陳海珍

摘要：伴隨著新一輪教育改革的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容。小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要載體。但在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，仍存在著一些問題，限制了課堂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生綜合能力的提升。鑒于此，本文就強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴體會進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文課堂;教學(xué)效率;強(qiáng)化策略

引言：

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，存在課堂教學(xué)效率不高的情況，究其原因主要因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對較為落后，教學(xué)資源不足，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，農(nóng)村小學(xué)語文教師需要采取有效的措施，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，充分的借助各種教學(xué)資源，及時解決教學(xué)中遇到的各種問題，促使課堂教學(xué)效率的提升，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

1、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教師教學(xué)思想落后

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，由于交通不夠發(fā)達(dá)，消息傳輸不夠迅捷，使得大多數(shù)教師的教學(xué)理想都較為落后，教師大多是借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動，教學(xué)方法枯燥、單一，教師講授在教學(xué)中仍是課堂的主體，進(jìn)而限制了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。同時，教師不重視對自身的充電，缺乏上進(jìn)心，使得自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)無法滿足教學(xué)的需求，同時缺乏參加教研活動和座談會的機(jī)會，影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量的提高。

1.2教學(xué)條件較差

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，不少小學(xué)的辦學(xué)條件有限，缺乏各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，這就使得課堂教學(xué)資源有限，同時加上教師忽視了對本土資源的開發(fā)，使得課堂教學(xué)效率較低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

1.3學(xué)生自控能力較差

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏足夠的認(rèn)知能力，在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)時，不能夠快速的進(jìn)行理解掌握，需要教師花費(fèi)大量的時間和精力，從而影響了教學(xué)的有效性。同時，小學(xué)生自控能力較差，在課堂中很難長時間保持高度的注意力，常常出現(xiàn)走神的情況，從而影響了高效課堂的構(gòu)建。

2、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升策略

2.1提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

提高課堂教學(xué)效率的主要表現(xiàn)就是學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)之中，在課堂中時刻保持著活力，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并且?guī)熒g有著良好的互動，因此，要想提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首先就需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，深入的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極參加各種教研活動和座談會，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要做到與時俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，深入的學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中本著以人為本的教學(xué)理念，積極的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

2.2營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要場所，對此，小學(xué)語文教師需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的注意力一直保持集中。首先，教師可利用肢體語言來吸引學(xué)生注意力。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲w動作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富自身的肢體語言，從而有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終在教師身上。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出喝水的動作、口渴的表情、無奈的表情等等，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可利用幽默的語言。教師的教學(xué)語言會直接影響教學(xué)的有效性，關(guān)系著學(xué)生的聽課效率，對此，教師可利用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言來為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍，提高語文教學(xué)的趣味性，從而緩解學(xué)生的疲勞感。教師還可以通過改變講話速度和講話聲量來吸引學(xué)生注意力。

2.3利用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主性

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作探究，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，充分的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和合作能力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小組合作中取長補(bǔ)短，及時改進(jìn)自身存在的問題，提高自身的綜合素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》時，教師可對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生閱讀完課文后進(jìn)行思考和討論：為什么《清明上河圖》是名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生在了解課文內(nèi)容后進(jìn)行小組討論，能有效的實(shí)現(xiàn)閱讀的升華，進(jìn)一步的感受文章所表達(dá)的情感，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

結(jié)語：

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時的解決教學(xué)中的各種困境，不斷地更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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