淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)積累及擴(kuò)展

朱金秋

摘要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如何識(shí)記和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)就成了高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的瓶頸，對(duì)于高中英語(yǔ)大部分都是以積累為主要過(guò)程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中會(huì)運(yùn)用到許多短語(yǔ)，短語(yǔ)在英語(yǔ)中運(yùn)用比較廣泛，它同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中是為一個(gè)難點(diǎn)的開(kāi)始，短語(yǔ)在高中不僅是英語(yǔ)中重要的知識(shí)點(diǎn)，而且是高考中最為主要的一部分，本文先從短語(yǔ)的積累分析、拓展分析以及短語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行闡述，將高中英語(yǔ)的短語(yǔ)做個(gè)大致的匯總，要想掌握好短語(yǔ)，高中生需要不斷地積累以及拓展，從而豐富自己的短語(yǔ);要正確的理解的短語(yǔ)語(yǔ)用功能。了解大致的方向，以下的內(nèi)容僅供參考。對(duì)于英語(yǔ)中短語(yǔ)的運(yùn)用要積累一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)短語(yǔ);積累;短語(yǔ)拓展

一、高中英語(yǔ)短語(yǔ)積累分析

1.英語(yǔ)短語(yǔ)的組成部分

短語(yǔ)在英語(yǔ)中使用中是最為常見(jiàn)的一種形式，它結(jié)構(gòu)靈活、語(yǔ)義豐富，無(wú)論是在論文語(yǔ)篇還是日常交際中都得到廣泛應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，分析句子成分主要是看主句缺什么成分，找準(zhǔn)主句的主謂賓，缺什么成分那么由短語(yǔ)的句子在主句中擔(dān)任什么成分。短語(yǔ)的使用表示什么都?jí)蚯逦谋磉_(dá)出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)中的短語(yǔ)大部分都是死記硬背，比較死板、枯燥無(wú)味，高中英語(yǔ)教學(xué)成為了目前最為困難的教課項(xiàng)目。

2.短語(yǔ)的誤用分析

對(duì)于高中英語(yǔ)中短語(yǔ)誤用是目前最為常見(jiàn)的東西，產(chǎn)生誤用的原因主要是以下三點(diǎn)：第一，大部分都把短語(yǔ)的使用停留在字面上的運(yùn)用，就像我們中國(guó)的漢字一樣，英語(yǔ)中的短語(yǔ)也具有一詞多義的現(xiàn)象，忽視了短語(yǔ)中的整體概念，二是參照意義受母語(yǔ)的負(fù)遷移;三是參照意義忽視語(yǔ)境條件限制。所以我們要對(duì)短語(yǔ)的整體概念以及分析做好筆記，歷年的高考中，短語(yǔ)用法幾乎是必考的熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之一，整體來(lái)說(shuō)，短語(yǔ)用法的難度不大，但很多學(xué)生對(duì)它具體的用法掌握的并不好。對(duì)此，本文針對(duì)短語(yǔ)的積累及擴(kuò)展進(jìn)行全面的總結(jié)，并通過(guò)一些高考例題給予進(jìn)一步的分析，希望對(duì)學(xué)生了解和掌握積累及擴(kuò)展短語(yǔ)，對(duì)用法上有一定的幫助，以此來(lái)更好的應(yīng)對(duì)高考中所涉及到短語(yǔ)的相關(guān)考題。通過(guò)短語(yǔ)以上方式來(lái)表達(dá)自己的情感，對(duì)于表示程度或范圍的詞，不能由關(guān)系代詞來(lái)修飾。由于關(guān)系代詞具有概括意思，所以說(shuō)在它前面一般都不用表示程度或范圍的詞語(yǔ)。這是比較容易出錯(cuò)的地方。

二、高中英語(yǔ)短語(yǔ)擴(kuò)展分析

1.英語(yǔ)短語(yǔ)的拓展

短語(yǔ)用法可以說(shuō)是高考題中的必考知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是在單選題中，還是在改錯(cuò)題中，都會(huì)涉及到它的一些用法。但由于短語(yǔ)的用法和that用法有很多相似之處，使很多學(xué)生在做涉及到短語(yǔ)用法試題的過(guò)程中，出錯(cuò)率非常的高。對(duì)此，筆者針對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及結(jié)合歷年高考試題，希望能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握短語(yǔ)的用法。可以多看看英語(yǔ)視頻、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲以及英語(yǔ)演講，提升學(xué)生們的愛(ài)好以及興趣，拓展高中英語(yǔ)短句的用處，幫助學(xué)生們進(jìn)行減壓，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)等方面吸引學(xué)生的注意。在拓展的時(shí)候，要對(duì)英語(yǔ)中的短語(yǔ)以及詞組進(jìn)行講解，讓同學(xué)們更好的對(duì)短語(yǔ)詞組進(jìn)行理解。

