雷改平
小學(xué)美術(shù)課程對學(xué)生的美感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但即使是這樣一門豐富多彩的學(xué)科,還是有許多同學(xué)對其產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。一些教師的教學(xué)手段使學(xué)生們沒有在美術(shù)課堂中得到放松,反而使其成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。美術(shù)是一門獨具魅力的學(xué)科。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,美術(shù)是一門與日常生活相關(guān)的學(xué)科,也是對學(xué)生自學(xué)能力要求較強的一門學(xué)科。新局面要有新作為,作為小學(xué)重點教學(xué)科目的美術(shù)也要順應(yīng)時代改革潮流,采用最新的教學(xué)技術(shù)不斷提升美術(shù)課程質(zhì)量。教師更是要通過合理改良教學(xué)內(nèi)容、加強課堂互動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等手段強化美術(shù)課程中的教學(xué)質(zhì)量,以此提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
一、小學(xué)美術(shù)課程中的高效教學(xué)法
(一)調(diào)整課堂布局、優(yōu)化課堂體驗
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中,首先教師講解課程基礎(chǔ)知識和概念,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品,再進(jìn)行課堂繪畫并設(shè)置課后習(xí)題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程過分強調(diào)教師的主體作用,使學(xué)生在課程中的參與度不高,教學(xué)質(zhì)量較差。微課可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之前對教學(xué)活動進(jìn)行合理的規(guī)劃和整體,提煉出課程教學(xué)內(nèi)容,將其融入教學(xué)活動中,重新調(diào)整教學(xué)布局,提高學(xué)生課程參與度,以此加強教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。
例如《鳥語花香》這一課,教師可以利用學(xué)校內(nèi)的綠化環(huán)境將美術(shù)課堂的教學(xué)場地進(jìn)行擴展,由傳統(tǒng)的單獨室內(nèi)教學(xué)擴展為室內(nèi)室外教學(xué)相結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生們戶外采用實地操作的教學(xué)模式進(jìn)行寫生式教學(xué),通過活動的方式充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使美術(shù)課程可以有效和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來,將課本中對于景物的描寫通過調(diào)整教學(xué)布局的模式轉(zhuǎn)化為簡單直觀的生活現(xiàn)象本質(zhì),幫助學(xué)生更好地對美術(shù)知識進(jìn)行吸收。
(二)活用網(wǎng)絡(luò)社交、開辟第二課堂
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展,使小學(xué)美術(shù)課堂可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體的方式進(jìn)行時間與空間上的擴展?,F(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量較大,單單依靠課堂時間是難以完全掌握美術(shù)課程知識的,所以需要我們利用微課開辟第二課堂幫助教師進(jìn)行課程教育,教師可以利用微信公眾號進(jìn)行課后習(xí)題和相關(guān)通知的推送,在課堂上一些沒有被解決的問題,教師也可以和相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行課下交流,讓一些在課堂上沒有解決問題的學(xué)生有了第二次機會。教師也可以把第二天的美術(shù)課堂內(nèi)容提前推送到公眾號中,讓仍有余力的同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
教師可以在微信中設(shè)立一些與美術(shù)有關(guān)的小游戲,像是美術(shù)答題闖關(guān)類,并設(shè)置獎勵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如在《形體的組合》這一教學(xué)模塊,教師可以讓學(xué)生觀察并記錄一些生活中的圖形物體,從而讓學(xué)生在觀察中感悟圖形的形狀特點,并帶領(lǐng)他們利用一些電腦軟件自行設(shè)計關(guān)于圖形的美術(shù)造型,讓學(xué)生更好地利用課后時間提高藝術(shù)素養(yǎng)。
(三)結(jié)合電教媒體、開展藝術(shù)教學(xué)
使用電教媒體技術(shù)可以將課本中對于景色的描寫通過PPT和視頻的形式將其展示出來,讓小學(xué)生通過反復(fù)的觀察幫助他們構(gòu)建自身的藝術(shù)世界。在小學(xué)教學(xué)的美術(shù)課程中,教師可以通過電教媒體的形式,將傳統(tǒng)片面、枯燥的美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由?、更加活潑的現(xiàn)代課堂。
