黃君炎

高中生正處青春期，對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的事，很自然地對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的情感，渴望和異性交往。然而，我們也知道高中是人生中一個(gè)很重要的階段，有些同學(xué)沉浸在青春期的戀愛情節(jié)，但也因?yàn)榍啻浩诶锂a(chǎn)生的情感困惑影響正常學(xué)習(xí)和生活，高中生他們有一定的思想能力，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不希望別人在旁邊一味地指指點(diǎn)點(diǎn)，但是自己有時(shí)又很迷惘，渴望有人能給他們指點(diǎn)迷津。這個(gè)階段，如果教育方式不妥當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生身心健康，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，適得其反。那面對(duì)高中生青春期懵懂的愛情，我們有必要引導(dǎo)他們順利度過這個(gè)情感困惑的青春期，幫助其樹立正確的愛情觀、人生觀。

青春期萌動(dòng)有些同學(xué)互生愛慕，交往過于密切。高中生已有一些自己的獨(dú)立意識(shí)，又有一定的逆反心態(tài)，若采取強(qiáng)硬的態(tài)度手段，不斷扣上早戀的帽子，不斷阻止，反而起到相反的作用。在對(duì)待這個(gè)問題上，首先我們應(yīng)該先從學(xué)生心理和生理的角度表示理解，然后再從個(gè)人成長發(fā)展前途出發(fā)，聯(lián)系一些身邊實(shí)例與他們交流。班上有個(gè)男生和隔壁班的女生交往，平時(shí)來往非常密切，女生成績還不錯(cuò)，但是男生成績中下水平。我和男生首先從學(xué)習(xí)生活上了解，慢慢遷移到男女交往的問題，指出愛情是美好，每個(gè)人都有追求愛情的自由，但是作為一名高中生，我們也要注意影響，現(xiàn)在還沒具備戀愛的物質(zhì)基礎(chǔ)，重心應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上。根據(jù)兩人的差距，再從為了給以后創(chuàng)造更好的條件，作為男人，更應(yīng)該去努力，縮小兩人的差距甚至做得更好，每個(gè)人都會(huì)追求更好的事物，如果兩個(gè)人的差距越來越大，最后可能是不一樣的結(jié)果。兩個(gè)人應(yīng)該是相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，目前先把這份情感放在心里，為以后共同奮斗?，F(xiàn)在男生意識(shí)到自己的責(zé)任，已有很大的改進(jìn)，兩人的聯(lián)系減少，主要精力放在學(xué)習(xí)上，課后課堂上都表現(xiàn)得非常積極。

有些同學(xué)生理接近成熟，但心智不夠成熟，在青春期里會(huì)遇到一些情感困惑，但有些對(duì)問題的認(rèn)識(shí)過于簡單、片面。青春萌動(dòng)會(huì)喜歡異性，有同學(xué)想去表白但又怕遭拒絕，有些表白了但不成功，不管怎樣對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生情感上的困惑，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)問題影響好長一段時(shí)間，一些偏激的同學(xué)甚至?xí)藕菰捦{到對(duì)方，影響到他人心理。一些情緒表現(xiàn)明顯的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)問題，但也有一部分默默放心里但受影響困惑?？梢越o班級(jí)同學(xué)開一個(gè)關(guān)于早戀的主題班會(huì)，這樣的班會(huì)如何開展才能達(dá)到效果，若總是老師在說，學(xué)生不會(huì)太放心上，可以通過分組討論、總結(jié)、補(bǔ)充的形式讓學(xué)生暢所欲言，設(shè)置討論的幾個(gè)問題：早戀的利與弊、有人向你表白怎么辦、你有喜歡的人怎么辦，如何處理早戀問題。問題設(shè)置一步步深入，切入重點(diǎn)如何處理。分5組同學(xué)討論并讓他們從自身或身邊的例子出發(fā)表達(dá)他們的看法，他們才能更看得清自己的問題，老師只是引導(dǎo)的作用。每次學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，不管學(xué)生回答的是不是我們想要的，傾聽完學(xué)生的發(fā)言，不做任何評(píng)價(jià)，讓他們再積極發(fā)言，到后面同學(xué)們積極提出自己看法時(shí)，再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)有人喜歡你怎么辦：看看是否合適你，是否對(duì)你有好處，萬一他（她）不如你所想，會(huì)不會(huì)被傷害到無法接受？對(duì)有喜歡的人怎么辦：正確考慮，不僅僅考慮當(dāng)下，我們更應(yīng)該放眼未來，考慮自己的前途，若表白，他（她）接受了會(huì)怎樣？整個(gè)過程都由老師正確引導(dǎo)方向，每組同學(xué)暢談本組的觀點(diǎn)，同齡人的一些想法能給一些處于迷茫期的同學(xué)起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，特別是如何處理情感上困惑的問題。

很多同學(xué)能提出一些正面的觀點(diǎn)：兩人在一起不應(yīng)是占有，應(yīng)該有彼此的交往空間。不管有沒有喜歡的人，都應(yīng)該是讓自己變得更優(yōu)秀，才能有更多的選擇，才能更好地為彼此的以后努力。所以在高中時(shí)期，我們更應(yīng)該做的是如何讓自己變得更優(yōu)秀。討論過后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜歡對(duì)方但又不敢表白的困惑男生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)選擇暗戀，選擇學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。這樣的討論形式相比老師滔滔不絕地說早戀更有效，給隱藏困惑的同學(xué)指點(diǎn)迷津。

每個(gè)學(xué)生都有其不同的情感困惑，班主任在平時(shí)工作中多觀察，了解學(xué)生具體問題，認(rèn)真仔細(xì)分析學(xué)生心理，以尊重的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，建立師生之間真誠的交流，學(xué)生才能更容易接受并選擇正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]融情于教? 因勢利導(dǎo)——高中生情感教育??????? 邱崢崎

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