姜佳曦

在歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)中，史料實(shí)證為達(dá)成所有素養(yǎng)必備途徑，而數(shù)據(jù)史料以其特有的客觀性、直觀性備受青睞。筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)史料的使用已經(jīng)成為高中歷史教學(xué)的趨勢(shì)之一。具體表現(xiàn)為：在課堂上，利用它簡(jiǎn)單、直觀的特點(diǎn)讓其發(fā)揮點(diǎn)睛之筆;在評(píng)價(jià)上，利用它豐富、多樣的特點(diǎn)讓其成為命題必選。此外，數(shù)據(jù)史料的運(yùn)用還呈現(xiàn)出跨界態(tài)勢(shì)，突破先前僅用于研究經(jīng)濟(jì)、人口、財(cái)政等領(lǐng)域的桎梏，開(kāi)始在政治史、思想文化史等領(lǐng)域大放異彩。如馮一下教授通過(guò)統(tǒng)計(jì)《論語(yǔ)》中“仁”“禮”“道”“民”“德”“命”等出現(xiàn)的次數(shù)，分析孔子的核心主張。 [1]

一、陷阱：數(shù)據(jù)史料運(yùn)用的一些問(wèn)題

誠(chéng)然，數(shù)據(jù)史料有巨大功效。但是，數(shù)據(jù)史料的使用和計(jì)量史學(xué)一樣存在著一些使用的陷阱，如有些統(tǒng)計(jì)結(jié)果因樣本數(shù)量嚴(yán)重不足而不具備充分的有效性，統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)時(shí)間與其它史料的實(shí)際時(shí)間不一致，因歷史行政區(qū)劃的變動(dòng)導(dǎo)致某些數(shù)據(jù)之間不具備可比性，某些二手?jǐn)?shù)據(jù)以訛傳訛與原始文獻(xiàn)產(chǎn)生差別等。[2]故在日常教學(xué)中，必須要小心避開(kāi)數(shù)據(jù)史料的如下陷阱：

1. 真與假：數(shù)據(jù)史料的科學(xué)性

對(duì)于史料而言，真實(shí)乃其生命力。然而因各種政治上、立場(chǎng)上或技術(shù)上的原因，數(shù)據(jù)史料非常容易出現(xiàn)失真現(xiàn)象。且不論帶有明顯夸張成分的史料如“早稻畝產(chǎn)三萬(wàn)六千九百多斤”這樣的虛假數(shù)據(jù)，在歷史教學(xué)中更多出現(xiàn)的是一些極具迷惑性數(shù)據(jù)，需要仔細(xì)辨析。如關(guān)于八路軍115師平型關(guān)戰(zhàn)役殲敵人數(shù)的數(shù)據(jù)，出現(xiàn)過(guò)上萬(wàn)、數(shù)千、一千與三百等幾種不同的數(shù)據(jù)。據(jù)近年研究，大部分學(xué)者認(rèn)可“一千人”的數(shù)據(jù)，那么顯然毛澤東所擬并發(fā)往南京軍委會(huì)軍政部、中央日?qǐng)?bào)社的戰(zhàn)報(bào)的數(shù)據(jù)（“與萬(wàn)敵激戰(zhàn)，將進(jìn)攻之?dāng)橙繗灉纭保┚哂幸欢ǖ目浯笮?。[3]雖然不管是殲敵一千還是殲敵一萬(wàn)都能很好地反映中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中流砥柱作用，但是使用夸張的數(shù)據(jù)會(huì)降低學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)艱巨性的認(rèn)知。

近期，筆者嘗試使用潘恩的《常識(shí)》來(lái)解釋啟蒙思想的傳播對(duì)北美資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的推動(dòng)作用：“《常識(shí)》一出，震聾發(fā)噴， 猶如劃破黑夜的槍聲。不出三個(gè)月，發(fā)行12萬(wàn)冊(cè)，總銷(xiāo)售量達(dá)50萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)時(shí)200萬(wàn)北美居民中幾乎每一個(gè)成年男子都讀過(guò)或者聽(tīng)過(guò)別人談這本小冊(cè)子?！盵4]可是在進(jìn)一步研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的數(shù)據(jù)可能存在問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的居民才200萬(wàn)，排除家庭婦女、黑奴、不識(shí)字者和兒童，《常識(shí)》這本書(shū)有可能真的是人手一本嗎？在進(jìn)一步的查閱資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)關(guān)于《常識(shí)》一書(shū)的最終銷(xiāo)量，定格于50萬(wàn)冊(cè)與15萬(wàn)冊(cè)兩個(gè)數(shù)字，筆者以為，朱學(xué)勤教授作為國(guó)內(nèi)極早（1987年）研究潘恩的學(xué)者，采用50萬(wàn)冊(cè)這個(gè)數(shù)據(jù)是轉(zhuǎn)引自《托馬斯潘恩全集》（P.S方納，紐約1945年版， 導(dǎo)言第9頁(yè)），有可能存在謄寫(xiě)的失誤。而后來(lái)又有人提出15萬(wàn)這個(gè)數(shù)字，有可能是有學(xué)者也與筆者一樣認(rèn)為50萬(wàn)為15萬(wàn)的傳播錯(cuò)誤，有可能是持15萬(wàn)冊(cè)的研究者采用了更為原始的史料，還有可能數(shù)據(jù)不同是因?yàn)殇N(xiāo)量統(tǒng)計(jì)的年份不同，因而才出現(xiàn)了兩種差距極大的數(shù)據(jù)。這樣的數(shù)據(jù)真假難辨，極有可能是引用過(guò)程出現(xiàn)的差錯(cuò)。不夠真實(shí)的史料違反了史料教學(xué)的基本原則，故筆者在最后的教學(xué)設(shè)計(jì)中舍棄了這一極具說(shuō)服力的數(shù)據(jù)史料。

