到美麗的自然風(fēng)光的情景，激起學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國(guó)的信念，通過對(duì)幸福生活的真實(shí)描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的美好憧憬。

3、圍繞著教材，發(fā)揮德育教學(xué)的作用。初中音樂教材中主要以愛國(guó)主義這一類型展開，其次，還有歌頌偉人、愛故鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)等，從多個(gè)方面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。音樂老師要樹立牢固的德育信念，以課堂為主、教材為輔，認(rèn)真鉆研教材，挖掘書本中的德育知識(shí)。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義和正確的人生觀。例如老師在教唱《我的祖國(guó)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生感受那壯麗的祖國(guó)山河，學(xué)習(xí)先輩勤勞勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和當(dāng)今生活的熱愛。這些深刻的德育內(nèi)涵需要老師在備課時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和挖掘，然后交給學(xué)生，引導(dǎo)他們思考，授之魚不如授之以漁，不斷提升學(xué)生的德育境界。

4、以課堂熏染為主進(jìn)行德育教育。老師把德育為目標(biāo)滲透于音樂教學(xué)中，認(rèn)真編排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生樹立德育觀念。在教學(xué)中，可以運(yùn)用游戲或者多媒體，可以使課堂更加活躍。例如，在欣賞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》時(shí)，可以采用講故事排話劇的形式，介紹雷鋒的事跡，使學(xué)生感同身受，用飽滿的熱情進(jìn)行歌唱。

5、還可以在音樂教學(xué)課外實(shí)踐中進(jìn)行德育教育。開展課外音樂實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，還能激發(fā)他們的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。像社團(tuán)組織的合唱、舞蹈、志愿者活動(dòng)等，可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，通過這種形式的教育和公益活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦，樹立正確的人生觀、道德觀，從而使學(xué)生在德智體美勞上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，共同進(jìn)步。

綜上訴述，用音樂來教化學(xué)生、感悟?qū)W生的方式還是十分顯著的，它以一種形象生動(dòng)的、有趣的表現(xiàn)方式和德育有機(jī)結(jié)合，在欣賞音樂的同時(shí)，寄德育于語句中，不斷提高學(xué)生在音樂上的欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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