盧瑞陸

摘要：足球，是一項能夠全面調(diào)動學生身體素質(zhì)，優(yōu)化學生器官發(fā)育，鍛煉學生心智的重要運動，隨著快樂體育、陽光足球等運動理念的發(fā)展，已經(jīng)正式成為小學體育學科教學的基本內(nèi)容。因此，為了切實提高小學體育足球教學的現(xiàn)實效率，優(yōu)化小學生的身體素質(zhì)，小學體育教師則要積極組織趣味性教學改革，全面激發(fā)小學生的足球運動興趣，促使小學生自主參與足球訓練。本文將從設計足球游戲、模擬足球比賽、引入多媒體資源三個角度來分析小學體育教師應該如何增加足球教學的趣味性。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;教學策略

常規(guī)的小學體育教學一直都存在機械訓練的現(xiàn)實問題，每一項運動技能都是由小學體育教師自主演示、講解動作技巧，然后由小學生模仿、練習的方式來組織體育教學的。然而，一成不變的足球訓練很快便會消磨掉小學生的運動興趣，出現(xiàn)了運動拖延的問題。不得不承認的是，由于小學生很難主動參與足球訓練，所以他們并不能通過足球運動來優(yōu)化自己的身體素質(zhì)，提升自己的運動水平，使得足球教學流于形式。因此，小學體育教師必須要借助趣味性教學改革活動去優(yōu)化小學生的運動感受，重新喚起小學生的運動積極性，從而切實改善足球教學的現(xiàn)實效益。

一、設計足球游戲

對于心智發(fā)育不全的小學生來說，游戲是最能吸引他們注意力的趣味活動，因為愛玩、好動是他們的本性。因此，小學體育教師則要積極設計足球游戲，由此來拓展足球訓練的常規(guī)形式，牢牢吸引小學生的注意力，促使小學生真正實現(xiàn)有效運動，切實實現(xiàn)趣味性教學改革，引導小學生自主參與足球訓練。

就如在引導小學生熟悉足球球性，使其初步了解足球運動規(guī)則之時，筆者就設計了一個“打保齡球”游戲，即筆者會將空的礦泉水瓶裝滿沙子，擺放在球門外面，然后讓小學生站在十米之外，用腳踢球，瞄準距離，倒下幾個礦泉水瓶，那么學生則可獲得相應數(shù)量的積分。在這一足球游戲中，小學生會不斷思考足球的著力點、發(fā)球力度、發(fā)球方向，所以可以切實優(yōu)化小學生的運動狀態(tài)，便于小學生及時展開足球運動。另外，為了提高小學生對足球的控制力，筆者還設計了一個“引蛇出洞”的游戲，即筆者會利用道具設計一條蛇形的通道，然后由小學生踢球、運球，順利通過蛇形跑道，如果足球跑出跑道范圍，則需重回起點，重新出發(fā)。實踐證明，這些趣味的足球游戲很好地優(yōu)化了小學生的學習感受，便于學生積極參與足球訓練。

二、模擬足球比賽

足球，之所以被稱之為世界第一運動，不僅是因為這項運動可以全面改善運動者的身體素質(zhì)，優(yōu)化運動者的耐力、體能，還是因為這一運動存在明顯的競技性、團體性等特點，每個人都會在真實的比賽情境下產(chǎn)生熱血澎湃的感受，懂得為目標付出一切。因此，小學體育教師也可在足球教學中模擬足球比賽，按照國際足球賽事的標準規(guī)則引導學生積極訓練自己的足球運動能力，有效優(yōu)化小學生的運動感受，借助激烈、激動的比賽氛圍去喚起小學生的運動積極性，由此實現(xiàn)趣味教學改革。

就如在介紹各個足球運動員的位置、職責與功能等足球理論知識時，筆者就鼓勵本班學生自由分組，按照國際性足球賽事組建了“足球隊”，然后按照比賽時長、規(guī)則來引導學生積極利用足球技巧，豐富學生的足球運動經(jīng)驗，穩(wěn)步提升學生的足球運動能力。實踐證明，小學生的情感十分熱烈，而且極易受到煽動與鼓舞，所以大多數(shù)小學生都積極參與了足球比賽，切身體會到了足球的競技性特點。由此，小學生便可實現(xiàn)自主運動，也有不少學生為了提高自己的運動水平，在下一輪足球模擬比賽中取得好成績而自覺在課后參與了足球鍛煉。

三、引入多媒體資源

多媒體資源是指圖片、文字、聲像、動畫等多種形式的課程資源，可以給小學生帶來更為直觀、形象的認識，所以可以切實提高小學體育足球運動的教學效率。因此，小學體育教師要合理利用多媒體資源來組織趣味性教學改革活動，以便進一步提升學生的運動水平，保護學生的運動心理，從而切實實現(xiàn)陽光體育教學改革，讓小學生產(chǎn)生“終身運動”、“健康第一”等生活理念。

就如在日常的足球技能教學中，筆者會選擇一些動感、有節(jié)奏的音樂作品，由此引導小學生在音樂的驅(qū)動下積極展開足球訓練，讓學生產(chǎn)生了愉悅、幸福的運動感受。另外，筆者還會根據(jù)教學需求為學生播放世界杯這一國際性足球賽事的比賽視頻，引導學生觀察專業(yè)的足球運動員在世界競技場上的積極表現(xiàn)，歸納有效的足球作戰(zhàn)技術，重點探究某一足球運動技能，由此豐富小學生的直觀經(jīng)驗，便于小學生積極展開模仿練習，豐富足球教學的常規(guī)形式。

總而言之，足球運動是優(yōu)化小學生身心健康的基本運動，也是促使體育教育走向素質(zhì)化改革的基本資源。因此，小學體育教師要積極組織趣味性教學改革，引導小學生自主參與足球訓練，激發(fā)小學生的足球運動熱情，促使小學生在足球訓練中實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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