寫作教學
- 項目化學習在初中語文寫作教學實踐中的應用
革，初中語文寫作教學也需要不斷創(chuàng)新與改進。項目化學習作為一種新的教學模式逐漸受到教育工作者的重視，并在初中語文寫作教學中得到廣泛應用。項目化學習通過設定具體的項目任務和目標，將寫作與實際生活情境相結合，可以提升學生的學習興趣和主動性。從分工合作、讀寫結合、成果展示及評價的方面探討初中語文寫作項目化學習的具體策略，旨在發(fā)揮其在激發(fā)學生寫作動力、促進學生寫作實踐和培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，為初中語文教師應用項目化學習模式提供操作指導?！娟P鍵詞】項目化學習；
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用初探
力的培養(yǎng)，在寫作教學中不斷地創(chuàng)新教學理念和教學方法，從而有效地提高學生的寫作能力。詞塊理論是一種新的教學理念，在高中英語寫作教學中，通過詞塊理論進行教學，能夠有效地提高學生的英語表達能力和寫作能力。本文分析了詞塊理論的含義，并對詞塊理論在英語寫作中的作用進行了分析，最后介紹了在高中英語寫作教學中應用詞塊理論的有效對策。關鍵詞：高中英語；寫作教學；詞塊理論；應用作者簡介：李聰聰（1995.04-），女，浙江永嘉人，浙江省永嘉第二高級中學，中學二級教師，研究方
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 初中英語寫作教學“教—學—評”一體化構建與實踐
節(jié)的問題，在寫作教學中引入“教—學—評”一體化的設計理念，以具體任務落實“教—學—評”一體化在初中英語寫作教學中的構建與實踐。［關鍵詞］初中英語；“教—學—評”一體化；寫作教學［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0030-04評價是英語課程的重要組成部分并貫穿教與學的全過程，也是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，其為檢驗教學目標的實現(xiàn)和育
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 基于英語學習活動觀的高中英語寫作教學探析
。高中英語的寫作教學是提升學生英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)，當前部分英語教師在寫作教學中仍然存在教學方法陳舊、教學目標模糊以及在寫作教學過程中缺乏系統(tǒng)性、關聯(lián)性等指導問題。因此，筆者將以英語英語學習活動觀為基點，從構建知識框架、指導具體寫作過程以及開展深度學習三個方面入手，探究高中英語寫作教學活動的開展方式，以期能在高中英語寫作教學中提升學生的語言綜合能力、思維品質，進而促進學生文化意識的增強和學習能力的發(fā)展。關鍵詞：英語學習活動觀；高中英語；寫作教學作者簡介：
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 語料庫在大學英語寫作教學中的價值與應用策略探究
庫應用到英語寫作教學中，進行寫作教學模式創(chuàng)新，不但可以提高學生的英語寫作能力與表達能力，還可以提高大學英語教學質量。當前，語料庫在大學英語寫作教學中的應用仍存在一些現(xiàn)實問題，影響著教學成效。對此，文章從多個方面探究語料庫應用于大學英語寫作教學的策略，以期激發(fā)學生的英語寫作興趣，提高大學英語寫作教學實效性。關鍵詞：語料庫；大學英語；寫作教學；英語寫作；大學生；信息化中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0113-04
成才之路 2023年34期2024-01-01
- “以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用
所采用的英語寫作教學方法比較簡單，教師給定學生題目，學生根據(jù)所給圖片和題目進行寫作，在這一過程中學生通常難以展開獨立思考及有效互動。學生通過模仿可以獲得寫作技能，通過閱讀能促進寫作能力提升，從而有效地提高自身的英語核心素養(yǎng)。本文章針對“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用對策展開探究。關鍵詞：初中英語；寫作教學；“以讀促寫”；應用對策作者簡介：趙春（1977.02-），男，安徽省懷寧縣獨秀初級中學，中學一級教師，研究方向：初中英語教學。教師作為學生成長道路
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 讀后續(xù)寫助力英語寫作教學
后續(xù)寫對英語寫作教學具有非常重要的意義。因此，教師在進行高中英語寫作教學時要有效運用讀后續(xù)寫，設計豐富的閱讀活動，讓學生借助閱讀實現(xiàn)寫作能力的提升。關鍵詞：英語；讀后續(xù)寫；助力；寫作教學作者簡介：丁月芳，江蘇省海安市立發(fā)中學。傳統(tǒng)高中英語教學以語法和閱讀教學為主，練習內容也多是語法題和閱讀題。高中英語教師對學生表達能力的鍛煉和英語輸出能力的提升不夠重視，在開展寫作教學時也只是讓學生背誦作文模板或優(yōu)秀范文，這樣的教學狀況削弱了學生的寫作興趣，使學生越來越不重
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 數(shù)字化教學資源在初中英語寫作教學中的應用
