郭維易

從應(yīng)縣一中到朔州一中，再到太原市四十八中，楊仁茂老師在三尺講臺(tái)上度過(guò)了39年的光陰。時(shí)光匆匆，昔日的青年教師如今已是兩鬢斑白，他將自己最好的年華都奉獻(xiàn)給了他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。39年間，楊老師付出了辛勞，灑下了汗水，培養(yǎng)一批批學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)，走向社會(huì)，也收獲了許多榮譽(yù)和認(rèn)可。

秉持著“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的理念，楊仁茂老師對(duì)所有的學(xué)生都充滿(mǎn)了仁愛(ài)之心，他關(guān)心與愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，力求做到尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，善待所有學(xué)生。39年的從教生涯里，楊老師有22年的時(shí)間不僅是化學(xué)科任老師，還擔(dān)任著班主任工作。期間與學(xué)生發(fā)生過(guò)許多感人的故事，很多學(xué)生即使在畢業(yè)多年后，還與他保持著聯(lián)絡(luò)，濃濃的師生情誼讓人心生感動(dòng)。

1983年，剛剛走上教師工作崗位，擔(dān)任班主任不久的楊老師就迎來(lái)了一次考驗(yàn)：在臨近高考的時(shí)候，班里有個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生的父親去世了，面對(duì)突如其來(lái)的打擊，學(xué)生的情緒處在崩潰的邊緣。楊老師便在那段時(shí)間特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)常陪他聊天談心，問(wèn)他生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到困難，并在高考期間悉心陪伴著他。不久之后，這名同學(xué)收到了武漢大學(xué)的錄取通知書(shū)。然而就在開(kāi)學(xué)前不久，這名學(xué)生再度找到了楊老師，說(shuō)自己實(shí)在籌不到去武漢上學(xué)的費(fèi)用，想和老師借50元錢(qián)。楊老師沒(méi)有絲毫猶豫，就把50元放到學(xué)生手中，并告訴他不要多想，上了大學(xué)以后要好好讀書(shū)。事實(shí)上，那時(shí)候楊老師一個(gè)月的工資也只有47元。此后很多年，楊老師都沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)這名學(xué)生，也幾乎將這件小事漸漸淡忘，直到十多年后的一天，這名學(xué)生突然帶著妻兒輾轉(zhuǎn)來(lái)到了楊老師家，激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“楊老師，沒(méi)有您當(dāng)年的恩情就不可能有今天的我，謝謝您?！?/p>

還有一件令楊老師印象深刻的事：那時(shí)候班上有個(gè)學(xué)生生病了，但是因?yàn)檫@名學(xué)生平日里都住在學(xué)校，他的父母還是殘疾人，所以住院五天一直是楊老師陪侍左右，盡心盡力地照顧，直到學(xué)生康復(fù)出院。在楊老師的心里，這是一件無(wú)足掛齒的小事，但是學(xué)生的父親知道這件事后，腿腳不便的他竟然背著兩個(gè)西瓜，走了十五里山路來(lái)到楊老師家，向他表示了感謝。

回憶起這些往事，楊老師的臉上浮現(xiàn)出了淡淡的笑容。他對(duì)我們說(shuō)：“只要老師真心實(shí)意地為學(xué)生好，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)記得?！彪m然這些事情在他看來(lái)，都是身為班主任義不容辭的責(zé)任，但是卻溫暖了一個(gè)個(gè)學(xué)生的心。

在和學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通方面，楊仁茂老師也有自己的一套辦法。對(duì)于學(xué)生，他說(shuō)不能只關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，還要對(duì)比學(xué)生其他科目的成績(jī)以及他平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，這樣才能全面地了解學(xué)生，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，就能很容易地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

