李愛菊

摘要：為了適應時代發(fā)展的需要和新課標改革的要求，激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學習能力，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，快樂語文教學理念應運而生?？鞓氛Z文教學是區(qū)別于傳統(tǒng)語文教學模式的一種創(chuàng)新的教學策略，它在寓教于樂理念的指導下，為學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，從而讓學生更好的感受語文，提高課堂教學效率和學生學習能力。

關鍵詞：小學語文;快樂教學;教學策略

小學語文是一門基礎性的科目，語文基礎知識的學習不僅會對今后深入學習語文科目產生影響，也會影響到其他科目的學習。在小學語文學習中，除了要教給學生識字寫字的能力，還要初步鍛煉學生的閱讀能力、寫作能力和日常交際能力，以此來逐步培養(yǎng)學生的語文思維和綜合能力。隨著教學理念的不斷創(chuàng)新，快樂教學策略開始被廣大教育工作者所接受。通過語文快樂教學，能夠讓語文課堂學習不再枯燥，在快樂的氛圍下學習知識，提高能力，激發(fā)教學的趣味性，同時通過輕松的課堂氛圍的創(chuàng)設，還有助于提高學生思維的活躍性，提高教學和學習效率，達到寓教于樂的目的。

一、在識字寫字教學中策略

讓學生能夠正確識字寫字是小學語文教學重點，也是學生必須具備的一項基本能力。在采用快樂教學策略時，首先要給學生創(chuàng)設一個多樣化的教學情境，采用形象直觀的教學手法，利用現(xiàn)代化教學設備，如多媒體課件等，將生字與客觀事物聯(lián)系起來，比如學習“翱翔”這個詞時，可以用雄鷹展翅飛翔圖片來幫助學生理解這個詞語的意思。其次，要教會學生自己進行生字生詞的學習，可以通過閱讀進行識字，可以根據圖畫進行識字，還可以通過游戲的方式幫助學生認字等，讓學生能夠輕松愉快的學習生字生詞;最后要幫助學生將學習的內容進行鞏固，如課堂復習和課后復習。在課堂復習中，可以采用一些游戲的方式，如“比賽誰記得牢”等游戲的方式，來提高學生興趣和參與積極性，幫助學生將課堂的學習內容掌握好，在課后復習中可以讓學生通過課外閱讀的方式來進行鞏固。

二、在語文閱讀教學中策略

在語文閱讀的教學中，除了要教會學生基本的閱讀方法外，重要的是要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在采用快樂教學策略時，要結合一定的教學策略，如主題教學策略、引導-發(fā)現(xiàn)教學策略等，比如在使用主題教學策略時，可以將《白鵝》和《白公鵝》兩篇描寫動物的文章一起進行學習，可以在學習完《白鵝》后，再進行對比學習《白公鵝》，讓學生來感受兩篇文章在寫作方式、寫作結構和語言風格等方面的差異，通過這種具體的、真切的感受來幫助學生提高閱讀能力和知識遷移能力。

三、在語文寫作教學中策略

寫作教學既是語文教學的重點，也是難點。提起作文寫作，不僅很多老師感到教起來難，很多學生也感到“頭痛”。要想提高語文寫作教學的效率，讓學生能在輕松的氛圍中學到知識，需要運用一定的教學策略和方法。很多學生之所以認為寫作困難，是因為沒有內容可寫，因此幫助學生積累素材在寫作教學中具有重要作用，只有擁有了充足的寫作素材，學生才能在寫作中有內容可寫。在素材積累中，通過觀察現(xiàn)實生活來積累素材是一種有效的方式，實際生活是學生取之不盡用之不竭的素材源泉。因此要教會學生一些觀察的方法，如按照一定順序進行觀察等，讓學生來將自己的觀察所得記錄下。此外，還可以通過組織一些活動，讓學生通過參與活動來寫出自己的真情實感。其次是可以將閱讀和寫作結合起來，通過引導學生寫讀后感，擴寫故事等方式來鍛煉學生的寫作能力，比如在學習完《賣火柴的小女孩》時，可以讓學生進行故事改編等，讓學生寫出不一樣的故事和結局，以此來培養(yǎng)學生的想象能力和寫作能力。最后，要重視寫作后的作文批改，可以通過學生互批、集體批改等多種方式，來提高學生的興趣，鍛煉學生的表達能力等。

四、在語文口語交際教學中策略

口語交際能力是學生必備的一項技能，通過口語交際的教學，可以讓學生學會傾聽，學會表達和交流等。在口語交際的教學中，創(chuàng)設一個寬松、平等、和諧的課堂氛圍有重要意義，在這樣的氛圍中，可以培養(yǎng)學生的自信心，還能調動學生的積極性，讓學生能夠積極主動的表達自己的看法。此外，還應注意創(chuàng)設情境的真實性，要貼合生活實際。最后，在口語交際的課堂上，教師要耐心傾聽學生的表達，只要有利于培養(yǎng)學生的良好交往習慣和交往能力，不違反社會道德原則的見解，教師都可以予以鼓勵和肯定，不應該局限于一個標準的答案。

結束語：

綜上所述，快樂教學策略在小學語文教學中有重要意義，能夠提高學生學習興趣和學習能力，活躍學生思維，有助于學生能力的持續(xù)發(fā)展。在采用快樂教學策略時，要注意師生之間的平等關系，采用多元化的評價方式，多用一些幽默風趣的語言，讓學生感受到語文的魅力。

參考文獻

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