初中英語 寫作教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0061-04數(shù)字化資源是數(shù)字化的信息資源或文獻，是指可通過計算機本地或遠程讀取、使用，以數(shù)字形式存放在光、磁載體上，以電信號、光信號的形式傳輸?shù)膱D像、文字、聲音、視頻等信息。隨著《教育信息化2.0行動計劃》的推進，數(shù)字化教學資源已經(jīng)突破了視頻、音頻等音像文件的局限，走向了交互式電子白板的應用、線上App的推廣普及等。下面，筆者結合教學實踐，談談數(shù)字化
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 教育數(shù)字化背景下的高職院校自媒體寫作教學芻探
字化；高職；寫作教學；自媒體；群文閱讀；寫作任務群中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0021-04基金項目：本文系北京政法職業(yè)學院2022年度院級課題“自媒體‘微頭條’隨筆寫作教學研究”（課題編號：ky202205）的研究成果2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》強調，實施職業(yè)教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學文化與專業(yè)知識
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 翻轉課堂在大學英語寫作教學中的應用探究
堂在大學英語寫作教學中的應用是對傳統(tǒng)英語寫作教學的改革，既突破了傳統(tǒng)教學在內容、時間及地點上的束縛，也讓師生的角色發(fā)生了轉變，有利于學生自主學習能力和協(xié)作學習能力的發(fā)展。文章以翻轉課堂應用于大學英語寫作教學的必要性為切入點，分析翻轉課堂在大學英語寫作教學中的應用現(xiàn)狀，探討應用思路，研究有效實施策略，以期打造優(yōu)質高效的英語寫作課堂，將培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的目標落到實處。關鍵詞：翻轉課堂；大學英語；寫作教學；應用策略；微課；預習；自主學習能力中圖分類號：G64
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 單元整體教學視域下初中英語寫作教學實踐探究
成部分，通過寫作教學，不僅可以幫助學生鞏固語法知識，還能擴展詞匯量，使學生擁有較強的英語表達能力。單元整體教學是將英語寫作融入整個單元的教學中，并圍繞課文內容和語法知識，以幫助學生更好地理解和應用所學知識，提升英語寫作教學效率與質量。關鍵詞：單元整體教學；初中英語；寫作教學；實踐策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0096-04 在單元整體教學視域下進行英語寫作教學可以讓學生生成連貫性和一致
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 引導學生發(fā)現(xiàn)寫作的燈塔
下，初中語文寫作教學得以優(yōu)化，但是依然還存在一些不足與問題，實際的教學成效尚未達到理想水平，仍舊需要持續(xù)性實施教學改革與策略調整。基于此，文章第一部分對研究背景以及研究意義進行了說明；第二部分介紹了語文研究性寫作的內涵以及初中語文研究性寫作的主要特點；第三部分從學習者、課程內容以及教學目標這三方面入手，完成了對初中語文研究性寫作教學設計的前期分析；第四部分提出了一系列初中語文研究性寫作教學策略，包括設定并把控合適的語文研究性寫作教學流程安排、引入多種基于信
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 小學語文寫作教學中交際語境的應用研究
教學過程中，寫作教學占據(jù)了十分重要的位置。而且，通過寫作教學，可以在一定程度上掌握學生對知識的理解情況。在新課程改革的背景下，小學語文教學追求素質教育，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，寫作教學也呈現(xiàn)出了多樣化的教學方式。但仍會存在寫作教學問題，傳統(tǒng)的教學模式在培養(yǎng)學生實際寫作能力方面存在一定的局限性。交際語境寫作教學是一個全新的教學理念，很少有教師對其進行深刻的研究，無法在實際寫作教學中有效應用。文章將主要以交際語境寫作教學為研究對象，分析其在小學語文寫作教學中的
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于情境教學的 初中語文寫作教學效果評價研究
景下初中語文寫作教學的評價體系。通過對現(xiàn)狀的分析，提出情境教學背景下初中語文寫作要創(chuàng)設真實的寫作情境，引導學生體驗寫作過程，鼓勵學生多樣化的表達方式的教學策略?；谇榫辰虒W的初中語文寫作教學評價體系構建并確定評價目標；評設計價指標；評價方法的選擇與應用。同時要注意評價體系實施過程；學生寫作能力變化分析；教師教學效果分析；評價體系改進與優(yōu)化。通過實證研究，分析學生寫作能力的變化、教師教學效果以及評價體系的改進和優(yōu)化。 [關鍵詞]情境教學；初中語文；寫作教學
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 國學積累：語文寫作教學路徑的多元探尋
的語文能力。寫作教學是語文教學的重要組成部分，是幫助學生將語文理論知識轉化為語文實踐能力的橋梁。國學經(jīng)典是傳承中華文明的重要載體，是傳統(tǒng)文化的典范，蘊藏著祖先的智慧，閃耀著理性的光芒，可以給語文寫作教學注入強大的精神力量和不竭動力。在語文寫作教學中，教師可從國學經(jīng)典入手，對學生進行培養(yǎng)和形塑，以使學生在多元表達中生成觀察能力、思維能力，并逐步學會知識遷移和運用，最終寫出好作文。關鍵詞：小學語文；國學經(jīng)典；積累；寫作教學；路徑；語文能力中圖分類號：G623.
