李芳

摘要：隨著新課改中素質(zhì)教育的不斷推進，高中英語教學(xué)也開始提成學(xué)生在“聽、說、讀、寫”各方面進行綜合訓(xùn)練，其中寫作教學(xué)是公認的重難點部分，對提高學(xué)生英語綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的影響作用。本文結(jié)合目前的高中英語寫作教學(xué)，對其現(xiàn)狀、問題和相應(yīng)的解決策略，進行了簡單的分析和探討，旨在全面提升學(xué)生的英語寫作水平和綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);現(xiàn)狀分析;對策

引言

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高中英語寫作教學(xué)中，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏寫作興趣等不良現(xiàn)象，嚴重制約著學(xué)生寫作水平的提升，不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。作為一名高中英語教師，應(yīng)該在基于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對自身的英語寫作教學(xué)進行分析和反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并進行針對性的完善和補充，為提升學(xué)生高中英語寫作能力，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)薄弱

在目前的高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象就是寫作基礎(chǔ)太過薄弱，對英語中單詞、句型、語法等基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實充分，在進行英語寫作練習(xí)的時候，容易犯基本的文法錯誤，從根本上限制學(xué)生寫作能力的提升。

2.學(xué)生寫作受語言環(huán)境限制

英語是一門語言類科目，不同的場景、不同的時間段，對于詞匯、語法等的運用都有所不同，需要學(xué)生進行準確的辨別和應(yīng)用。而受我國母語語言習(xí)慣和環(huán)境的限制，為高中學(xué)生的英語寫作帶來了非常大的難度和挑戰(zhàn)，學(xué)生在進行英語寫作的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)運用漢語的語言習(xí)慣和思維進行英語表述，邏輯思維混亂，最后形成所謂的“中式英語”，限制學(xué)生英語寫作水平的發(fā)展與提升。

3.教師的教學(xué)觀念太過落后

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中英語寫作教學(xué)的觀念依然比較落后，無法滿足新課標下，學(xué)生高中英語的寫作需求。究其根本原因，是因為教學(xué)方法缺乏新意和創(chuàng)意，教學(xué)設(shè)計也缺乏個性化，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進而失去參與英語寫作的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平得不到有效的提升。與此同時，缺乏針對性的傳統(tǒng)教學(xué)評價，還會打擊學(xué)生的寫作興趣和積極性，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

4.教師對寫作教學(xué)重視不夠

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師將大部分精力放在了講解單詞、短語和語法等基礎(chǔ)知識方面，對于學(xué)生的英語寫作教學(xué)重視不夠，單純將其作為提升學(xué)生英語考試成績的手段，要求學(xué)生針對不同的英語作文類型，對類似的英語文章進行背誦，而對于其中英語的寫作手法和技巧并沒有詳細的講解，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平得不到有效提升。

二、針對高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.轉(zhuǎn)變英語的寫作教學(xué)觀念

新課程改革標準中，對不同階段的英語寫作教學(xué)提出了不同的要求。因此，作為一名高中英語教師，我們在實際教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的寫作教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，結(jié)合學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生進行針對性的寫作教學(xué)。同時，加強對學(xué)生英語寫作教學(xué)的重視，通過營造氛圍濃郁的語言環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的英語表達欲望，提高學(xué)生的英語寫作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在英語寫作教學(xué)中的積極性和主動性，為實現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的有效提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生積累英語詞匯量

英語寫作的基本構(gòu)成就是單詞，要想提升學(xué)生的英語寫作水平，教師需要在教學(xué)中幫助學(xué)生積累大量的英語詞匯，加強對短句、句型等的訓(xùn)練，為學(xué)生的英語表達奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也保證了學(xué)生英語寫作的準確性，從而有效促進學(xué)生英語寫作水平的提升。

例如，在教學(xué)decide一詞的時候，為了擴大學(xué)生的英語詞匯量，教師可以對該詞匯的相關(guān)短語、造句等進行拓展，讓學(xué)生通過聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)其名詞形式decision，重要的短語組成make a decision，還可以組織學(xué)生利用該短語進行造句He has made a decision等等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生的理解和記憶，全面實現(xiàn)學(xué)生英語詞匯量的擴充，為學(xué)生的英語寫作奠定基礎(chǔ)。

3.傳授學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧

提高學(xué)生的英語寫作水平的另一個重要條件，就是學(xué)生對寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握。首先，培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)能力，讓學(xué)生能夠做到連句成篇，加強英語寫作的連貫性和準確性;其次，結(jié)合英語教學(xué)的課文，通過對課文結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過尋找關(guān)鍵詞，梳理文章的結(jié)構(gòu)和思路，強化學(xué)生的英語邏輯思維;最后，加強學(xué)生在英語寫作過程中的靈活變通能力，通過多種多樣的句式，豐富文章的寫作內(nèi)容，使最后的文章更具層次感、趣味性。通過靈活運用英語寫作的技巧，有效提升學(xué)生的英語寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，就目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀而言，學(xué)生普遍存在寫作基礎(chǔ)薄弱、缺乏語言環(huán)境、教師教學(xué)觀念落后、寫作教學(xué)重視不夠等現(xiàn)象，嚴重限制者學(xué)生寫作水平的有效提升。為此，教師可以在實際教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，拓展學(xué)生的英語詞匯量，傳授相應(yīng)的英語寫作技巧，有效加強學(xué)生英語寫作表達的靈活性和準確性，有效實現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的提升。

參考文獻

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