以讀促思，遷移拓展，提升能力

萬(wàn)勇

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀感悟?yàn)樽ナ?，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展?！短煊畏宓膾呗啡恕肥且黄⑽?，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人形象，表達(dá)了對(duì)老人樂(lè)觀(guān)自信、開(kāi)朗豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。教師抓住文中人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀、感悟、遷移拓展，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物精神品質(zhì)的把握，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。下面筆者主要以課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

【教學(xué)片段】

大屏幕顯示：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說(shuō)罷，老人大笑……一直伴隨我回到住地。

師：仔細(xì)讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

生：我讀懂了老人對(duì)生活充滿(mǎn)信心。

生：我讀懂了老人非常爽朗、樂(lè)觀(guān)、自信。

師：那你們能把自己對(duì)老人的印象讀出來(lái)嗎？怎樣才能把這段話(huà)朗讀好？（生用自信的語(yǔ)氣自由讀，面帶笑容，爽朗地練讀。）

師：這種精神也感染了作者，你覺(jué)得這種精神會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生怎樣的影響？

生：作者今后也會(huì)以?huà)呗啡藶榘駱?，生命不息，奮斗不止。

師：說(shuō)得非常好！老人的精神對(duì)你有影響嗎？如果讓你在課文后面加上自己心里的一句話(huà)，你想寫(xiě)些什么？

生：老人自強(qiáng)不息的精神和樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度將伴隨我的一生。

師：那么，在學(xué)完這一課后，你還有什么想法或者想做些什么？

生：我想去天游峰拜訪(fǎng)這位老人，并對(duì)他說(shuō)“你是我學(xué)習(xí)的榜樣！”。

……

【教學(xué)思考】

從上述教學(xué)片段可以看出，這節(jié)課之所以給學(xué)生留下了深刻的印象，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、以讀促悟，深化認(rèn)識(shí)

課文是思想內(nèi)容與語(yǔ)言形式的統(tǒng)一體，在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的感受越豐富，對(duì)文本內(nèi)容的思想體會(huì)也就越深入?！?0年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”這句話(huà)是老人樂(lè)觀(guān)自信、熱情好客等優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)的時(shí)候，采取以讀代講、以讀促悟的閱讀方法可以讓學(xué)生真正在讀中感受到老人的樂(lè)觀(guān)、爽朗、自信等品質(zhì)，深化了學(xué)生對(duì)文本中人物形象的認(rèn)識(shí)。

二、趁熱打鐵，表達(dá)遷移

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有著不同的閱讀感受，在學(xué)生有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。這樣的“讀”“說(shuō)”遷移訓(xùn)練，真正從學(xué)生各自的心理出發(fā)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

三、內(nèi)外結(jié)合，及時(shí)拓展

課堂是教學(xué)的主陣地，根據(jù)教學(xué)需要，把課內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合在一起，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與愉悅感，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)。在上述教學(xué)片段中，當(dāng)筆者讓學(xué)生對(duì)課堂閱讀提出自己的想法時(shí)，有學(xué)生想摘抄句子，有學(xué)生想寫(xiě)自己的閱讀感受，還有學(xué)生想了解更多關(guān)于天游峰的資料……這些都是學(xué)生最真實(shí)的想法。這樣的教學(xué)，百花齊放，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)都可以得到充分的發(fā)揮，真正為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)情，從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中感悟，讀中表達(dá)，讀中遷移拓展，可以真正讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。如此教學(xué)，學(xué)生的綜合能力便會(huì)隨之得到提升

（作者單位：江蘇徐州市民主路小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