趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

黎文惠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科十分抽象且難度較大，對于小學(xué)生來說理解較為困難。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的不斷發(fā)展中，出現(xiàn)了許多新興的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法能夠妥善適應(yīng)學(xué)科的特點，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

引言：小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生正逐漸具備思維能力和創(chuàng)造力等，正在努力的認(rèn)知世界和探索世界。這一時期對于學(xué)生的教育顯得尤為重要，教育不僅會影響學(xué)生知識的具備，還會影響學(xué)生相關(guān)能力的塑造。隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我國的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到新課程改革相關(guān)觀念的影響，逐漸調(diào)整自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期能夠更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。趣味教學(xué)法就是在新課程改革后出現(xiàn)的一個典型的教學(xué)方法，這一教學(xué)法有效地適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1 簡析趣味教學(xué)法的基本內(nèi)涵

趣味教學(xué)法，顧名思義，就是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)。趣味教學(xué)時順應(yīng)新課程改革的相關(guān)教育理念提出的，有效地融合了要蹄蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的觀念，以全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)效果為主要目的。趣味教學(xué)法要求要對受教育者的內(nèi)心訴求進(jìn)行很好的把握，掌握受教育者的心理特征和學(xué)習(xí)特點，掌握受教育者的相關(guān)興趣愛好，通過教育者有目的、有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓受教育者自主的不斷創(chuàng)新，探究新的知識，學(xué)習(xí)新的理論。趣味教學(xué)法還要求教育者要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段，要求教育者的教育過程充滿趣味性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，有效地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略

趣味教學(xué)法符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合課程改革發(fā)展要求。那么，究竟如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法呢？

2.1結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法兒歌是學(xué)生熟悉且感興趣的事物，基于學(xué)生的這一興趣特點，教師在課堂可結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅增加了學(xué)生的快樂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，還加深了他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的記憶認(rèn)知。例如，教學(xué)“湊十法”時，教師在講授過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生很難在短時間內(nèi)快速掌握“湊十法”，導(dǎo)致他們漸漸喪失了學(xué)習(xí)信心。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師決定教授學(xué)生“湊十法”兒歌：你拍一，我拍一，見到9就想1;你拍二，我拍二，見到8就想2;你拍三，我拍三，見到7就想3;你拍四，我拍四，見到6就想4;你拍五，我拍五，見到5就想5……此兒歌朗朗上口、易于記憶，在記住這首兒歌的同時，學(xué)生便掌握了“湊十法”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法是可行且有效的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識點均可采用兒歌的方式輔助學(xué)生記憶，教師應(yīng)做一個有心人，積極結(jié)合兒歌應(yīng)用趣味教學(xué)法。目前，從網(wǎng)絡(luò)上可搜索到很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌，教師也可自主編寫或動員學(xué)生發(fā)揮集體智慧編寫兒歌。

2.2結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法

故事極具趣味性，天然受小學(xué)生喜愛。研究表明，教師可以根據(jù)所講授內(nèi)容穿插一些小故事，或用故事內(nèi)容代替授課內(nèi)容。這樣的趣味教學(xué)法應(yīng)用方式深受學(xué)生青睞，更容易被學(xué)生接受。

例如，教學(xué)“8、7、6加幾”時，最初教師僅是出示幾道計算題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高。為調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性，教師決定改變教學(xué)策略，在黑板上出示一道題目：孫悟空、沙僧和豬八戒比賽捉蛐蛐，第一輪比賽中，孫悟空捉到8只蛐蛐，沙僧捉到7只蛐蛐，豬八戒捉到6只蛐蛐;第二輪比賽中，孫悟空捉到3只蛐蛐，沙僧捉到6只蛐蛐，豬八戒捉到5只蛐蛐。請問兩輪比賽后，孫悟空、沙僧和豬八戒各捉到多少只蛐蛐？誰取得了最終勝利？由于該題目具有一定的故事性，學(xué)生非常感興趣。只見他們快速思索與動筆，相繼給出了正確答案：孫悟空捉到8+3=11（只）蛐蛐，沙僧捉到7+6=13（只）蛐蛐，豬八戒捉到6+5=11（只）蛐蛐;沙僧取得了最終勝利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法看似很難，但只要教師肯用心，肯積極開動腦筋，必然可做到科學(xué)結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法。需要注意的是，若實在無法有效結(jié)合故事應(yīng)用趣味教學(xué)法，切勿勉強(qiáng)為之，否則只能適得其反。

2.3結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法

無論是成年人還是少年兒童，均喜愛游戲。游戲可幫助人們放松身心，獲得更強(qiáng)的愉悅體驗。因此，教師在課堂教學(xué)中也可適時融入游戲，結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中感受更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，為幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣單位的大小，教師上課前制作了3張牌子，牌子上分別寫著不同人民幣單位。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣單位的大小后，開展了一個小游戲。教師請3名學(xué)生走上講臺，每人手持一張寫有人民幣單位的牌子。接著，教師要求這3名學(xué)生聽哨聲做動作：第一次哨聲響起，3名學(xué)生隨機(jī)交換手中的牌子;第二次哨聲響起，3名學(xué)生根據(jù)手中牌子上的人民幣單位由大到小站位排序。如有學(xué)生站錯，則立即淘汰出局，被淘汰出局的由其他學(xué)生補(bǔ)上，游戲繼續(xù)。在整個游戲過程中，學(xué)生臉上始終洋溢著快樂的笑容。通過此游戲活動的有效開展，學(xué)生不僅體驗到游戲的快樂，還在無形中加深了對人民幣單位大小的認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)知識總體來說并不多，教學(xué)節(jié)奏也不必太緊湊，教師完全可利用充裕的課堂教學(xué)時間結(jié)合游戲應(yīng)用趣味教學(xué)法，組織學(xué)生參與游戲。需要注意的是，課堂時間雖然充裕，但亦要科學(xué)控制好游戲時長，切不可將數(shù)學(xué)課變成游戲課。

2.4結(jié)合音樂應(yīng)用趣味教學(xué)法

聽音樂可陶冶情操，培養(yǎng)人的審美情趣。為活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除采用上述幾種趣味教學(xué)法外，教師還可結(jié)合音樂在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法。

例如，教學(xué)“認(rèn)識東、南、西、北四個方向”時，為激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，教師課前從網(wǎng)絡(luò)上下載了歌曲《東西南北兵》的視頻。新課導(dǎo)入階段，這首歌曲在教室中響起，學(xué)生紛紛聚精會神側(cè)耳傾聽。歌曲播放完畢后，教師問道：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道。此種結(jié)果盡在教師的預(yù)料當(dāng)中，于是教師微笑說道：“這是一首老歌，同學(xué)們沒聽過并不奇怪。歌曲的名字叫《東西南北兵》，其中的‘東西南北’就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起來認(rèn)識東、南、西、北四個方向?！痹谏鲜鼋虒W(xué)片段中，教師采用音樂導(dǎo)入新課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的學(xué)習(xí)中，受之前歌曲的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)普遍較為活躍，還積極與教師展開互動交流。

3結(jié)束語：具體教學(xué)實踐表明，趣味教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，積極應(yīng)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)法即是低效的，最好的做法是將趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)融合，采用多元教學(xué)方法實施教學(xué)。如此，方能讓趣味教學(xué)法發(fā)揮出最佳效用。

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