初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行多元化教學(xué)的具體策略

韓丹丹

摘要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在具體教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和具體特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。在初中教學(xué)中，比較重要的一門學(xué)科就是英語(yǔ)。然而，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)出了比價(jià)多的問題。教師教學(xué)手段單一等問題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不利的影響。由此，教師為了保證學(xué)生更好的成長(zhǎng)，就應(yīng)該為學(xué)生提供和制定出完善的學(xué)習(xí)空間。基于此，本文著重分析了初中英語(yǔ)教學(xué)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);問題;對(duì)策

前言：英語(yǔ)在當(dāng)前成為了教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要學(xué)科。尤其是在初中階段。學(xué)生在初中的身心發(fā)展都上升到了一個(gè)層次。在具體教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生處于生動(dòng)和形象的學(xué)習(xí)氛圍之中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠真正的感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力和價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，教師要進(jìn)行針對(duì)性的分析，讓學(xué)生在輕松和自由的學(xué)習(xí)氛圍中真正的感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)未以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

課程教育改革是值得人們慶幸的，其為教育教學(xué)提供了明確的方向，教師在教學(xué)中有依據(jù)和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)能力進(jìn)行了明確規(guī)定。同時(shí)，課程教育改革中明確指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循以人為本教學(xué)理念，為學(xué)生釋放天性提供準(zhǔn)備。這對(duì)初中英語(yǔ)教師是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。然而，結(jié)合現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，很多初中英語(yǔ)教師在具體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，沒有遵循生本教學(xué)思想。教師在教學(xué)中過分的主導(dǎo)課堂，學(xué)生在課堂中仿佛沒有“容身之處”。這讓學(xué)生十分壓抑。在缺乏與教師互動(dòng)的情況下，學(xué)生變得十分沉悶和煩躁。情緒的不穩(wěn)定則會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的不明顯。這是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該反思的內(nèi)容。課程教育標(biāo)準(zhǔn)不能被忽視，而是要成為教育教學(xué)的載體和依據(jù)。

（二）教學(xué)中忽視學(xué)生思維能力發(fā)展

初中英語(yǔ)教學(xué)為提升學(xué)生的思維能力發(fā)展提供了有力陣地。然而，教學(xué)中很多教師沒有關(guān)注學(xué)生多元思維能力發(fā)展。一些教師把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，沒有關(guān)注學(xué)生的多項(xiàng)能力發(fā)展。比如，教師在閱讀教學(xué)中，生硬的向?qū)W生講解文章的具體內(nèi)涵和生詞。學(xué)生在填鴨式教學(xué)模式下，缺乏思考時(shí)間。教師可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)的“保姆”，只要求學(xué)生把筆記中的知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)就可。這樣形式化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維能力受到阻礙。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)如同受到了束縛，邏輯思維能力和判斷推理能力等均不能得到提升。所以，該問題是初中英語(yǔ)教師在今后教學(xué)中應(yīng)該著重關(guān)注的。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏有效空間

教學(xué)不僅是需要教師的知識(shí)傳授，也需要學(xué)生的討論和反饋。學(xué)生只有在廣闊的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)釋放自己，讓自己的能量得到發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師沒有給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度比較緊迫。一堂課的時(shí)間有限，教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，針對(duì)具體的英語(yǔ)問題，教師并未采取合作學(xué)習(xí)模式?？偸亲约簽閷W(xué)生解答，學(xué)生接受教師的答案。在這其中，學(xué)生的天性仿佛受到了約束，這是讓教育痛心的。所以，教師在今后開展初中英語(yǔ)教學(xué)中，要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間[1]。

二、新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了十分重要的影響。尤其是針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度變大，可能會(huì)讓學(xué)生感受到一定的沖擊。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。從而對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)了望而卻步的現(xiàn)象。教師則要做出相應(yīng)的努力，從教學(xué)理念更新層面出發(fā)，能夠迎合新課程教育改革的要求。跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。教師想要解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念和形式進(jìn)行更新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在英語(yǔ)課堂中多灌輸新的知識(shí)理念。讓學(xué)生的知識(shí)得到豐富和升華。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，最終也會(huì)受到英語(yǔ)的洗禮。

比如，教師在進(jìn)行人教版新目標(biāo)英語(yǔ)《How often do you exercie？》教學(xué)的時(shí)候，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集健康的運(yùn)動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。現(xiàn)階段比較流行的“平板支撐”運(yùn)動(dòng)，考驗(yàn)的是人們的毅力和身體素質(zhì)。教師將其融入教學(xué)內(nèi)容中，引發(fā)學(xué)生思考。在活躍的課堂氛圍中，有效課堂隨之構(gòu)建[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著必然的聯(lián)系。教師的手段新穎，則會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，在多樣化的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力還會(huì)得到更好的發(fā)展。所以，結(jié)合現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從教學(xué)手段更新層面出發(fā)。轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通常，多媒體教學(xué)技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)和生機(jī)。通過圖片和視頻的刺激，讓學(xué)生的多項(xiàng)感官得到?jīng)_擊。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)生的思維能力也會(huì)得到啟發(fā)。另外，教師通過問題導(dǎo)學(xué)的形式，輔助現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。新型教學(xué)手段的融入，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更加具有活力。

比如，教師在進(jìn)行人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)《How do you make a banana milk shake？》教學(xué)的時(shí)候，文章題目就是問題導(dǎo)學(xué)的重要形式，學(xué)生在思考問題的情況下，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放“香蕉奶昔制作”的具體過程中，并要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表述出來(lái)。這樣的教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生的邏輯思維更加清晰，也提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力[3]。

（三）形成小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中受到了很多英語(yǔ)教師的關(guān)注和青睞。學(xué)生在成長(zhǎng)階段，需要釋放天性的空間。教師在教學(xué)中給予學(xué)生充足的討論和分析空間，則會(huì)引發(fā)學(xué)生深度思考。另外，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在思想上相互碰撞，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。同時(shí)，在小組成員的幫助下，班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生會(huì)共同進(jìn)步。

比如，教師在進(jìn)行人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)《What's the best movie theater？》教學(xué)的時(shí)候，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特征進(jìn)行合理小組劃分。針對(duì)主題“the best movie theater”開展討論。學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)空間中，仿佛找到了自我，并明確了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（四）借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在枯燥的問題，教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了充足的動(dòng)力。在這個(gè)過程中，教師就可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。在眾多教學(xué)手段下，受教師歡迎的就是多媒體教學(xué)技術(shù)。通常情況下，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用會(huì)向?qū)W生全面的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)和形象的知識(shí)下，更好的開展學(xué)習(xí)。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行仁愛版初中英語(yǔ)《English is widely spoken throughout the world》教學(xué)的過程中，為了對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)感官進(jìn)行沖擊，教師則運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。通過視頻和圖片等形式，為學(xué)生播放了英語(yǔ)電影，向?qū)W生呈現(xiàn)出了豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)在世界中運(yùn)用的廣泛性。學(xué)生在如此良好的學(xué)習(xí)氛圍下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的信心。

結(jié)論：綜上所述，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要把關(guān)注點(diǎn)放在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題上。在具體進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式。在這其中，學(xué)生的多元思維能力發(fā)展就會(huì)得到保障。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生處于生動(dòng)和形象的學(xué)習(xí)氛圍之中。在形成游戲教學(xué)形式的情況下，為學(xué)生提供趣味教學(xué)課堂?？傊?，在初中英語(yǔ)教師的努力下，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果一定會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐甜. 淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[A]. .教育理論研究（第一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]宋奎友.新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2018（18）：71-72.

[3]黃新平.淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].同行，2016（15）：177.