石岳巍

身穿白汗衫、黑褲子，騎著一輛寫滿歲月痕跡的“二八”自行車，每日穿行在那條熟悉的鄉(xiāng)間小道上……這是萬榮縣通化二校教師阮婷對退休前的爺爺最深刻的印象。爺爺是一名鄉(xiāng)村教師，他將一生的熱情都獻給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，總是早出晚歸，夜晚有時還伏案工作。她的母親也是一名鄉(xiāng)村教師，她認真踏實，愛校愛生的品行也深深影響著阮婷。長大后，她也當上了一名鄉(xiāng)村教師。

阮婷是2004年9月參加工作的，至今已堅持在農(nóng)村教育的沃土上辛勤耕耘了整整15年。15年來，她身邊的人，有的調(diào)到了縣城條件更好的學校，有的走上了管理崗位，有的離開講臺選擇了收入更高的職業(yè)，而阮婷依然甘于平凡、勤勤懇懇，是學校的教學骨干，是同事的好幫手，更是學生最親近的知心朋友。

“沒有平凡的工作，只有平凡的人生”是阮婷的座右銘。作為一名語文教師，她一直以高標準要求自己，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、仔細講好每一道題、盡心帶好每一屆學生，成長為“萬榮縣小學語文名師工作室”唯一來自鄉(xiāng)村小學的成員。“運城市師德標兵”“山西省模范教師”“全國鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師”等，這些榮譽是阮婷平凡工作崗位上不平凡的見證。

萬榮縣通化二校是一所農(nóng)村寄宿制小學，各項工作班主任都必須做到全方位無縫隙管理。為了更好地投入工作，家在縣城的她多年來選擇以校為家，與愛人只能周末相聚，并讓年幼的孩子也在自己工作的學校上學。那個內(nèi)向的學生今天是否吃飽了飯菜，那個生病的學生今天飯后是否記得喝藥，那個自理能力較弱的學生是否知道增減衣物……這些她都悉數(shù)在心而關愛之。

學校一天的工作是從早上6頤40開始的，多年來，她堅持帶領全班學生跑操；午間幫學生盛飯，和他們一起在教室用餐；下午課間，她堅持在操場上督促學生進行跳繩訓練；晚飯后，她再一次深入教室，為班里14名留守學生輔導作業(yè)。直到晚上9點學生休息后，她還得回到辦公室靜下心來研究教材或批改學生作業(yè)。雖然自己的孩子也在學校上學，但母子倆白天甚至難見一面。待深夜回到宿舍時，孩子常常早已睡著了。

記得有一次，班里住宿生王同學的褲子破了個洞，考慮到孩子父母離異，奶奶每天靠給農(nóng)戶家的蘋果套袋來賺取微薄的生活費，阮婷自掏腰包給孩子買了一條新褲子，平時也總是不忘多給他一些關愛。王同學的奶奶感動地說：“阮老師，這孩子從小沒有媽，他爸也沒時間管他，您對他的照顧我都看在眼里、記在心上，每次他回去我都忍不住嘮叨，讓他好好學習，將來報答阮老師呢?！敝敝连F(xiàn)在，這個已上初三的孩子每年都會回母?？赐铈?。

教學中，為了讓學生快速記憶知識點，晚上阮婷經(jīng)常在宿舍手捧教材，嘴里碎碎念叨，手上打著節(jié)拍，幫學生將需要記憶的知識點編成順口溜，為的是第二天能和學生一起背誦、一起理解。多年來，她堅持身體力行、率先垂范、做好榜樣，要求學生背誦的文章她都能倒背如流，要求學生熟記的知識點她都能如數(shù)家珍。

為了激發(fā)學生的求知欲，阮婷堅持以問題為導向的教學模式。在課堂上，她常常將每節(jié)課的教學目標凝練成一個開放性的問題，讓學生帶著問題去研讀、分析課文。學生在課堂上可以隨時提出自己的見解，她不會急著評判學生的觀點，而是帶領全班一起思考、一起探討，展開頭腦風暴。在觀點的碰撞中滿是智慧的火花，一堂課下來，一個核心問題被學生延伸出更多的分支問題，而教學目標就在對問題的一系列解答中實現(xiàn)。課后，阮婷還要與學生把共同挖掘出的知識點編成順口溜，在自習課上進行師生共讀。所以，阮婷的課是最受學生歡迎的。

在班級管理上，阮婷堅持“深入學生、深入班級事務”的原則。每學期初，她都會做好班級工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定每件事務的時間節(jié)點，與全班學生民主協(xié)商選定具體事務的責任人。而在工作推進中，她會緊密依靠每一位班干部和學生，以一名引導者、參與者的身份與他們合作。在校運會上，最賣力助威的是她；在大掃除中，帶領學生共同勞動的是她；在競賽中，與學生挑燈夜戰(zhàn)、加班訓練的還是她。在與學生同呼吸、共進退的集體生活中，阮婷的班級形成了強大的凝聚力，文體、學習兩不誤，兩開花。

