淺談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

楊源志

摘要：數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維、邏輯性思維，也是提高學(xué)生智慧，開啟科學(xué)知識的一把鑰匙。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，作為教師就應(yīng)該從優(yōu)化課堂教學(xué)著手。有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，從真正意義上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是我們教師解決的主要問題。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。來源于實際生活的數(shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.展示數(shù)學(xué)自身的魅力----數(shù)學(xué)美?！皵?shù)學(xué)美自身的魅力集中反映在簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等審美原則?！苯虒W(xué)中盡可能地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。結(jié)合教材向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的巧妙運用、數(shù)學(xué)名題和趣題等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、為學(xué)生營造多種方式的學(xué)習(xí)氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、探索，獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，”并制定了經(jīng)歷、感受等過程性目標(biāo)，而學(xué)生已形成“聽話”的習(xí)慣，動手能力差，缺乏活動熱情，面對活動不知所措，有畏難情緒，甚至出現(xiàn)置之不理的現(xiàn)象。因此讓學(xué)生有效地活動成為改變學(xué)習(xí)方式的重要措施。

1.自主探索，合作交流。在這一形式的學(xué)習(xí)中，首先要創(chuàng)造民主平等的氛圍，包括師生之間和生生之間。教師是參與者，而不是評價者，甚至有時裝作不懂。生生之間，不僅能有條理地發(fā)表自己的看法，更要會傾聽別人的發(fā)言，明晰他人的思路，并溶入到自己的思路中，使自己的想法得到提升。這樣才能顯示合作交流的作用。

其次，合作交流必須要在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能自主探索的就自主探索。當(dāng)自主探索不能解決問題時，自然就會進(jìn)入合作交流的程序。另外，在全班交流的過程中，有個別組總是某一個人發(fā)言。對于這種現(xiàn)象，采取發(fā)言人輪流制即可避免。

這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、答疑。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢甚至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個富有個性的過程”相悖，因此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。質(zhì)疑也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個重要方面。

三、把學(xué)生的高度參與教師的適時指導(dǎo)完美結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問和出題幾乎是教師的專利，即使學(xué)生偶爾有這方面的機(jī)會，也大多只是停留在形式層面，思維參與的層次不高。因此，教師一方面要切實更新教育觀念，少一些權(quán)威意識，努力在課堂上營造民主寬松的氛圍，另一方面要積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與提問與編題的機(jī)會，留下思維的“空白”讓學(xué)生嘗試。

案例：在準(zhǔn)備“全等三角形的判定和性質(zhì)”復(fù)習(xí)課時，事先布置學(xué)生進(jìn)行“一剪、二拼、三編題”的學(xué)習(xí)初級準(zhǔn)備和研究，讓學(xué)生剪好兩個全等的三角形紙片，做拼圖變換，并適當(dāng)編題.復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生充分展示其拼圖成果，在此基礎(chǔ)上由計算機(jī)動態(tài)演示兩個全等三角形的翻折、平移、旋轉(zhuǎn)變換，然后由學(xué)習(xí)小組自由選擇典型圖形，合作編題，交流成果，修改完善，交換證題。整節(jié)課充分讓學(xué)生進(jìn)行一圖多變、一圖多用、一題多變、多圖歸一、多題歸一的動手、動腦之中.通過教師的組織、引導(dǎo)與合作，進(jìn)一步提高學(xué)生互相提問與編題的廣度和深度，讓各層次學(xué)生有不同程度的收獲。學(xué)生提問交流的熱情由課內(nèi)延伸到了課外，學(xué)生帶著“問題”進(jìn)教室，帶著更多“問題”走出教室，真正調(diào)動學(xué)生思維參與的積極性。

教師要以平等的態(tài)度、賞識的目光、開放的胸懷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以鮮活的氛圍、真實的情境、多樣的手法促進(jìn)學(xué)生的參與效度。教師不失時機(jī)地引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、點撥、評價、矯正，起到拓展思路、開闊視野、提煉精要、升華情感、化繁為簡、點石成金的作用，讓師生對話得以持續(xù)，將學(xué)生思維引向深刻.健康的、富有創(chuàng)造性的師生交往、溝通的方式既能體現(xiàn)教師權(quán)威與紀(jì)律，又能體現(xiàn)平等與關(guān)愛的師生關(guān)系。

四、要教給學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維和思想方法

偉大的數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本宗旨是“教會年輕人思考”。教師要努力啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解法，從而在根本上提高學(xué)生的解題能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，并在知識學(xué)習(xí)過程中發(fā)展能力、學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，加強(qiáng)知識形成過程的教學(xué)，并使學(xué)生更多地參與教學(xué)過程。學(xué)生如果掌握了這些學(xué)習(xí)新知識的基本方法和途徑，他們就掌握了打開知識寶庫的金鑰匙，獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

總之，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，合理運用優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能真正使教育成為學(xué)生幸福成長的奠基石。

參考文獻(xiàn)：

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