廖蓮華

摘要：我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，其中最基礎(chǔ)的就是小學(xué)語(yǔ)文教育，而閱讀教學(xué)更是重中之重。怎么提高教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平，成了亟待解決的問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生的自發(fā)閱讀興趣，吸收更豐富的文化知識(shí)，更是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就此，本文將從橫向分層教學(xué)法提高小學(xué)高年級(jí)閱讀水平來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文閱讀教學(xué);教學(xué)手段

21世紀(jì)，我國(guó)國(guó)力不斷提升，教育是提升國(guó)力的基礎(chǔ)，所以教育改革也被提上了改革日程。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文科目教學(xué)的重要部分，必定作為改革的重點(diǎn)。語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累的學(xué)科，閱讀是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要來(lái)源，只有讓學(xué)生們正確去閱讀，才能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1.小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的作用。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀也是最能表現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力的科目。但就目前的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量總體偏低，而且存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)造成了諸多不良影響。

這些不良影響主要有著以下幾方面：

（一）教師在自己對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視課內(nèi)的閱讀，致使學(xué)生沒(méi)有得到課外閱讀。很多教師往往會(huì)更加重視課本課后提出的閱讀內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生自身閱讀能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能依靠自身能力而從課外閱讀學(xué)到更多知識(shí)。但是課外的閱讀是教學(xué)中對(duì)于課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，如果學(xué)生的閱讀技巧有限或者根本沒(méi)有學(xué)到閱讀技巧，這將會(huì)極大地影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。

（二）學(xué)生自己對(duì)于閱讀的興趣愛(ài)好得不到挖掘和培養(yǎng)，這會(huì)極大影響學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)。沒(méi)有閱讀的興趣，就不會(huì)有充分的機(jī)會(huì)掌握閱讀技巧，如果學(xué)生們沒(méi)有掌握課外的閱讀技巧，對(duì)閱讀就會(huì)越來(lái)越不感興趣，甚至是憎惡閱讀這兩個(gè)字眼。小學(xué)的閱讀興趣對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)極為重要，主要是因?yàn)橐坏┯辛碎喿x興趣，學(xué)生會(huì)自己渴望并尋求閱讀。這是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的重要?jiǎng)恿?，并有助于學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，進(jìn)而會(huì)培養(yǎng)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)極度渴望的學(xué)生 。但是由于教師的古板教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。

（三）授課教師對(duì)于自身古板老舊的教學(xué)觀念和方法沒(méi)有更新，太過(guò)于傳統(tǒng)。自從九年義務(wù)教育實(shí)行以來(lái)，我國(guó)教育極快發(fā)展，老舊的教學(xué)方法已不適合新時(shí)代，但是還是有很多教師使用老舊古板的教學(xué)方法，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣不高，從而在根本上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.如何進(jìn)行橫向分層閱讀教學(xué)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師，這句話屢試不爽，可是很少有人能夠認(rèn)識(shí)到這件事情。拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂在教育方面的延伸補(bǔ)充，老師可以在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)更加生動(dòng)以及靈活的教學(xué)方法，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己和老師是息息相關(guān)的。不要做生硬的古板教師，而把自己和學(xué)生的心隔離十丈遠(yuǎn)。當(dāng)一個(gè)老師讓學(xué)生喜歡，他的課也會(huì)得到學(xué)生的歡迎，有利于開(kāi)展更多的教學(xué)。

（二）提高學(xué)生閱讀興趣

教師在實(shí)行拓展閱讀的時(shí)候，可以見(jiàn)機(jī)地采用各種不同的方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，例如在閱讀時(shí)設(shè)置問(wèn)題并有明確的獎(jiǎng)賞機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中尋找。寓教于樂(lè)是一件好事，拓展閱讀不僅停留在課堂中，教師的目光更應(yīng)該看到課堂之外，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將其在閱讀中獲取的知識(shí)合理并靈活地運(yùn)用到生活中。小學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心很大，可以給學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、寓言故事或者童話故事等吸引力較強(qiáng)的讀物，這些讀物可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生自身獨(dú)特的個(gè)性。想象力就是創(chuàng)造力，這些創(chuàng)造力在以后會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生更加地心思縝密。在課堂上讓學(xué)生根據(jù)閱讀的知識(shí)寫(xiě)一些文字，不僅提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）閱讀教學(xué)的具體手段

閱讀教學(xué)不是說(shuō)說(shuō)空話，要有目的有手段地閱讀，而不是單一地讓學(xué)生自己閱讀。教師要走進(jìn)學(xué)生之中，增加拓展閱讀的交流性，與學(xué)生面對(duì)面地討論交流，讓學(xué)生喜歡這種參與的感覺(jué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也在交流中讓學(xué)生加深了學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到問(wèn)題，教師應(yīng)該讓同學(xué)總結(jié)并且和同學(xué)們一起解決。在很多時(shí)候，教師可以在班級(jí)舉辦讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生們交流自己在閱讀時(shí)學(xué)到的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生更有自信，增強(qiáng)其對(duì)閱讀的熱情。小學(xué)拓展閱讀的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生為重，從總體上提高他們各方面的水平。學(xué)校方面也應(yīng)該創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀氛圍，組織一些校級(jí)的大型活動(dòng)并且向外界展示學(xué)生們拓展閱讀的成果。同時(shí)，家庭對(duì)學(xué)生的閱讀也應(yīng)該做出一些表率。教師應(yīng)和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)，加深親子感情。學(xué)校和家長(zhǎng)一起努力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，會(huì)使學(xué)生成長(zhǎng)得更多。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文極為重要，是小學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)科的啟蒙階段。我們要在新課程改革的語(yǔ)文教學(xué)中，找到適合新時(shí)代的教學(xué)途徑，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們不要照本宣科，要選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，以便讓語(yǔ)文學(xué)科更好地跟上新課程改革的腳步。

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