多少個周末，她拖著疲憊的身體回到久違的家里；多少個周一，她又伴著清脆的鈴聲走進教室。日復一日、年復一年，她的嗓音不如以前清脆了，但她卻收獲了學生的愛戴和口碑。多年的辛勤付出換來了豐碩的回報，她所帶的班級學生成績連年名列全縣前茅，受到各級領導的高度評價。2016年，她所帶班級的綜合成績更是榮獲全縣第一，引得全校師生鑼鼓喧天地為她送上了金燦燦的牌匾。一位已畢業(yè)的學生向她發(fā)來祝賀短信：“老師，聽說您帶的班得了全縣第一的好成績，我不能親自到場為您祝賀，但我不由得想起了和您在一起的日子，再次感謝您對我們的培養(yǎng)?！笨吹竭@里，她心里暖暖的。同時，她那身為教師的母親也打來祝賀的電話，話語中更多了分憐愛：“恭喜你大獲全勝，但在工作之余一定要照顧好自己的身體，更要照顧好孩子！”

鄉(xiāng)村學校的教學工作有其特殊性，除了本學科的教學任務外，在業(yè)務能力拓展上對教師有更高的要求。在有限的教育資源下，優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師往往都是一專多能、身兼數(shù)職。阮婷是班主任兼語文教師，還承擔著學校思想品德課的教學任務，更擔當著學校語文學科的教研工作。“作為鄉(xiāng)村教師，我們接觸最前沿教育思想的機會較少，接受新興教學方法的過程較慢，同時還承擔著更繁重的學校管理工作，但這些都不是我們不進步的理由！”阮婷這樣說。

2016年，阮婷被聘為“萬榮縣小學語文名師工作室”成員，而且是5名成員中唯一的鄉(xiāng)村教師。有了更高的平臺，阮婷對自己也有了更高的要求。每當有新的收獲，她會馬上結合學校實際應用到日常教學中，并舉一反三，總結歸納成簡明扼要的教學技巧。可以說，講臺是她傳播知識的舞臺，更是她教學研究的試驗田。她精心鉆研，善于將業(yè)務做出特色。她所帶班級的學生誦讀水平高超，閱讀功底深厚，板塊化的作業(yè)設計、課外書的批注特色、圖文并茂的摘抄筆記更是令人耳目一新。她將在工作室學習到的優(yōu)秀做法在全校推廣，學校的業(yè)務工作在她的引領下聞名全縣。多少個閑暇時間，她承擔起新教師的幫扶任務，將多年教學經(jīng)驗毫無保留地傾吐，為的是讓他們在課堂教學中少走彎路；多少次，為準備一節(jié)成功的公開課，將孩子哄睡后，再一次伏案起筆，一忙起來就是凌晨三四點，她是同事眼中公認的“工作狂”。

“我們家三代人中有4位教師，爺爺、母親、妹妹和我都是教學一線的默默耕耘者，可以說我們家三代人的際遇就是祖國教育事業(yè)變遷的縮影?！痹诓稍L中，阮婷動情地說道：“我的爺爺見證了改革開放初教育事業(yè)的純粹與艱辛，我的母親則參與了上世紀90年代祖國教育事業(yè)一日千里的建設與繁榮，而我則更多享受到了教育帶來的幸福和紅利。今年8月我作為萬榮縣的教師代表之一受邀觀看了‘二青會’的開幕式，這是對我工作最大的認可與褒獎！”隨著教學業(yè)績的突出，身邊不少人也會給她善意的勸告。同事鼓動她遠離鄉(xiāng)村，同學呼喚她來到縣城，親戚勸告她應該給自己爭取機會，但她總是“一根筋”，甘守鄉(xiāng)村教育的清貧，立志把滿腔的教育熱情都傾注在鄉(xiāng)村這片沃土上。

談到對未來的憧憬時，阮婷說：“中國有近2000萬教師，我只是其中平凡的一員，我沒有什么豪情壯志，我只想上好每一堂課、教好每一名學生。教師是我的職業(yè)，教育是我一生的事業(yè)，我要像我的爺爺和母親一樣將我的一生獻給這片我深愛的土地。”這就是阮婷，一位普普通通的鄉(xiāng)村小學教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，有的只是那一份“癡心一片終不悔，矢志丹心獻教育”的堅定信念。今后更加漫長的教學歷程中，她愿意在平凡的工作崗位上，品味教育幸福，演繹人生芳華。