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 基于深度學習的高中英語寫作教學策略探討
度學習理念的寫作教學，以有效達成教學目標。文章分析當前高中英語寫作教學開展深度學習面臨的難題，并結合人教版新教材中的教學案例，提出讀寫結合、融入趣味性元素、開展范文閱讀和仿寫活動、合理實施評價等策略，以期激活學生寫作意愿，促使學生細致構思寫作內容，最終實現(xiàn)深度寫作。關鍵詞：深度學習；高中英語；寫作教學；新課標；新教材；深度寫作中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0117-04高中英語課程標準指出：“課程從學
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語寫作自動評價案例研究
當前初中英語寫作教學存在教師批改壓力大、評價反饋滯后、反饋意見籠統(tǒng)等問題。自動寫作評價能夠提升寫作反饋的即時性、針對性等。初中教師可以通過“寫作規(guī)劃與構思”“寫作推進與修改”“寫作指導與互評”三個步驟，有效利用自動寫作平臺，提升寫作教學的效果。關鍵詞：初中英語；寫作教學；自動寫作評價寫作作為表達性技能，體現(xiàn)了學習者綜合運用語言的能力。寫作最大程度地促使學習者關注語言的形式，模仿、反思并消化目標語（Swain，1995）。優(yōu)秀的寫作，幫助作者恰當?shù)乇磉_自我，
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 課外閱讀在語文寫作教學中的應用摭談
外閱讀在語文寫作教學中的應用進行探討，以提高學生寫作的積極性，增強學生寫作能力。關鍵詞：課外閱讀；小學語文；寫作教學；應用；寫作能力中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0123-04作文是語文教學體系的核心部分，借助培養(yǎng)學生寫作能力，可從側面培養(yǎng)其思維、語言組織等綜合能力，而若想實現(xiàn)上述目標，日常素材累積必不可少。在以往作文教學中，教師往往會圍繞課本內容進行教學，然而單純依靠課本是遠遠不夠的，還應進行擴展。
成才之路 2023年30期2023-11-02
- “以讀促寫 ”的英語寫作教學實踐
摘要：在英語寫作教學中 ，嘗試 “以讀促寫 ”———不再局限于針對某個話題教授相應的寫作技巧 ，而是將寫作目標融于閱讀的各個環(huán)節(jié) ，使學生有效整合輸入的信息并成功輸出。具體做法如下 ：創(chuàng)設情境 ，借助閱讀話題激發(fā)寫作興趣 ;梳理結構 ，借助語篇分析構建寫作框架 ;提取詞匯 ，借助語言賞析豐富寫作素材 ;遷移技巧 ，借助語篇銜接流暢寫作的思路 ;提煉總結 ，借助評價標準完善寫作成果。關鍵詞 ：初中英語 ;寫作教學 ;以讀促寫“讀”是輸入性技能 ，“寫 ”是輸
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年9期2023-10-31
- 讀寫結合在初中英語教學中的運用
］讀寫結合；寫作教學；遷移；評價多元化［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0024-03在學習語言的過程中，閱讀是主要的輸入方式，寫作是主要的輸出方式。讀寫結合是現(xiàn)階段很多英語教師常用的教學策略之一。當前的初中英語教材中，以讀寫結合的理念設計的閱讀與寫作板塊較多，因而教師常將讀寫結合技巧用于課堂中。但是，學生在寫作過程中依然會遇到一些
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 自主學習策略在高中寫作教學中的應用
能力。傳統(tǒng)的寫作教學方法主要側重于教師的講解，往往將寫作活動限制在教師預設的范圍內，導致學生思維發(fā)展受限。在“雙減”背景下，高中語文教學要樹立以學生為中心的教育理念，積極運用自主學習策略，將寫作課堂的主動權交還給學生，以促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞 寫作教學? 自主學習? 策略傳統(tǒng)的寫作教學方法通常將學生視作被動的接受者，往往忽視了學生的主觀能動性。為了應對高考，許多語文教師采用了模式化的訓練方法，將學生局限在特定的題材和寫作模式中，以期通過大量的寫作練習提
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 寫作教學中的母題思維
題思維應用到寫作教學中，可以鍛煉學生構思立意的技能，有助于增強作文的思想深度和情感意蘊。認識母題思維的重要性，將母題思維引入到日常寫作教學中，指導學生探究審題立意、搜尋素材、創(chuàng)意表達的應用策略，能有效提升學生的寫作能力。關鍵詞 寫作教學? 母題思維? 應用策略母題是一個具有強力概括性和整合性特征的學科概念，它是挖掘教學資源、展開教學設計工作的核心與靈魂。在寫作教學中，以母題為綱能夠推動不同教學資源的整合，能將真實情境、真實學情、教材內容和課程目標等融合為一
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 巧借課文范例 寫作妙筆生花
練技能。”在寫作教學中我們要想辦法利用好教材中的課文，跟著課文學語言、學技法、學生活，堅持讀寫結合，提升學生的寫作能力。關鍵詞 寫作教學? 課文范例? 寫作能力葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币嵘龑W生的寫作能力需要深入挖掘教材中的寫作資源，以教材中的課文為范例，向課文學寫作。一、跟著課本學語言，提升學生的言語能力閱讀教學是培養(yǎng)學生語言鑒賞能力的有效途徑。在教學《土地的誓言》時，筆者與學生在課