例如在《風(fēng)的魅力》這一課程中,教師可以通過電教媒體手段,將風(fēng)的魅力通過一種更為奇特的方式展現(xiàn)出來,它們可以是隨風(fēng)擺動的嫩柳、或是沖破冬天束縛的緩緩流動的溪水。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,幫助孩子們欣賞、感悟風(fēng)的美麗。
(四)推進(jìn)微課教學(xué)、改善課堂質(zhì)量
知識點傳授和反思的有效結(jié)合可以提升學(xué)生對美術(shù)知識點的吸收能力,為此教師可以利用微課針對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程反思,將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容精簡化并組織學(xué)生進(jìn)行整體的課程反思學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回顧課程,感悟出有序不重復(fù)、不遺漏的美術(shù)思維過程,將知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自身在解決問題時可以使用的策略。微課另一大優(yōu)勢是利用多媒體進(jìn)行教學(xué),將美術(shù)課程精簡化的同時,利用更為直觀的教學(xué)手段,將抽象的美術(shù)概念知識點教學(xué)通過多媒體播放的形式加以展示,提升美術(shù)課程的趣味性和靈活性,幫助學(xué)生更好地吸收和記憶。
例如在教學(xué)《靜物寫生》這一章節(jié)時,學(xué)生需要使用線條描繪靜物,將自己對靜物的感受與體會通過線條的方式表現(xiàn)出來。在這一過程中需要有良好的觀察能力與造型表現(xiàn)能力,需要有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)功底才可以完成。為此教師可以通過微課的形式,將靜物描繪的課程簡化為若干個小節(jié),在每一小節(jié)的基礎(chǔ)知識技能教學(xué)后,通過反思的形式強化學(xué)生對這些知識的消化理解。在靜物寫生教學(xué)中,教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放一些名家作品,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大師的藝術(shù)世界,通過更為直觀的表現(xiàn)形式,將美術(shù)的一些基礎(chǔ)知識技能傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地吸收和理解基礎(chǔ)的美術(shù)知識。
(五)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃課堂
合理根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式是提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)技能的課程中,頻繁使用電教教學(xué)會分散學(xué)生們的注意力,降低主體教學(xué)課程的重要程度。因此教師在實際美術(shù)課程教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇美術(shù)教學(xué)手段。在一些需要實際活動去探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容中,教師應(yīng)主動避免電教媒體教學(xué)手段的使用,例如在教學(xué)《地球的新生》這一課程時,教師需要帶領(lǐng)孩子們走出課堂,走進(jìn)自然,帶領(lǐng)孩子們感悟地球上新生命的美好。而對于教師無法通過語言來描述、生活中又缺乏常見例子的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)通過電教媒體的形式,將一些教學(xué)實例表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)《我為解放軍叔叔畫張像》這一課程時,小學(xué)生由于自身閱歷問題,很難對解放軍的實際形象有一個明確的認(rèn)知。這時教師就可以通過多媒體的形式,為學(xué)生播放一些關(guān)于解放軍英勇戰(zhàn)斗、保衛(wèi)祖國的視頻或是圖片,幫助他們在心中建立一個解放軍的形象,以此更好地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。
二、結(jié)語
隨著時代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,學(xué)生在成長層面上向教學(xué)提出了多元化的個體學(xué)習(xí)訴求,要求教師有全面綜合的知識體系,以滿足課堂教學(xué),以此充分滿足學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)提出的新要求。為此,教師要根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗,以提升小學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力為切入點,通過調(diào)整課程布局,結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、合理規(guī)劃課堂等手段,帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個豐富多彩的美術(shù)世界。
(責(zé)編 ?唐琳娜)