基于語言賞析的閱讀教學(xué)

魏雪榮

近幾年來，語文課堂上出現(xiàn)了一些非語文的教學(xué)現(xiàn)象，受到教育界的普遍關(guān)注。在這種教學(xué)背景下，回歸語文本色，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)就顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)始終把關(guān)注語言、運(yùn)用語言放在重要位置，使學(xué)生在對一些優(yōu)美語言進(jìn)行賞析時，不僅能夠從文字本身欣賞、感受到美，還能從文字內(nèi)涵與形式的關(guān)系上明白作者為什么要這樣表達(dá)，這樣描寫有什么好處，等等。這樣教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的語言積累，沉淀文化內(nèi)涵，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。《夾竹桃》一文主要介紹了夾竹桃的可貴韌性以及花影迷離的動人情景，表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛，文本語言優(yōu)美，是值得教師引導(dǎo)學(xué)生賞析品味的佳作。下面筆者主要以《夾竹桃》一課的部分教學(xué)片段進(jìn)行闡述。

【教學(xué)片段】

師：大家讀了課文，覺得這篇課文與以前學(xué)過的課文相比在語言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

生：四字短語特別多。

師：你們喜歡這些四字短語嗎？把它畫出來并多讀幾遍，說說讀著這些短語有什么感覺。

生：很有節(jié)奏感。

生：因?yàn)檫@些四字短語字?jǐn)?shù)相同，所以讀起來覺得朗朗上口。

師：“到了夏天，更是滿院生輝”中的“滿院生輝”是什么意思？

生：滿院子都增添了光彩。

師：請把剛才的意思放入原句，比較一下哪個句子感覺好一些。

生：我還是喜歡原來的句子。如果改為“到了夏天，滿院子都增添……”顯得太啰唆了，原句讀起來更令人精神一振。

師：通過對比閱讀，你們已經(jīng)掌握了品味語言的基本方法，那么，你們能不能用剛才學(xué)到的方法讀一讀其他的四字短語，體會一下作者這種語言表達(dá)形式的精練呢？

（ 生舉例子，談感受。）

師：的確如此，四字短語看起來整齊，結(jié)構(gòu)對稱，而且讀起來鏗鏘有力，和諧自然，具有節(jié)奏美、音韻美，給我們帶來了美的享受，這就是語言的魅力。既然文中的四字短語這樣精彩，那么，文中的句子又如何呢？

大屏幕出示：“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！?/p>

師：從這句話中你讀懂了夾竹桃具有哪些特點(diǎn)？

生：夾竹桃的開放是連續(xù)不斷的，這朵敗了，那朵開。

師：如果用一個詞語來表達(dá)，你覺得用什么詞語合適？

生：韌性。

師：假如是你，你會怎樣表達(dá)韌性這個特點(diǎn)？

生：夾竹桃這朵花開了，那朵落了;那朵開了，另一朵落了。

生：夾竹桃一邊落，一邊開，連續(xù)不斷。

師：大家再來讀一下原文的描寫，比較一下文中的語言與你們的語言有何不同之處。

生：作者把花開的真實(shí)樣子形象地描寫了出來。

生：作者先寫了花開時整體的樣子，又寫了單個的樣子，很有層次感。

師：是啊，找找文中還有沒有類似的句子，作者的語言描寫與你想象中的一樣嗎？

【教學(xué)所得】

這是一節(jié)以語言賞析為主的閱讀課，這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生真正沉下心來，觸摸語言，感受到文本語言的溫度。

從上述教學(xué)片段可以看出，為了讓學(xué)生從中感受到四字詞語語言準(zhǔn)確、凝練、結(jié)構(gòu)整齊、讀起來朗朗上口的特點(diǎn)，筆者主要采取了讓學(xué)生朗讀、品味、感悟的閱讀方法，讓學(xué)生讀一讀、品一品、比一比、悟一悟，并讓學(xué)生在比讀中、在還原文本內(nèi)容的過程中體會這種語言表達(dá)的妙處。這樣教學(xué)，學(xué)生真切感受到了自己的表達(dá)與作者的描寫之間的區(qū)別，與此同時，筆者還通過引導(dǎo)學(xué)生賞析文本中對仗的句子，使學(xué)生從中感悟到語言文字的形式結(jié)構(gòu)美和聲韻回環(huán)美。

在一些語言優(yōu)美的課文教學(xué)中，教師只有把語言賞析放在重要位置，并讓學(xué)生真正去觸摸語言，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會到文本語言的真諦。

（作者單位：江蘇南通市天生港小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