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 整本書閱讀背景下的寫作教學
作語言。這些寫作教學策略都能讓學生在整本書閱讀的過程中提升寫作水平。關鍵詞 整本書閱讀? 寫作教學? 策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》以下簡稱《課程標準》提出了整本書閱讀的要求，明確整本書閱讀要引領學生探索個性化的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，建構整本書閱讀經(jīng)驗?！墩n程標準》還提出要重視聽說讀寫實踐活動的有效整合，注重它們之間的內在聯(lián)系。在初中語文教學中，教師要基于《課程標準》的要求，在整本書閱讀基礎上組織讀寫結合活動，提升學生的語文綜合能力。
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 葉圣陶“寫作生活化”理念在寫作教學中的應用
要 在初中寫作教學中引進葉圣陶先生“寫作生活化”理念，對豐富學生的寫作素材、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有重大意義，同時能開拓學生的取材范圍和途徑，在不斷積累和創(chuàng)新的過程中提升寫作能力。圍繞統(tǒng)編七年級下冊第四單元“怎樣選材”專題，從關聯(lián)生活和品味生活角度，對初中寫作教學的有效策略展開分析和解讀，創(chuàng)建“寫作生活化”教學模式。關鍵詞 寫作教學? 寫作生活化? 關聯(lián)生活? 品味生活“寫作生活化”理念強調從現(xiàn)實生活中提取、整合寫作素材，將生活中的真實事例、場景、自然景觀
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 深入散文情感內核?尋覓寫作教學路徑
感悟。在散文寫作教學時，教師應當引導學生深入感知文本蘊含的情感，學會一些散文寫作技巧。而將情感體悟融入寫作是散文作者的重要寫作方式之一，散文的情感內核往往取決于作者對于人事物的感悟?；诖?，本文以《春》為例，深入散文情感內核，尋覓寫作教學路徑。關鍵詞 散文? 情感內核? 寫作教學作者在散文寫作中，往往會通過景物描寫來抒發(fā)自己的情感，這不僅僅是作者對某一類景色的欣賞，更是其通過對具體內容的描述，來表達自身對于世界的體驗和感悟。因此，教師在開展散文寫作教學時，
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 突出情感表達的寫作教學
作。關鍵詞 寫作教學? 情感表達? 情感載體? 細節(jié)描寫? 真實情境“真情”是文章的生命，寫作最講究“以情動人”。突出情感表達的寫作就是要求學生在寫作過程中自然流露情感，表達真情實感，以我手寫我心。葉圣陶先生關于寫作有“應需論”與“求誠論”，而“求誠論”就是指在寫作時要表達出真情實感。在初中語文寫作教學中，教師要重視對學生的“情感表達”教學，進行一定的理論指導。有了理論指導的“加持”，學生的情感表達會更加細膩深厚。一、真實情境，以情動人——聚焦中心“情動而
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 淺析高中語文寫作教學中的模仿訓練
要 高中語文寫作教學可以運用模仿，特別是反思性模仿，簡化從“理解到表達”的過程，提高學生的寫作能力。具體而言，教師可在主旨模仿訓練中讓學生仿“氣”，即模仿優(yōu)秀文章中的“浩然之氣”；在思路模仿訓練中引導學生仿“格”，讓學生走向創(chuàng)新之路；在語言模仿訓練中鼓勵學生仿“法”，鑒賞美文，反復錘煉語言。關鍵詞 高中語文? 寫作教學? 模仿訓練? 立意? 寫作思路? 錘煉語言“模仿”，顧名思義就是“效仿，仿照”，它是學習方式之一，是人的一種本能的傾向?！澳７隆狈譃橐话隳?/div>
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 談初中語文古詩詞鑒賞與寫作教學的結合
賞教學中開啟寫作教學引導工作，是落實語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升學生鑒賞能力和語言運用能力的有效途徑，也是學生積累寫作材料、鍛煉言語實踐技能的重要載體。文章以初中語文教材中的古詩詞為例，圍繞“錘煉詩詞字句，在寫作中學會潤色”“鑒賞修辭方式，在寫作中增添文采”“品析寫作技法，在寫作中表明心跡”這三方面，明確在初中語文古詩詞教學中引導學生展開寫作訓練的具體策略。關鍵詞 初中語文? 古詩詞? 鑒賞教學? 寫作教學詩詞是中國文學史上最重要的文學樣式之一，它以凝練的字中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 線性課堂與班本實踐“雙軌”并行下的初中真情作文教學探索
真情作文? 寫作教學? 線性課堂? 班本實踐初中語文教學的重難點之一就是寫作教學。很多學生想在作文中融入真實情感而不得其法。理論界對此提出過很多方案，比如班本課程建設、線性課堂教學。班本課程建設指師生雙方共同挖掘特色課程的過程。線性課堂教學指由淺入深、層層遞進的教學流程。本文探索結合班本課程建設和線性課堂教學的可行性，旨在以“雙軌”并行的思路來理順初中階段真情作文的教學方法。一、捕捉身邊事，破除畏難心——構建真情切入節(jié)點很多初中學生寫作時按照某種規(guī)則拼湊非中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 淺議新課改背景下閱讀與寫作教學的有機結合