楊老師告訴記者，幾年前他班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想。他找來(lái)這個(gè)學(xué)生談話(huà)，表示愿意給他補(bǔ)課，然而這位學(xué)生十分抵觸，而且毫不領(lǐng)情，一口咬定自己就是學(xué)不會(huì)。楊老師沒(méi)再說(shuō)什么，只是給學(xué)生倒了杯溫水，讓他放在鼻子下深呼吸，學(xué)生照做了。楊老師問(wèn)他：怎么樣，你現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)舒服些了？學(xué)生有些疑惑，這時(shí)他才告訴學(xué)生，他注意到這個(gè)學(xué)生在上課時(shí)常常皺著眉頭，顯得很沒(méi)有精神，覺(jué)得他一定是身體不舒服。向?qū)W生的母親詢(xún)問(wèn)后才知道，原來(lái)他患有非常嚴(yán)重的鼻炎。他讓學(xué)生以后上課的時(shí)候，在書(shū)桌上放一杯溫水，難受的時(shí)候就深呼吸一下。學(xué)生聽(tīng)了以后非常感動(dòng)，答應(yīng)讓楊老師補(bǔ)課。后來(lái)?xiàng)罾蠋煱l(fā)現(xiàn)這名孩子的理解能力和接受能力很強(qiáng)，成績(jī)提高得也特別快，楊老師就時(shí)常在課上讓他回答問(wèn)題，并且及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感。后來(lái)，這名同學(xué)順利考入了理想的大學(xué)。

而在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，楊老師則會(huì)更多地站在他們的角度去思考問(wèn)題。他對(duì)我們說(shuō)，“家長(zhǎng)在面對(duì)自己孩子的時(shí)候，往往給予了無(wú)微不至的關(guān)心、嚴(yán)格的要求和厚重的期望，這其實(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，但是學(xué)生的成長(zhǎng)不應(yīng)該是這樣的，學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)收獲成就感的過(guò)程?！彼悦慨?dāng)有家長(zhǎng)向他詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí)，他都會(huì)把自己從孩子不同方面觀察到的告訴家長(zhǎng)，盡可能讓家長(zhǎng)看到他們視野之外的孩子，同時(shí)提醒家長(zhǎng)要多注意和孩子溝通時(shí)的態(tài)度，讓孩子有勇氣把自己近期遇到的困惑告訴家長(zhǎng)，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)更加順暢地溝通。

在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)立德樹(shù)人、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新的大背景下，楊仁茂老師認(rèn)為，雖然化學(xué)屬于自然科學(xué)，但是也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將“德”的培養(yǎng)融入其中。而且化學(xué)學(xué)科其實(shí)是個(gè)很好的載體，這門(mén)學(xué)科當(dāng)中包含了很多與之相關(guān)的內(nèi)容。

比如在講到《金屬的冶煉》章節(jié)時(shí)，他會(huì)把中國(guó)古代的金屬冶煉知識(shí)融合在課堂中，從《天工開(kāi)物》《本草綱目》等古代典籍中有關(guān)金屬冶煉的歷史切入，讓學(xué)生知道中國(guó)是最早冶煉出銅、鐵、鋅的國(guó)家，從而將濃厚的民族自豪感和強(qiáng)烈的文化自信滲透進(jìn)學(xué)生的心里。

如今，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課堂知識(shí)，楊老師每天都會(huì)花些時(shí)間瀏覽新華網(wǎng)上的《教育與科學(xué)》欄目，努力將熱點(diǎn)時(shí)事與自己的化學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)。楊老師很自豪地說(shuō)：“學(xué)生們很喜歡上我的課?！?/p>

事實(shí)上，楊老師在多年前就開(kāi)始將時(shí)政熱點(diǎn)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。2006年，他先后在《山西教育》上發(fā)表了《“神舟六號(hào)”上的幾個(gè)化學(xué)熱點(diǎn)》和《禽流感克星的化學(xué)秘密》兩篇文章，其中第二篇文章中提到，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，從八角茴香的成熟果?shí)中提取莽草酸。而其中所列舉的例題，與當(dāng)年的高考題有異曲同工之處，這在當(dāng)時(shí)還引發(fā)了不小的轟動(dòng)。