2.英語(yǔ)短語(yǔ)的培訓(xùn)方法

高中的短語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)比較特殊的關(guān)系詞，培訓(xùn)高中生的教學(xué)方法可以采用現(xiàn)代化多媒體形式，運(yùn)用多媒體的多樣性，為英語(yǔ)教學(xué)拓展了發(fā)展空間，運(yùn)用不同的多媒體教育方法，進(jìn)行對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)中運(yùn)用短語(yǔ)方面進(jìn)行提升，加強(qiáng)并提高學(xué)生的思維邏輯和記憶能力。同時(shí)，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以使用全程英語(yǔ)教學(xué)，老師可以和同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)交流，保證學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的積極性，課堂上的英語(yǔ)主要是以提問(wèn)為主，這是加強(qiáng)英語(yǔ)單詞最主要原因之一，具有豐富的教學(xué)手段，英語(yǔ)課堂上的單詞以及語(yǔ)句主要是以背誦提問(wèn)為主。對(duì)于英語(yǔ)中的培訓(xùn)方法，老師大部分都是采取多媒體教學(xué)以及課堂交流的方式，從而增加學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的積累。

三、教學(xué)實(shí)踐與分析

1.短語(yǔ)積累課前預(yù)習(xí)

高中的短語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，要整體性的進(jìn)行教導(dǎo)，將自己所摘抄的英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)都是累計(jì)出來(lái)的，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)老師一般都會(huì)采用任務(wù)型教導(dǎo)，布置課下作業(yè)或者課前作業(yè)，讓同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)熱學(xué)習(xí)，比如，將短語(yǔ)中的語(yǔ)法使用以及意思進(jìn)行講解或者翻譯，經(jīng)過(guò)多方面的研究，很多學(xué)者都提出英語(yǔ)中的提問(wèn)能夠有效地針對(duì)學(xué)生的記憶力，這就要發(fā)揮到自己所積累的英語(yǔ)知識(shí)，例如：根據(jù)課文My dream job的內(nèi)容，可以分析它語(yǔ)句中的重要部分，比如：List? out? all the things that Tian Tian is going to do when she grows up 將它語(yǔ)句中的重要組成部分進(jìn)行分析以及探討，在課下同學(xué)們可以將自己的所積累的短語(yǔ)彼此之間可以進(jìn)行交換，進(jìn)行探討，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又進(jìn)行了拓展，只要掌握好了短語(yǔ)的運(yùn)用，在閱讀中以及選擇題中能夠熟練的運(yùn)用，同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度以及基本能力，要針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且有能力的掌握短語(yǔ)的主要性，同時(shí)學(xué)生對(duì)于不懂的問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，對(duì)于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用要熟練地掌握以及理解。

2.短語(yǔ)積累，活學(xué)活用

比如一般來(lái)說(shuō)，分析句子成分主要是看主句缺什么成分，找準(zhǔn)主句的主謂賓，比如：缺什么成分那么有what引導(dǎo)的句子就在主句中擔(dān)任什么成分。what作關(guān)系代詞引導(dǎo)名詞性從句，表示the thing that。短語(yǔ)用法可以說(shuō)是高考題中的必考知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是在單選題中，還是在改錯(cuò)題中，都會(huì)涉及到它的一些用法。但由于短語(yǔ)的用法和語(yǔ)句用法有很多相似之處，使很多學(xué)生在做涉及到短語(yǔ)用法試題的過(guò)程中，出錯(cuò)率非常的高。積累的短語(yǔ)可以進(jìn)一步加深對(duì)本課文詞組的理解與掌握。將里面的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)詳細(xì)的記錄。將積累的短語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行操練，把整篇文章的短語(yǔ)及時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)練習(xí)一遍，那么，整篇課文的內(nèi)容就能在頭腦中留下清晰的印象，要復(fù)述出來(lái)也顯得輕而易舉。對(duì)于積累的短語(yǔ)要做到重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如：例如：What will you do with the letter？（對(duì)于你的遲到改如何處理呢？）需要特別注意一點(diǎn)：do with短語(yǔ)與deal with同義，但搭配不同，do with是和what搭配使用的，而deal with可以與不同的疑問(wèn)詞進(jìn)行搭配使用。例如：I don’t know how to deal with the money.

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)的短語(yǔ)在高考中是必不可少的，對(duì)于教學(xué)的策略，可以根據(jù)時(shí)代的變化而變化，對(duì)于文章中的學(xué)習(xí)過(guò)程要做好筆記，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要因人而異，更好的了解到短語(yǔ)以及詞組的運(yùn)用，在對(duì)天氣、氣候、長(zhǎng)相、品質(zhì)和情況有疑問(wèn)或者不確定的時(shí)候，可以采用一些詞組來(lái)做解答。對(duì)于短語(yǔ)的運(yùn)用要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]侯天淑.分析高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)積累及擴(kuò)展[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（3）：153.

[2]金秀芬.探究高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)積累及擴(kuò)展[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2019，（2）：105.

[3]周學(xué)芬.高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)積累及擴(kuò)展探析[J].讀寫算，2019，（4）：120.

[4]鄧林利.概念隱喻理論視閾下的高中英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)策略研究——以V+down短語(yǔ)動(dòng)詞為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（9）：320-321.

[5]張娟.從詞源角度探討高中英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的有效策略[J].英語(yǔ)教師，2018，18（14）：138-141.

[6]吳愔愔.高中英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)踐探索[J].科普童話，2018，000（07X）：P.78-78.