2. 大與?。簲?shù)據(jù)史料的價(jià)值性

誠(chéng)然，數(shù)據(jù)史料的價(jià)值在于數(shù)值。但是，單純的數(shù)據(jù)一旦超越了學(xué)生的認(rèn)知，就沒(méi)有辦法起到數(shù)據(jù)應(yīng)有的價(jià)值，故數(shù)據(jù)史料的使用必須為學(xué)生找到對(duì)比的階梯，讓他們真正理解數(shù)值的意義。

比如，上文所提早稻畝產(chǎn)量，對(duì)于一個(gè)不知畝產(chǎn)常識(shí)的城市高中生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法了解三萬(wàn)六千斤的荒謬程度的，也就使得數(shù)據(jù)使用價(jià)值大打折扣。再比如上文《常識(shí)》發(fā)行量，除了有數(shù)據(jù)真假科學(xué)性的問(wèn)題，筆者也強(qiáng)烈感覺(jué)單一的數(shù)據(jù)無(wú)法讓學(xué)生理解該書(shū)在北美殖民地的傳播速度與受歡迎程度。因?yàn)榫退阌腥丝?00萬(wàn)這樣粗略的數(shù)字，筆者依舊無(wú)法統(tǒng)計(jì)出北美當(dāng)時(shí)存在多大數(shù)量的人口可以有能力閱讀該書(shū)，也就無(wú)法計(jì)算出該書(shū)在可閱讀人群中所占的比例，也就不具備傳播學(xué)價(jià)值。

因此，除了數(shù)據(jù)史料的真假，在日常教學(xué)中把數(shù)據(jù)史料用到恰當(dāng)?shù)牡胤?，用恰?dāng)?shù)姆椒w現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值是用好數(shù)據(jù)史料的不二法門(mén)，力爭(zhēng)避免掉入用單一數(shù)據(jù)造勢(shì)的陷阱。

3. 先與后：數(shù)據(jù)史料的邏輯性

想要達(dá)成歷史解釋?zhuān)妨虾瓦壿嬋币徊豢桑瑪?shù)據(jù)史料的邏輯也不例外，一旦喪失了邏輯性，同樣的史料可能得到完全不同的歷史結(jié)論，這對(duì)歷史教學(xué)是非常危險(xiǎn)的。

筆者近日在對(duì)明清歷史進(jìn)行梳理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在明清時(shí)代，中國(guó)的人口經(jīng)歷了一個(gè)急劇增長(zhǎng)的過(guò)程，被稱(chēng)為“人口爆炸”。突然增加的人口從何而來(lái)，有學(xué)者以計(jì)量史學(xué)方法，研究了高產(chǎn)農(nóng)作物玉米、番薯和土豆的傳入與人口增長(zhǎng)的關(guān)系，他列出了中國(guó)適宜種植玉米的耕地面積，測(cè)量了出現(xiàn)“玉米”字樣的地方志與該地人口密度變化的規(guī)律，繪制了引種玉米地區(qū)的糧食價(jià)格與人口壓力的圖譜，還排除了戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫和水稻增產(chǎn)等其他影響人口增長(zhǎng)的因素，得出了引種玉米地區(qū)的人口密度顯著高于非引種地區(qū)，認(rèn)為“引種玉米可以解釋1776-1910年期間人口增長(zhǎng)的18%。”[5]這樣的研究初看沒(méi)有問(wèn)題，種植玉米地區(qū)的人口確實(shí)得到了增長(zhǎng)，殊不知這樣同時(shí)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)并列并非必然是因果關(guān)系。