討閱讀教學與寫作教學有機結合的重要性，提出新課改背景下有效實現(xiàn)閱讀與寫作融合的路徑。關鍵詞：閱讀教學? 寫作教學? 新課改新課改背景下，語文教學的理念和方法都發(fā)生了深刻變化，要求學生具備較高的語言素養(yǎng)，包括閱讀和寫作能力。因此，需要重新審視當前的教學方式，將閱讀與寫作教學更緊密地結合在一起。本文從理論和實踐兩個層面對新課改背景下將閱讀與寫作教學有機結合進行探討，以期為教育工作者提供一些有效的方法和策略。閱讀與寫作教學的關系及重要性閱讀與寫作是語文學習的重要新閱讀 2023年9期2023-10-14
- 小學生個性寫作教學指導方法
：小學語文；寫作教學；興趣激發(fā)；個性化表達中圖分類號：G623.24? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）25-0008-02一、放寬要求，提高寫作興趣兒童的學習興趣對鼓舞和激發(fā)學習動機，提高學習積極性起著巨大的作用，因此，我們要指導學生寫個性作文，就必須激發(fā)其作文興趣。為了讓學生愛上寫作，教師應該放寬作文要求，不要過于限制學生的作文內容，作文題材要接近學生的生活實際，盡可能觸動學生的心弦，讓學生有話可說，大膽去寫，只要他們說真教育實踐與研究·小學課程版 2023年9期2023-10-11
- 基于大單元“活動·探究”的寫作教學實踐
，教師需要將寫作教學有機嵌入單元整體教學之中，改變以往寫作教學“分而治之”的現(xiàn)象，全面提升學生讀、寫、思的能力?；诖髥卧盎顒印ぬ骄俊钡慕虒W內容，注重提取作文元素、設計寫作任務、生成寫作成果，促使寫作教學更加系統(tǒng)化、高效化。關鍵詞：初中語文；大單元；“活動·探究”；寫作教學何為大單元寫作教學？顧名思義，大單元寫作教學是基于大單元教學的基礎上衍生出來的概念。所謂大單元教學是以“大”為核心，對教材進行全盤的梳理、整合、再處理，設計“大問題”“大情境”“大任務語文教學之友 2023年9期2023-10-05
- 小學高年級英語寫作教學的優(yōu)化策略
在小學高年級寫作教學中，教師應以單元主題為引領，圍繞單元目標詞匯、句型，展開主題寫作教學活動，采取多元化的教學策略，在傳授寫作技巧的同時側重主題情境的有效創(chuàng)設，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，進而有效提高學生的英語寫作水平。關鍵詞：寫作教學? ?小學英語? ?高年級? ?單元主題寫作訓練是提高學生寫作能力的關鍵途徑之一。小學英語課程教學的主要任務是引導學生在課堂教學中掌握基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，有效提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。而在當江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 思維導圖在初中英語寫作教學中的運用
。在初中英語寫作教學中，運用思維導圖是非常有必要的。思維導圖可以拓寬學生的寫作思路，提高學生的英語應用能力，幫助學生完善英語作文的結構。本文從思維導圖出發(fā)，對初中英語寫作教學策略進行了細致的論述。關鍵詞：思維導圖? ?初中英語? ?寫作教學? ?有效措施《義務教育英語課程標準（2022年版）》把語言能力劃分為“理解力”和“表達能力”，具體包括“聽”“說”“讀”“看”“寫”五個方面的能力。在初中英語教學中，聽、說、讀都是吸收、輸入的過程，寫作是把輸入的內容整江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 于人事景中?方能敘其人
人物寫作 寫作教學在初中記敘文寫作中，不論是寫事寫景，還是寫物，都與人物刻畫息息相關。“抓住人物的特征”是這些文體寫作繞不開的話題，也是初中記敘文寫作教學的核心內容。七年級上冊第三單元就以“寫人要抓住特點”為單元主題。寫人抓住特點，才能有效避免人物寫作臉譜化、人物精神特征同質化、人物思想空洞化等問題。實際上，“寫人要抓住特點”的思路多種多樣，每一種都有其優(yōu)點。下文將從“人在人物關系中”“人在事件中”“人在日常生活情景中”這三個思路，談談“抓住人物特點”的中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 踐行大語文觀?落實跨學科寫作教學
要 跨學科寫作教學是踐行大語文觀的教學改革與實踐，強調語文學科與其他學科的融合創(chuàng)新。在大語文觀下，開展跨學科寫作教學要注重融合與整合、協(xié)同與合作。學科知識與寫作結合、學科文獻閱讀與寫作實踐相結合是跨學科寫作教學的基本模式。文章以 “全球氣候的變化”為例，對如何落實高中語文跨學科寫作教學進行了詳細的分析：設定任務，明確寫作主題；整合資源，厘清寫作思路；推動小組合作，展示寫作成果。關鍵詞 高中語文 大語文觀 跨學科 寫作教學大語文觀指以語文學科為核心，融入其中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 淺談高中語文寫作支架整合任務群設計
在高中語文寫作教學中滲透支架整合教學模式，教師可借助任務群展開寫作活動，利用任務對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范、開放的寫作訓練，促使學生順利進入寫作環(huán)節(jié)。在寫作任務設計環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學生的學情，設計語料積累任務、深度閱讀任務、臨摹仿寫任務、寫作評價任務，達成支架整合目標，促進學生的寫作綜合能力發(fā)展。關鍵詞 高中語文? 寫作教學? 任務群? 支架設計在寫作教學中，教師有意識地引入支架整合教學模式，利用任務群進行輔助，能夠順利啟動學生的寫作思維，培養(yǎng)學生的寫作能中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 自媒體時代寫作教學面臨的挑戰(zhàn)、機遇及應對措施