多年來(lái)，楊仁茂老師始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線(xiàn)，在擔(dān)任太原四十八中化學(xué)教研組長(zhǎng)的同時(shí)，還積極承擔(dān)教育科研任務(wù)。2012年，他主持的山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)測(cè)量的研究”（課題編號(hào)GH-11204）已順利通過(guò)鑒定，并以“優(yōu)秀”等級(jí)結(jié)題。專(zhuān)家組一致認(rèn)為“課題成果已經(jīng)達(dá)到全省同領(lǐng)域研究的領(lǐng)先水平”。2017年12月，楊老師作為課題組核心成員參加省級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目的“基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的微課評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)2015041021-1）取得多項(xiàng)成果，通過(guò)山西省科技廳組織的鑒定并結(jié)題。2018年，他再次申請(qǐng)了省規(guī)劃課題“基于中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平研究”，該課題如今已經(jīng)成功立項(xiàng)，并且在有序進(jìn)行中。

從教39年，楊仁茂老師不僅在教學(xué)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)與發(fā)展方面也做了很多的工作。曾經(jīng)，學(xué)校有位青年教師在講課方面遇到了困惑，于是找到了楊老師請(qǐng)教。這位老師說(shuō)，自己明明已經(jīng)講得很清楚了，可是學(xué)生們就是無(wú)法理解。于是，楊老師便和這名青年教師共同分析出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因。他先去聽(tīng)了這位老師的課，聽(tīng)課以后，他發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因，一是年輕的教師雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于教材的理解和把握是欠缺的，沒(méi)能很好地把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以學(xué)會(huì)的知識(shí)；二是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力的把握不足。所以，他帶領(lǐng)該青年教師從教材的難點(diǎn)入手，從中尋找突破口，分析學(xué)生可能會(huì)卡在哪里，然后告訴他學(xué)生易于掌握的教學(xué)方法，比如場(chǎng)景模擬、模型建構(gòu)等等。與此同時(shí)，他還特別注重學(xué)校教研組的建設(shè)，經(jīng)常組織專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、觀課議課，以提高同學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

“要讓更多的老師能夠受益，有收獲，這是我現(xiàn)在的愿望?！睏罾蠋熣f(shuō)道。2014年12月15日，太原市教育局決定聘任他為“太原市高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)提高和示范工作站”主持人，成立“楊仁茂名師工作室”。幾年來(lái)，工作室開(kāi)展集體活動(dòng)共80多次，平均每個(gè)學(xué)員講課15次，公開(kāi)課60節(jié)，外請(qǐng)優(yōu)秀教師作示范課6節(jié)；組織面對(duì)學(xué)生的講座6次，參加學(xué)生約900人；進(jìn)行了34次大型公益學(xué)科講座，有大約1250名教師參與過(guò)工作室組織的活動(dòng)，受益面越來(lái)越大。在工作室成立的這幾年，楊老師和工作室其他導(dǎo)師兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)寒暑和節(jié)假日為學(xué)員們服務(wù)。為了幫助學(xué)員提升參加全國(guó)成果會(huì)評(píng)比作品的質(zhì)量，他利用節(jié)假日把學(xué)員請(qǐng)到家里面對(duì)面修改，還經(jīng)常幫學(xué)員修改文章到深夜。就這樣，一批青年教師在工作室的培育下迅速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平明顯提高，學(xué)員們承擔(dān)市級(jí)公開(kāi)課6次，獲得全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)，多名老師被評(píng)為“市級(jí)骨干教師”。

一分耕耘，一分收獲。楊仁茂的工作得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。他先后榮立“山西省勞動(dòng)競(jìng)賽一等功”、獲得“山西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被評(píng)為“山西省優(yōu)秀班主任”，三次被評(píng)為“山西省學(xué)科帶頭人”，2007年9月被山西省人民政府授予“山西省中學(xué)特級(jí)教師”稱(chēng)號(hào)。

如今，已近退休之年的楊老師依然站在教學(xué)一線(xiàn)，并且依舊在執(zhí)教高考班。談到這些榮譽(yù)，楊老師笑著說(shuō)：“我其實(shí)只是一名普通的教師?！比欢?，在這樣樸實(shí)話(huà)語(yǔ)的背后，蘊(yùn)藏著他一生最引以為傲的事情，那就是一輩子都在教書(shū)育人，春風(fēng)化雨。