究其原因，在于邏輯。確實(shí)清代后期有大規(guī)模引種玉米，確實(shí)清代中后期的人口統(tǒng)計(jì)有大量增長(zhǎng)，確實(shí)玉米引種對(duì)人口的增長(zhǎng)有一定的貢獻(xiàn)。但是，作為研究對(duì)象的人口有很大的問(wèn)題，它只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。首先，從康熙五十一年的“丁”到清中后期的“口”不是一個(gè)概念;第二，人口的爆炸式增長(zhǎng)不符合人口發(fā)展的規(guī)律，與其說(shuō)是人口增長(zhǎng)，還不如說(shuō)人口統(tǒng)計(jì)的增長(zhǎng);清朝疆域的擴(kuò)大，統(tǒng)計(jì)區(qū)域的增加，清朝攤丁入畝之后隱匿人口的顯現(xiàn)都導(dǎo)致了人口統(tǒng)計(jì)的增長(zhǎng)。人口數(shù)不過(guò)是統(tǒng)治者和民間社會(huì)博弈的數(shù)字游戲，不能把它全部歸功于玉米。顯然，這樣的數(shù)據(jù)史料的運(yùn)用方式不符合歷史發(fā)展的邏輯，也就是搞混了歷史發(fā)生的前后關(guān)系，并不是一起出現(xiàn)的、看似有因果關(guān)系的事務(wù)，必然存在因果關(guān)系。

二、方法：數(shù)據(jù)史料運(yùn)用的一些嘗試

數(shù)據(jù)史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用呈現(xiàn)出效果與陷阱的兩極分化，故在運(yùn)用數(shù)據(jù)史料的過(guò)程中，必須選擇妥當(dāng)?shù)姆椒ǎ箶?shù)據(jù)的魅力充分發(fā)揮。筆者結(jié)合一些日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些可以運(yùn)用的方法。

1. 繪趨勢(shì)，用趨勢(shì)

數(shù)據(jù)史料運(yùn)用于課堂教學(xué)，如果用單個(gè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究會(huì)占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，一種比較妥當(dāng)?shù)姆椒ň褪墙處熓孪壤L制趨勢(shì)圖，以折線圖、曲線圖等方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)變化中分析規(guī)律，探究規(guī)律背后的原因。

筆者執(zhí)教高二選考復(fù)習(xí)課《現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》，使用了與新中國(guó)建交國(guó)家數(shù)量的趨勢(shì)圖，在導(dǎo)入階段用此圖復(fù)習(xí)現(xiàn)代中國(guó)對(duì)總體外交政策把握的正確性，在區(qū)分建交國(guó)家類(lèi)型的過(guò)程中分析中國(guó)外交方針的變化，還可以細(xì)化繪制歷年建交數(shù)量變化圖進(jìn)行小時(shí)段外交舉措的因果分析。比如截取1950到1953時(shí)段數(shù)量的變化并結(jié)合材料設(shè)問(wèn)：據(jù)材料，分析1950-1954幾乎沒(méi)有新增建交國(guó)家的原因。

材料一：面對(duì)周邊國(guó)家的民族獨(dú)立浪潮，中國(guó)一度將推進(jìn)世界革命，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義在全世界的勝利作為中國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，給別國(guó)造成了干涉內(nèi)政的印象，惡化了周邊環(huán)境。盡管周邊國(guó)家在新中國(guó)成立后予以承認(rèn)，但部分國(guó)家因歷史遺留問(wèn)題或美國(guó)的介入，對(duì)于新中國(guó)心存觀望。

——?jiǎng)⒑Ｈ睹珴蓶|時(shí)代中國(guó)周邊安全戰(zhàn)略評(píng)析》

2. 做對(duì)比，用對(duì)比

在日常教學(xué)中有一些數(shù)據(jù)間大小差距極大，不可能繪制成簡(jiǎn)單的趨勢(shì)圖，處理的方法就是運(yùn)用數(shù)據(jù)間對(duì)比。

比如，筆者執(zhí)教新課程“依標(biāo)施教”課《新民主主義革命的興起》，多次使用中國(guó)共產(chǎn)黨的黨員數(shù)量進(jìn)行分析，而黨員的數(shù)量從1921年的58名到1936年的4萬(wàn)名是一組差距極大的數(shù)據(jù)，無(wú)法繪制趨勢(shì)圖，于是筆者的處理方法就是采用數(shù)據(jù)對(duì)比的方法，先列出總體黨員數(shù)量的變化表，呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展早期在挫折中成長(zhǎng)的歷史特征，接著讓學(xué)生找到中共黨員數(shù)量變化最激烈的幾個(gè)時(shí)間段，對(duì)應(yīng)學(xué)生所熟悉的重大的歷史事件，分析其起起落落背后的原因。