因而高中語文寫作教學面臨著挑戰(zhàn)與機遇。這就要求高中語文教師順應時代潮流，在自媒體時代去其糟粕、取其精華，給予學生的寫作學習正確的引導。關鍵詞 高中語文 自媒體 寫作教學 寫作能力自媒體時代的主要特征是個人可以通過博客、微博、微信公眾號、抖音等媒體平臺，以文字、圖片、視頻等形式創(chuàng)作并傳播自己的觀點、知識、經(jīng)驗、作品等。相比傳統(tǒng)媒體，自媒體更加平民化、開放化。一、自媒體時代高中寫作教學面臨的挑戰(zhàn)自媒體時代下，寫作更傾向于篇幅短小且內容簡潔的信息，更傾向于制造題中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 搭建支架?妙筆生花
在初中語文寫作教學中運用支架式教學法，為學生搭建多種類型、多種功能的寫作支架，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、寫作潛力，讓他們扎實地掌握專項寫作的方法，并能將所學靈活地運用到寫作之中。鑒于支架式教學法的重要作用和價值，文章以七年級上冊“熱愛生活，熱愛寫作”的教學為例，從搭建情境支架、范例支架和思維支架等具體的內容入手，尋求和探索支架式教學法在初中寫作教學中的運用策略，以期讓支架成為學生探尋寫作材料、把握寫作方法和理清寫作思路的橋梁。關鍵詞 初中語文 寫作教學中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 高中語文思辨性寫作教學研究
者以高中語文寫作教學的真實情況為依據(jù)，圍繞“思維發(fā)展與提升”這一目標，從相機追問、對比分析等角度，創(chuàng)建思辨性寫作教學模式，以培養(yǎng)高中生的思辨意識和辯證思維。關鍵詞 高中語文 寫作教學 思辨性《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）引出了“學習任務群”的概念和內容，“思辨性閱讀與表達”作為其中的重要組成部分，提出了“引導學生學習思辨性閱讀和表達，發(fā)展實證、推理、批判與發(fā)展的能力……”等要求，旨在培養(yǎng)學生辯證性思考和運用語文中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 金聲玉潤，妙筆生花
麟逸摘要：在寫作教學中，教師要將提升學生文學素養(yǎng)和語言駕馭能力作為教學重點，通過寫作教學落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。本文深入分析文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，提出了文學素養(yǎng)視角下小學語文寫作教學實施策略，以期為廣大語文教師提供有價值的參考。關鍵詞：文學素養(yǎng)? 寫作教學? 意義? 策略文學素養(yǎng)的提高對于學生來說最重要的意義在于提高學生的綜合寫作能力。要讓學生流暢地寫出優(yōu)美的文章，不僅需要學生加強日常閱讀積累，還要求學生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S和一定的語言組織能力。在寫作教學中安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 淺談指導小學高年級學生積累寫作素材的方法
要的地位。在寫作教學中，語文教師要把小學生當做主體，多和學生進行溝通，讓學生能夠積極參與到課堂中去。并且為了提高學生的寫作能力，教師在進行教學的時候，一定要對學生提出要求，使學生達到積累寫作素材的目的。要知道學生寫作素材的積累會對學生的寫作水平造成直接的影響，所以想要提高學生的語文寫作水平，教師就要注重指導學生積累寫作素材。關鍵詞：小學高年級語文；寫作教學；素材積累一、語文作文教學的意義在小學語文作文教學中，常常會出現(xiàn)部分學生無話可說，無話可寫的窘?jīng)r，歸其教育周報·教研版 2023年32期2023-09-20
- “讀、寫、評”一體化在小學語文寫作教學中的有效應用
也始終存在于寫作教學中。在這種情況下，教師有必要改革和創(chuàng)新寫作教學的形式和內容。文章基于寫作教學改革和創(chuàng)新的背景，從實際出發(fā)，分析“讀、寫、評”一體化在小學語文寫作教學中的重要意義，從統(tǒng)整單元內容、組織評析活動和圍繞習作主題三個角度，探討“讀、寫、評”一體化的具體應用策略?！娟P鍵詞】“讀、寫、評”一體化；小學語文；寫作教學作者簡介：蔣莉莉（1992—），女，江蘇省南通市通州區(qū)五甲小學。在《閱讀是寫作的基礎》一文中，葉圣陶先生說：“有些人把閱讀和寫作看作不甚教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 梳理“思維”脈絡 構建“寫作”框架
語 高年級 寫作教學 思維導圖英語寫作是小學英語語言應用的一個重要組成部分，也是語言能力測試的重要手段。衡量寫作能力的標準是看學生是否能用學過的語言材料、語法知識等以文字的形態(tài)來進行表達。書面語言表達通常包括三個步驟：思考、組織、表述。第一個步驟是思考：將要書寫的內容在頭腦中加以思考，這通常是個別的、孤立的素材，有些凌亂瑣碎。第二個步驟就是組織：將這些思維方法進行梳理，使之更加條理化、系統(tǒng)化。第三個步驟是表達，即將已經(jīng)組織好的材料認真斟酌后再落筆成文，這便小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 聚焦關鍵能力 構建轉化序列
