摘要：時(shí)代日新月異的發(fā)展，以阿里巴巴、騰訊等為代表的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，開(kāi)始逐漸把目光轉(zhuǎn)向了金融行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)和金融的有機(jī)結(jié)合，使得全球資本社會(huì)進(jìn)入飛速運(yùn)轉(zhuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始慢慢在各大高校變得火熱起來(lái)。高校在培養(yǎng)新型互聯(lián)網(wǎng)人才的同時(shí)，除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)知程度之外，更應(yīng)注重學(xué)生德商、情商、智商全方面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生理論課和三商的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè);三商;培養(yǎng)體系

引言：

德商、情商、智商是每個(gè)人需要具備的完整思想，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，三商的高低會(huì)在一定程度上影響未來(lái)的發(fā)展，就拿德商來(lái)講，德商作為做人的根本，品德高尚才能成為有用的人，才能成為為國(guó)家發(fā)展添磚加瓦的所需人才。本文接下來(lái)也將要論述這三商培養(yǎng)的重要性，及相關(guān)的優(yōu)化建議，并思考如何為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

一、三商培養(yǎng)的的重要性

（一）有助于人才培養(yǎng)模式的改革

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)在某種意義上是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育的進(jìn)步，也促使了人才培養(yǎng)模式的改革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)大部分只注重于對(duì)人才知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了人才在德智體美勞的全面發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家又提出了要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而在情商、智商、德商方面的教育體系并不完善，甚至很少有學(xué)校能夠涉及到該方面的教育，因此國(guó)家提出了“2011”計(jì)劃，重點(diǎn)是改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正的人才。三商是人們進(jìn)入社會(huì)的重要條件，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，生活節(jié)奏很快，每天需要接受的信息量也大，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)最好的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面發(fā)展的時(shí)代，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在國(guó)家未來(lái)的發(fā)展中是國(guó)家的棟梁，是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的的人才，培養(yǎng)他們的三商，不僅對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)，有助于提高其在工作上學(xué)習(xí)上的效率，也有助于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有助于人才培養(yǎng)模式的改革。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

國(guó)家對(duì)教育的重視從其不斷更新的教育理念就可以得知，素質(zhì)教育、生本教育、核心素養(yǎng)等等，不斷改變的教育理念是為了給國(guó)家培養(yǎng)更全面發(fā)展的人才，目前，在很多高校，都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程培養(yǎng)學(xué)生的三商，這也導(dǎo)致教育存在一定的不全面性，而促進(jìn)學(xué)生三商的培養(yǎng)更有助于國(guó)家核心素養(yǎng)教育的發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情商是為人處事的基礎(chǔ)，有一個(gè)好的情商有利于其在處事方面的發(fā)展，而有一個(gè)高智商無(wú)疑是如虎添翼，但是，這兩者的基礎(chǔ)是德商，有了良好的品行才是做一個(gè)成功的人的基礎(chǔ)。教育，不僅要教還要育，這個(gè)詞的重點(diǎn)在于“育”，培育品行端正的人是教育的根本，無(wú)論何時(shí)，德育都是教育的重點(diǎn)，有德行的學(xué)生才是國(guó)家發(fā)展的希望。

二、關(guān)于三商培養(yǎng)體系的思考

（一）提高學(xué)校對(duì)學(xué)生三商培養(yǎng)的重視

提高學(xué)校對(duì)學(xué)生三商培養(yǎng)的重視，是推動(dòng)其發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)國(guó)家“2011”計(jì)劃發(fā)展的重要戰(zhàn)略。學(xué)校是教育者，學(xué)生是受教者，學(xué)校的主體是學(xué)生，但是主體不能夠決定其教育的內(nèi)容，只有提高學(xué)校在該方面思想的積極性，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)三商。學(xué)校的責(zé)任在于教書(shū)育人，與教書(shū)而言更主要的是育人，以人為本的教育理念中，要將學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而三商的培養(yǎng)要從學(xué)校的建設(shè)開(kāi)始，本專(zhuān)業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，尤其是在當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)人才稀缺，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展添磚加瓦，也有助于推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，因而必須要提高學(xué)校對(duì)其的重視。

（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)

開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行教學(xué)是實(shí)施三商培養(yǎng)體系的策略之一，根據(jù)目前的調(diào)查情況而言，學(xué)校在該方面已經(jīng)具備了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課堂的條件，但是在學(xué)校內(nèi)部缺少學(xué)生更好的了解三商的場(chǎng)所，也沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)化的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)。在學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)，首先要將德商與智商、情商分開(kāi)講解，重點(diǎn)突出德商和情商的內(nèi)容，人們常說(shuō)，說(shuō)話也是一門(mén)藝術(shù)，從一個(gè)人的言語(yǔ)中就能看到他的情商高低，事實(shí)上，在日常生活中，情商和德商比智商更為重要，因?yàn)榈律淌亲鋈说母?，情商是做好人的根本，而智商是一個(gè)輔助，輔助一個(gè)人更好的發(fā)展。在開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行教學(xué)之后，要對(duì)學(xué)生三商情況做一個(gè)大致的了解，可以使用調(diào)查問(wèn)卷等方式。

（三）實(shí)行學(xué)分制課堂

實(shí)行學(xué)分制課堂，是對(duì)該課程開(kāi)設(shè)后三商培養(yǎng)戰(zhàn)略體系的完善。學(xué)分制是將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)表現(xiàn)，使用學(xué)分制能夠更好看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生需要完成的具體學(xué)習(xí)任務(wù)分為三大部分，第一部分是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)狀況即學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，第二部分是社會(huì)實(shí)踐，即讓學(xué)生每周都完成一項(xiàng)實(shí)踐，這個(gè)實(shí)踐是與三商有關(guān)的內(nèi)容，第三部分是學(xué)生課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自主講課，講一講自己對(duì)于三商的理解等。

（四）提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德商、智商、情商，首先教師要為人師表，以身作則，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣，另外專(zhuān)業(yè)教師也要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和講課方法進(jìn)行豐富。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教育隨著時(shí)代的腳步而前進(jìn)，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該有所更新，要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，在講課的過(guò)程中使用更加豐富的教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，教師也應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我知識(shí)的豐富和課堂教學(xué)方法的革新。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)在某個(gè)角度上看是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才不僅僅要有豐富的知識(shí)，較好的動(dòng)手能力，更重要的是成為一個(gè)人。推動(dòng)三商培養(yǎng)體系的完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，和高尚的品質(zhì)，有利于幫助學(xué)生在先成才之前先成人，做一個(gè)具有高情商、高智商、高德商的人才，助力于國(guó)家發(fā)展，提高國(guó)家在世界的競(jìng)爭(zhēng)力，提升國(guó)家軟實(shí)力和硬實(shí)力。

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作者簡(jiǎn)介：彭秋玲（1981.09-），性別：女，民族：漢，河南省周口市人，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：副教授，單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，單位郵編：330099，研究方向：金融理論與政策。課題研究：此論文是XM20181224115030381課題研究成果