在了解總體發(fā)展歷程之后，再聚焦某一特殊的時(shí)間段，結(jié)合另外一組數(shù)據(jù)對(duì)比：

材料二：到1926年國(guó)民黨二大召開(kāi)時(shí)，左派和共產(chǎn)黨員占了出席代表一半以上，會(huì)議從議程到?jīng)Q議內(nèi)容都在共產(chǎn)黨人的影響之下。中央執(zhí)行委員會(huì)、監(jiān)察委員和候補(bǔ)委員共80名，中共黨員19名，約占1/4。……這時(shí)的共產(chǎn)黨人在廣東已經(jīng)掌握了約10萬(wàn)工人和60萬(wàn)農(nóng)民，工人糾察隊(duì)和農(nóng)民自衛(wèi)軍已分別達(dá)到2000人和3萬(wàn)余人。在國(guó)民革命軍中，中共黨員已達(dá)上千人，其中第1、2、3、4、6軍的政治部主任，蔣介石第一軍三個(gè)師中兩個(gè)師的黨代表，九個(gè)團(tuán)中七個(gè)團(tuán)的黨代表，都是共產(chǎn)黨人。（注：當(dāng)時(shí)中共黨員大概8000人左右。）[6]

與學(xué)生一起探討“通過(guò)國(guó)民大革命，中共在哪些方面壯大了自己？”在學(xué)生得出中共借助國(guó)民黨的外力奠定了群眾基礎(chǔ)、軍隊(duì)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了革命的影響力，增加了黨員數(shù)量等方面壯大了自己之后，再與學(xué)生一起探討“已經(jīng)壯大了的中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)國(guó)民黨高層的決策有多大的影響力？”學(xué)生從數(shù)據(jù)史料的對(duì)比分析可以得知，共產(chǎn)黨在國(guó)民黨高層中占據(jù)了四分之一的份額，一方面說(shuō)明中共力量的壯大，但是按照投票的原則，四分之一還是不足以扭轉(zhuǎn)高層的決策，為之后的國(guó)共關(guān)系的破裂埋下了伏筆。

3. 找頻率，用頻率

除此之外，對(duì)文本出現(xiàn)頻率的分析亦不失為一種有效方法。這種方法出現(xiàn)于一些專(zhuān)門(mén)的歷史學(xué)研究之中，也出現(xiàn)于一些試題的命制之中。

筆者在執(zhí)教《明末清初的思想活躍局面》時(shí)，對(duì)于如何處理顧黃王三人的思想在儒學(xué)中的地位這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)就采用了文本的頻率分析法。筆者以黃宗羲全集為藍(lán)本，對(duì)全文進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)儒學(xué)前輩提到的頻率極高，如孔子提到約720次，朱熹1132約次，王陽(yáng)明約420次，從中我們可以看到，以黃宗羲為代表的明末清初的思想家，對(duì)儒學(xué)大師始終持尊敬的態(tài)度，而對(duì)極端個(gè)性的李贄等人則不關(guān)注（全文僅提到16次且持批評(píng)態(tài)度）。這樣的頻率分析可以說(shuō)明黃宗羲等人的思想僅是一種儒學(xué)內(nèi)部的反思，而絕不可能突破中國(guó)政治文化傳統(tǒng)而出現(xiàn)新的近代因素。

2017版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了一門(mén)全新的歷史選修課程《史料研讀》，該課程標(biāo)準(zhǔn)中第七條就是數(shù)字資源的利用。用現(xiàn)代科技助力，數(shù)據(jù)類(lèi)史料更容易在數(shù)字化的史料中發(fā)揮其特有的價(jià)值。在數(shù)據(jù)史料運(yùn)用的過(guò)程中，教師可以精選數(shù)據(jù)，繪制樣表、線圖并投放課堂，在指引學(xué)生去偽求真的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑精神、求真精神和多角度思考的多元精神。在鍛煉學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)解釋歷史的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，從而涵養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋水平。

【注釋】

[1]馮一下、占心磊：《試述歷史解釋的基本方式——“歷史解釋與歷史教學(xué)”專(zhuān)題研究之三》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2017年第4期。

[2]蘇新紅：《黃宗智“過(guò)密化”理論中的事實(shí)判定、邏輯分析和模式建構(gòu)問(wèn)題——以<長(zhǎng)江三角洲小農(nóng)家庭與鄉(xiāng)村發(fā)展>為中心》，《古代文明》2009年第1期。

[3]楊奎松：《開(kāi)卷有疑：中國(guó)現(xiàn)代史讀書(shū)札記》，南昌：江西人民出版社，2007年，第79-84頁(yè)。

[4]朱學(xué)勤：《兩個(gè)世界的英雄——托馬斯·潘恩》，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》1987年第1期。

[5]楊陽(yáng)：《玉米是使清朝人口快速增長(zhǎng)的主要原因嗎？》，https：//www.zhihu.com/question/20276650，瀏覽日期2019年1月22日。

[6]楊奎松：《中間地帶的革命——國(guó)際大背景下看中共的成長(zhǎng)之道》，太原：山西人民出版社，2010年，第95頁(yè)。