書閱讀轉化性寫作教學突出的問題是無序與混沌，主要表現(xiàn)在四個方面：書目選擇缺少漸進性，路徑設置缺少連貫性，轉化節(jié)奏缺少規(guī)劃性，轉化評價缺少發(fā)展性。針對這些問題，筆者探索了相應的解決路徑：提升議論文寫作“四大能力”；讀寫“四層轉化”本質內涵；多樣化設計讀寫轉化寫作活動，構建轉化型寫作教學微序列。關鍵詞 整本書閱讀? 寫作教學? 關鍵能力? 序列構建新課標提出了整本書閱讀的教學方式，并且要求在開展整本書閱讀時，要引導學生將整本書的閱讀素材轉化為寫作資源，進行轉化中學語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 以“大概念”推動的寫作教學探索
大單元? 寫作教學新課標明確提出了“義務教育語文課程圍繞立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養(yǎng)型課程目標體系”；同時，“語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性”。其中，“情境”“實踐”和“綜合”，共同指向了“真實性學習”，即“深度學習”。要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，勢必中學語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 聚焦核心知識 搭建多維支架
目化學習? 寫作教學? 真實情境一、項目緣起校運會是重要的校園活動，但由于課業(yè)緊張等各種原因，本校七年級的校運會成為了部分學生的“作業(yè)會”“零食會”，有違運動會舉辦的初衷。恰逢新一屆運動會，為充分調動學生參與運動會的積極性和主動性，引導學生積極觀察身邊人，發(fā)現(xiàn)身邊真善美的寫作素材，結合統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元的“寫人要抓住特點”、七年級下冊第一單元的“寫出人物精神”、八年級上冊第一單元新聞采訪與新聞寫作等學習要求，舉辦“尋找運動會中的最美新中少年”項目化中學語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 小學語文寫作教學策略探究
章對小學語文寫作教學展開了探究，以期幫助學生解決寫作過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的寫作水平，保證教學的效率和質量。關鍵詞：小學語文；寫作教學；寫作素材三年級是學生從比較簡單的寫話練習到正式作文寫作的過渡階段，作為銜接低年級和高年級的重要時期，教師要利用好這關鍵的一年，為學生鞏固寫話基礎，同時為其接下來的高階寫作練習做好準備。就目前三年級學生的寫作現(xiàn)狀來看，部分學生出現(xiàn)難以適應的情況，因此教師要針對教學中存在的問題，不斷地優(yōu)化教學方式，以提高學生的作文水平。一課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文寫作教學方法探究
施，小學語文寫作教學應做到與時俱進。因此，教師應綜合一切高質量的教育資源，為學生構建一個和諧、高效的寫作教學環(huán)境。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡途徑，制訂出更新穎的寫作教學方案，以優(yōu)化學生的寫作練習體驗，提升學生的寫作素質。文章通過闡述網(wǎng)絡在小學語文寫作教學中的應用優(yōu)勢，分析了需要解決的教學問題，從開發(fā)微課資源、創(chuàng)設教學情境、建立學習平臺、實施家校合作、拓展寫作途徑及開展科學評價等角度入手，探究高效的教學策略，以資參考。關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；小學語文；寫作教學課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 新高考 新寫作：高中英語寫作教學的有效教學方式研究
分析高中英語寫作教學現(xiàn)存問題的基礎上，對新高考背景下的高中英語寫作教學策略展開積極探索，以不斷提高學生寫作能力，助力學生順利通過高考。關鍵詞：新高考；高中英語；寫作教學；有效教學中圖分類號：G633.41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）08-0115-042014年《關于深化考試招生制度改革的實施意見》的出臺，拉開了新一輪高考改革的帷幕，新高考時代就此到來。2020年，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為赤峰學院學報·哲學社會科學版 2023年8期2023-09-11
- 說寫同行：英國小學寫作教學模式特色探析
翼【摘 要】寫作教學是語文教學的重要內容，也是學生學習的難點。文章探析英國小學低學段寫作教學的相關理論與實踐經(jīng)驗，并對比我國小學寫作教學模式，以期為我國低學段寫作教學提供可借鑒的策略?！娟P鍵詞】由說到寫 寫作教學 借鑒一、“由說到寫”寫作教學模式理念“Talk for Writing”（由說到寫）寫作教學模式是英國政府為提高國民讀寫素養(yǎng)的背景下，由政府創(chuàng)新小組和英國教師中心共同牽頭并開發(fā)的一套完整的兒童英語寫作教學模式。這一寫作教學模式堅持貫徹“以學生為中新教師 2023年1期2023-09-11
- 微課在高中英語寫作教學中的應用
；高中英語；寫作教學微課以視頻方式呈現(xiàn)知識點，集聲像、圖片、視頻為一體，能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意，促進學生對微課內容的學習和探究。英語寫作一直以來都是高中英語教學的難點，教師在指導學生寫作時缺乏有效的載體，而微課的應用就能夠優(yōu)化寫作教學的效果。英語教師要探索微課應用在寫作教學中的有效策略和路徑。? 一、利用微課導入資源，豐富寫作素材英語寫作教學中教師需要給學生提供和作文主題相關的資源，引導學生掌握對應的英語表達方式展開描寫。在不同環(huán)節(jié)都有應該導入科學導報 2023年56期2023-09-09
