英語教學(xué)中如何活躍課堂氣氛

李秀霞

學(xué)生第一次接觸英語這門學(xué)科時，因為陌生，都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，從而對教這一門課的老師也投來了敬佩渴求的目光。如果每一位老師一開始都能重視這些情感因素，從開始就抓住孩子們的心，重視培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，我想這些天真的孩子們會創(chuàng)造出令他人甚至自己也意料不到的奇跡來。為此，我想盡一切辦法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，本著促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓他們始終如一的喜歡英語，使之達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子說：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是加強和改進英語課堂教學(xué)的主要方法之一。通過多年的英語教學(xué)工作經(jīng)驗，得出：只要讓學(xué)生感到英語有用、有趣，就會使其變被動為主動。使這門課成為學(xué)生自覺、自愿要學(xué)的一門課。要達(dá)到這樣的理想效果，通過多年的教學(xué)探索，我認(rèn)為活躍課堂氣氛在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中起著不可或缺的推動作用。那么如何活躍英語課堂氣氛關(guān)鍵在于做好以下幾個方面：

一、講好開頭，吸引學(xué)生的注意力

“良好的開端是成功的一半”，精彩的開頭就像磁石無形的磁場能夠吸引住學(xué)生。開好一個精彩的頭，方法很多，應(yīng)視教材內(nèi)容不同而異。如初一的新生尤其是農(nóng)村的學(xué)生，小學(xué)沒有接觸過英語。剛上第一節(jié)英語課，我通常是把書背在身后，彎身走到講臺，不說話，這樣引起了學(xué)生的注意，接著我就用英語向?qū)W生介紹一下自己和英語這門學(xué)科。讓學(xué)生感受老師的英語是那么得流利，學(xué)生會投以敬佩、羨慕的眼光，此時，我就抓住時機用漢語向?qū)W生再作一遍自我介紹和學(xué)習(xí)英語的重要性，鼓勵學(xué)生要不怕學(xué)習(xí)英語，對自己要有耐心、信心，只要有恒心，你就一定能把英語學(xué)好。從而使學(xué)生對英語充滿著好奇與渴望，這樣在學(xué)生人生的第一節(jié)英語課上就讓學(xué)生對英語的恐懼消失了。

二、創(chuàng)造和諧、親密、輕松的課堂教學(xué)氛圍

許多老師認(rèn)為盡量面帶微笑，減少批評次數(shù)，孩子們就會喜歡你，其實不然，學(xué)生要的是輕松、和諧的氛圍，使他們能全身心的投入，毫無顧忌的參與?，F(xiàn)行英語教材中，有許多貼近生活實際的題材，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情景，設(shè)計多種活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教人教版《 Go for it 》七年級上冊中的Unit1. My name’s Gina .在本單元中重點是問名字，對名字的提問圍繞“What’s your name？”，答：“My name’s Gina.”。那么在本單元的設(shè)計中，我采取讓學(xué)生分組互動的形式上講臺表演。讓學(xué)生自由詢問對方的名字及作自我介紹，然后再相互的問候?qū)Ψ健＿@樣學(xué)生很樂意參與，積極性很高，比老師一個一個問學(xué)生的名字效果要好的多。讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是導(dǎo)演，而學(xué)生就是我們的演員，這樣讓學(xué)生在情境中創(chuàng)造性的運用語言積極參與與扮演角色，有效促進他們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、教學(xué)手段多樣化，活躍課堂氣氛

在常規(guī)的教學(xué)中，教師主要憑借語言傳授知識。單一的語言只能刺激學(xué)生的聽覺，而其他的感官處于相對休息的狀態(tài)，因而學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，甚至昏昏欲睡。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須借助多種教學(xué)手段刺激學(xué)生不同的感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，促使他們積極思考。運用圖片、漫畫、多媒體等手段，對理解重、難點有很大的幫助。如在教授現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，我利用多媒體課件，用一幅圖片，但我遮住一部分圖畫，讓學(xué)生猜她在做什么？露出一個頭，學(xué)生猜 Is she reading book？ 又露出一個凳子，學(xué)生猜 Is she doing her homework？ 最后露出一個女孩坐在凳子上彈鋼琴，學(xué)生說：She is playing the piano. 這樣學(xué)生積極參與讓他們不斷去說，在不知不覺中就練習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。

四、教學(xué)活動民主化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)是一種雙向活動，應(yīng)把教師的“啟發(fā)”與學(xué)生的“思考”有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，創(chuàng)造一個輕松、愉快、熱烈的氣氛，使教與學(xué)融為一體。

首先，為了克服單調(diào)的說教，可舉辦一些比賽。例如，我在檢查學(xué)生的單詞掌握情況時，我采用的是一分鐘之內(nèi)看誰背的單詞多，讓學(xué)生愉快的參與到比賽中，單詞的記憶就沒那么枯燥乏味了。

其次，為了克服學(xué)生背書難的事，我把學(xué)生分成幾組，每組選一個小組長，讓他們課后比賽背課文。由小組長領(lǐng)頭并督促，上課時，每組選派一、兩個代表，每次不同，和其他組比賽采取記分的形式，看哪個小組用時最短，獲勝的這組每人獎勵兩個本子或口頭表揚。這樣就把背書難變成了背書樂，你就會看到學(xué)生課后幾人圍成一圈競爭背書的情景。

五、尊重學(xué)生的情感，減少干預(yù)

教師的責(zé)任應(yīng)是提供話題，組織分配，發(fā)起活動，提供信息，給予幫助，甚至作為一名成員去參與。應(yīng)讓學(xué)生創(chuàng)造在先，老師評判在后。

我在上課文中的Panda 、bear單詞，勾起了學(xué)生對國家一級保護動物熊貓的回憶，他們七嘴八舌，人人爭說Panda的形態(tài)特征。課堂氣氛一下子熱烈起來，在平時不愛說英語的同學(xué)也積極起來。我沒有去制止，而是鼓勵這位學(xué)生在黑板上畫出熊貓的模樣，學(xué)生在畫完后大叫“This is a panda.”。也有的同學(xué)畫得不像，我就稍作改動，反應(yīng)快的學(xué)生馬上說出是狗熊：“bear”一詞就呈現(xiàn)出來了。全班學(xué)生在兩幅畫前練習(xí)說：“This is a panda.?That’s a bear.”。如果學(xué)生在議論時，老師去制止，必然降低學(xué)生的興趣，撲滅其創(chuàng)造的火花。

六、開展第二課堂，建立“手拉手”制度

組織學(xué)生辦英語板報，唱英文歌曲等。讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會應(yīng)用英語。

在英語教學(xué)中，我堅決不用“差生”、“后進生”等字眼。我把一個班的學(xué)生分成中英兩國人，程度好的人給以英文名，請他尋找一位中國小朋友（英語水平稍落后），幫助他學(xué)會說英語，和他共同參加各種英語活動。這一活動調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，讓每一位學(xué)生都愛讀、愛說英語，愛上英語這門課。

總之，一名成功的英語教師關(guān)鍵在于善于引導(dǎo)和教授學(xué)生掌握如何有效的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，而活躍課堂氣氛正是在教師的安排下給了學(xué)生以充分自由發(fā)揮的空間，有效的提高了英語教學(xué)效率。讓學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的自信。