淺談賞識教育在教學(xué)中的運用

李媛

摘要：本文從賞識教育的功能，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，試析賞識教育在教學(xué)中的運用，并從教師以賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，適時利用賞識技巧，促學(xué)生樹立信心，鼓足勇氣，充足挖掘?qū)W習(xí)潛力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、主動性，向著更健康的方向發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：賞識教育;教學(xué);運用

日常教育工作中，“賞識”能改變一個人的思想，“賞識”能使一個人樹立起積極向上的信心，“賞識”能造就學(xué)生的成功人生，因此，教育的現(xiàn)代化，當(dāng)代青少年身心發(fā)展的特點及現(xiàn)代化社會對人的發(fā)展的要求，決定了實施賞識教育的必要和重要性。

一、賞識教育的理念

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。

二、賞識教育的作用：

1、維護自尊，樹立自信

對做了錯事或?qū)W習(xí)成績不好的學(xué)生，有的教師往往會大聲指責(zé)說：“你從小不學(xué)好，長大了是進(jìn)監(jiān)獄的料”，“天底下還有比你更笨的孩子嗎？”正是這些否定性的言語，讓學(xué)生喪失信心，不再努力。有的因被傷害自尊心，致使其反叛，攻擊性行為增多。學(xué)生的攻擊性行為往往是在受到指責(zé)和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任，而產(chǎn)生的逆反心理。

2、挖掘潛能，發(fā)揮才智

著名教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵?！辟p識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。當(dāng)教師懂得賞識學(xué)生，找到學(xué)生各自的“閃光點”，甚至學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點，并正確引導(dǎo)，隨機及時表揚、鼓勵，經(jīng)過長時間的熏染，學(xué)生能在對自己的認(rèn)可中發(fā)掘自身的優(yōu)點，樹立自信心。

3、獨立耐挫，自立自強

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于分析、總結(jié)，而不是在失敗中倒下。通過賞識教育，可以建立學(xué)生的自信，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、賞識教育的運用原則：

1、全體性原則。賞識教育的對象是全體受教育者。每個孩子都有被肯定的需要，這要求我們應(yīng)該平等的對待和賞識每個人，使每個孩子在各個方面都能得到充分的發(fā)展和提高。幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和長處，樹立信心，體驗成功。

2、差異性原則。不同的特點決定賞識點的不同，要認(rèn)真觀察每個孩子的優(yōu)點和進(jìn)步的細(xì)微變化，給于不同的鼓勵和表揚，讓孩子感覺自己是與眾不同的，從而能正確認(rèn)識自己的長處和與別人的差距。

3、客觀性原則。賞識不是沒有理由的亂表揚，而是根據(jù)客觀實際情況，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的，避免尊重、賞識的盲目性和偏頗。因此，尊重、賞識的選擇要從孩子的實際出發(fā)，認(rèn)真分析，做到合情合理。錯誤的尊重、賞識只會導(dǎo)致孩子的盲目自大，這就背離了尊重、賞識教育的初衷。

4、適度性原則。賞識孩子就要客觀的分析和了解孩子的身心需要及心理狀態(tài)，掌握好尊重、賞識的“度”。若尊重、賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓(xùn)斥責(zé)罵，會傷害孩子的自尊心和自信心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。

5、及時性原則。賞識教育要做到及時迅速。當(dāng)孩子做出選擇時，要及時給予理解、支持;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子某一方面的優(yōu)點或一點進(jìn)步時，都要及時的給予表揚。錯過尊重、賞識的最佳時機，再進(jìn)行賞識其效果將大大減弱。只有在行為發(fā)生后及時進(jìn)行表揚，才會起到強化作用。

四、賞識教育對教師的要求

1.以德賞識，加強修養(yǎng)

賞識教育的重點要求教師以德賞識，加強修養(yǎng)：（1）“尊重、愛護、相信”學(xué)生。學(xué)生的自尊心強，特別敏感，也是十分嫩弱的，要象愛護眼睛一樣愛護它。切忌對學(xué)生進(jìn)行凌辱和濫用懲罰;（2）高度的責(zé)任感。在任何時候、任何情況下，教師都不應(yīng)允許自己隨心所欲、不負(fù)責(zé)任地對待學(xué)生;（3）對學(xué)生的深刻了解。賞識并不是隨心所欲"靈機一動"，對學(xué)生的深刻了解是形成賞識教育的前提。

2、心理良好、思維靈活

學(xué)會賞識還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)：（1）建立在周密地觀察、了解學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)之上的敏銳的觀察力。沒有教師敏銳的觀察力，也就談不上教師巧妙的教育藝術(shù)。（2）靈活的思維能力具有思維敏捷性的教師善于從突發(fā)情境中，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，迅速作出判斷，明確問題的癥結(jié)所在，迅速提出解決問題的方案與方法。（3）積極穩(wěn)定的情感、熱愛學(xué)生的情感，相信每個人都不會自甘落后，對待每一個學(xué)生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

3、豐富知識、善用技巧

賞識教育是教師在學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)知識，努力參加教育實踐的過程中形成的。教師只有有廣博的文化科學(xué)知識和良好的文學(xué)修養(yǎng)，才能滿足學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，多角度賞識、培養(yǎng)學(xué)生。賞識要有一定的技巧：（1）在語言上要有技巧。在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，象“你真棒！”“你能行?！薄霸僭囈淮危欢〞葎偛鸥?。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了?！币苍S就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果;（2）在行動上要有技巧。對學(xué)生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學(xué)生感受，更具有激勵作用。例在語文教學(xué)中，一名學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得十分出色;（3）在體態(tài)語言上要有技巧。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達(dá)到所需的作用。

五、賞識教育應(yīng)注意的問題

1、因人施賞、隨機教育

賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的孩子更要及時指出錯誤，分析錯誤的動機原因進(jìn)行隨機教育。如當(dāng)孩子犯了錯誤不愿承認(rèn)時，你可暫時回避五分鐘并告訴他們知錯能改還是好孩子，給他們留下反省的余地和主動解決問題的機會。賞識與隨機教育相結(jié)合可以使孩子在學(xué)會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵下繼續(xù)努力。

2、謹(jǐn)防驕縱、藝術(shù)批評

賞識教育必須認(rèn)識一個誤區(qū)，那就是賞識并不排斥批評，尤其是對那些好學(xué)生，如果經(jīng)常表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，只會致使這些學(xué)生驕傲自大，自覺高人一頭，導(dǎo)致他們的人際關(guān)系很差。

3、鼓勵家庭、發(fā)動社會

教師和家長是教育的行為主體，所以教師和家長必須首先懂得尊重和賞識孩子。然而社會是教育的大環(huán)境，整個社會的氛圍也應(yīng)該是尊重、賞識的氛圍。孩子是我們的未來，祖國的希望，我們所希望看到的是孩子燦爛無邪的笑容。讓我們用賞識點燃孩子自信之燈，喚醒孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子在愛的陽光中成長，愿每個孩子都能永遠(yuǎn)燦爛微笑。

六、總結(jié)

羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教育中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。實踐證明，賞識促使成功，埋怨導(dǎo)致失敗。當(dāng)代教師應(yīng)該“認(rèn)知賞識、學(xué)會賞識”，多一點賞識，少一點埋怨，因為只有賞識才能開啟學(xué)生的心扉、震動學(xué)生的心靈、走進(jìn)學(xué)生的心田、敲開學(xué)生的心夢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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