- 隨課微寫與單元習作目標的統(tǒng)整
標統(tǒng)整是走出寫作教學困境的一條有效路徑，依照一體化、嵌入性、多樣態(tài)的統(tǒng)整原則，運用比較思維縱向貫通、結構化思維橫向聯(lián)系、整合思維立體建構策略進行隨課微寫與單元習作目標統(tǒng)整，能有效避免寫作知識碎片化和寫作孤島現(xiàn)象的出現(xiàn)，能讓習作教學更高效。關鍵詞：隨課微寫 單元習作 目標統(tǒng)整 寫作教學統(tǒng)編版小學語文教材習作教學體系有著顯著的單元整體性和序列進階性。然而當下的習作教學存在孤立化現(xiàn)象，很多教師將習作視為孤島，未將其與單元其他部分關聯(lián)。隨課微寫與單元習作目標的統(tǒng)整小學生學習指導·當代教科研 2023年4期2023-09-07
- 搭建寫作支架，助推創(chuàng)意表達
摘要】從小學寫作教學現(xiàn)狀來看，教法的局限以及學法的滯后都造成了“寫作難”的局面。針對這一問題，選擇恰當?shù)膶懽髦Ъ苡葹橹匾?。寫作支架的搭建能夠滿足新課標中對“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的要求，提升學生的創(chuàng)意表達能力，具有一定的示范與指導作用。從問題支架出發(fā)，讓學生應用情境支架，分析范例支架，在導圖支架的幫助下不斷發(fā)散思維，有助于推動學生的創(chuàng)意表達?！娟P鍵詞】寫作支架；創(chuàng)意表達；小學語文；寫作教學；教學策略作者簡介：劉雪蓮（1978—），女，江蘇省徐州市睢寧縣教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 以言寫心，以情動人
方式。在初中寫作教學活動中，教師應該讓學生充分意識到帶著情感寫作的必要性，避免學生的習作出現(xiàn)重內容輕情感、重技巧輕思維、重經(jīng)驗輕創(chuàng)新等問題。為此，教師可以引導學生將寫作與自己的閱讀內容聯(lián)系起來，學習經(jīng)典文學作品表達情感的方式，同時教師可以細化表達情感的目標，讓學生在寫作時有據(jù)可循。這樣做不僅可以有效提升學生的寫作素養(yǎng)，還可以讓學生更好地進行情感交流，對于學生長遠的發(fā)展具有深遠影響?！娟P鍵詞】真情實感；初中語文；寫作教學；教學策略作者簡介：張璐璐（1982—教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 想象性還原：讓范文有效引導寫作
范文逐漸成為寫作教學的標配，但范文使用效果卻不盡人意，出現(xiàn)了作文千篇一律，內容空洞無物，缺乏真情實感等問題。教師簡單提取范文提綱，缺乏寫作過程的還原，范文使用不恰當是效果不理想的原因。因此，用“想象性還原”寫作過程的方式，引導學生在還原寫作者思維活動的過程中列出提綱，在比較不同范文的表達樣式下勇敢質疑，在表達真情實感的基礎上大膽創(chuàng)新，在優(yōu)秀范文的引導下提高學生寫作能力。關鍵詞：“想象性還原” 范文 寫作教學 真情實感范文在當前寫作教學中使用越來越普遍，其不文學教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 初中英語寫作教學中知識的整合與運用
與運用是英語寫作教學的關鍵環(huán)節(jié)，教師需要在教學中運用各種策略和方法，幫助學生將所學知識有機地整合并運用于寫作中。文章通過實例介紹了初中英語寫作教學中的知識整合與運用的策略和方法，旨在提升學生的寫作表達能力，促進英語教學的有效實施。關鍵詞：初中英語；寫作教學；整合與運用英語寫作是英語教學中的重要組成部分，也是學生表達和交流能力的重要體現(xiàn)。在初中英語教學中，如何幫助學生掌握英語寫作技能，成為一個值得研究的問題。1 ? 知識整合與運用過程中存在的問題教學中的寫作啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 梳理與探究：寫作教學中發(fā)展學生個體語言經(jīng)驗的關鍵活動
勇【摘 要】寫作教學是學生形成和發(fā)展個體語言經(jīng)驗的重要節(jié)點，而“梳理”和“探究”則是其中不可逾越的關鍵環(huán)節(jié)和基本方式。梳理活動重在幫助學生“聚攏”寫作經(jīng)驗，而探究活動則是借助解決問題來促進學生“突破”寫作經(jīng)驗。任務情境是學生梳理和探究活動的溫潤土壤，在學生個體經(jīng)驗與寫作任務之間架設一道橋梁。梳理和探究活動顛覆和扭轉了傳統(tǒng)的“教寫作”風氣，將“教寫作”引向師生共同“做寫作”?！娟P鍵詞】寫作教學；梳理；探究；個體語言經(jīng)驗寫作教學是學生形成和發(fā)展個體語言經(jīng)驗的重小學語文教學·會刊 2023年8期2023-08-29
- 探究小學語文寫作教學的有效策略
：在小學語文寫作教學的過程中，學生可以更好地把控不同文章的框架，進而不斷地豐富自己的內心世界。良好的小學語文習作教學，可以幫助學生掌握一定的社交能力，使學生在小學階段可以奠定堅實的基礎，在步入初中時也能夠更好地適應環(huán)境。然而在我國小學語文寫作教學中依然存在著一定的局限性，這些局限性使得小學語文寫作教學無法順利地展開，同時學生在學習的過程中也無法不斷地提升自己的寫作能力。針對此情況，文章將探究小學語文寫作教學策略，以供參考。關鍵詞：小學語文;寫作教學;有效策課堂內外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 談初中語文古詩詞鑒賞與寫作教學的結合