徐瑞芳

2018年，和順縣教科局全面推進(jìn)“縣管校聘”和校長(zhǎng)職級(jí)制等綜合改革。濱河幼兒園積極貫徹落實(shí)改革精神，不斷探索實(shí)踐，全面推進(jìn)教育改革進(jìn)程，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師資源配置，增強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，實(shí)現(xiàn)自主辦園，提升教育質(zhì)量。

一、激發(fā)活力，形成合力，開(kāi)創(chuàng)管理新模式

根據(jù)“縣管校聘”改革精神，我園全面推行教職工聘用制，幼兒園人事管理由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。園委會(huì)對(duì)各崗位人員定崗、定責(zé)、定工作量，針對(duì)不同崗位人員出臺(tái)不同評(píng)價(jià)辦法，做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、日常與集中評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)體與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，以公開(kāi)、公平、公正的方式激勵(lì)教職工愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、開(kāi)拓進(jìn)取，積極努力地做好各項(xiàng)工作。

同時(shí)，我們通過(guò)健全教職工代表大會(huì)制度和科學(xué)民主決策機(jī)制，落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，從而杜絕了園長(zhǎng)的“家長(zhǎng)作風(fēng)”或“一言堂”的管理沉疴，維護(hù)了教師權(quán)益，促進(jìn)了園所的科學(xué)管理。此外，讓所有管理人員參與到教學(xué)中，讓所有教師也能夠參與到幼兒園的管理中，人人都急工作之所急，想工作之所想，從而形成管教一體、合力辦園的良好管理模式。

二、以勞定酬，提薪增酬，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感

和順縣幼兒園教師編制嚴(yán)重短缺，臨聘教師成了和順幼教事業(yè)的主力軍，加之臨聘教師薪資過(guò)低，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流動(dòng)過(guò)于頻繁。我園現(xiàn)有臨聘教師34名，占全園教師的81%，其中每年流動(dòng)的教師達(dá)到16.7%。這些臨聘教師全部奮斗在一線(xiàn)崗位，她們?yōu)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)付出了艱辛的勞動(dòng)，但得到的薪酬回報(bào)卻不足在編教師的三分之一。這樣的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重阻礙了我園的長(zhǎng)足發(fā)展。

“縣管校聘”和校長(zhǎng)職級(jí)制改革無(wú)疑是解決這一難題的一把金鑰匙。和順縣財(cái)政不僅為幼兒園下?lián)芰藢?zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，而且擴(kuò)大了園長(zhǎng)對(duì)幼兒園經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)。為此，我園制定了新的考核制度，從副園長(zhǎng)到教師按照不同的崗位要求，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)，每一位管理人員、教師只有創(chuàng)造性地完成所規(guī)定的工作任務(wù)，才能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，臨聘教師與在編教師同等享受專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，這使他們的付出得到了應(yīng)有的尊重，真正實(shí)現(xiàn)了“以勞定酬、以質(zhì)定酬”，讓每一位臨聘教師有動(dòng)力、有信心地投入到幼教工作中。

在這方面，在我園擔(dān)任班主任工作的吳慧老師感受深刻。她曾因家庭重?fù)?dān)，幾度想要放棄幼教工作，但憑著對(duì)孩子的喜愛(ài)和對(duì)幼教職業(yè)的熱愛(ài)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。有了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)性資金以后，她的工資增加了三分之一。這無(wú)疑讓她的職業(yè)幸福感大大增強(qiáng)，從而堅(jiān)定了她堅(jiān)守崗位、繼續(xù)服務(wù)幼教事業(yè)的決心和信心。

三、釋放權(quán)力，自主辦園，打開(kāi)幼教工作新局面

改革的最大亮點(diǎn)是賦予了園長(zhǎng)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、副園長(zhǎng)提名聘任權(quán)及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)選聘權(quán)、教師聘用權(quán)、幼兒園經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配權(quán)、特色課程開(kāi)設(shè)權(quán)等幾項(xiàng)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)了從“要我辦園”向“我要辦園”的轉(zhuǎn)變。辦園權(quán)力回歸后，各幼兒園可依照自身的文化背景和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地辦好富有特色的幼兒教育。對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以靜下心來(lái)，傾注更多的精力去關(guān)注幼兒園的發(fā)展。

“自主辦園”的政策優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了幼兒園管理的活力，領(lǐng)導(dǎo)班子和教師都積極地參與到幼兒園發(fā)展藍(lán)圖的繪制中。在教學(xué)方面，根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，我們制定了切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，從幼兒園的自身特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮本地地域優(yōu)勢(shì)，集合多方優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)聯(lián)合育人的開(kāi)放互動(dòng)式的大教育體系，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的低成本、高質(zhì)量。比如，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園助教，豐富了幼兒的社會(huì)知識(shí)，開(kāi)闊了他們的眼界，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育。再如，我們還致力于充分開(kāi)發(fā)社會(huì)上的教育資源，開(kāi)辟教育實(shí)踐基地，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中親近自然、體驗(yàn)生活。

我們根據(jù)“體驗(yàn)多彩世界、樂(lè)享幸福童年”的辦園理念，規(guī)劃、設(shè)計(jì)出具有園所特點(diǎn)的“園本體驗(yàn)文化”，嘗試將體驗(yàn)式教學(xué)法滲透到幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)育人”?！班洁匠恰眱和鐣?huì)體驗(yàn)館就是我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)的“社會(huì)體驗(yàn)”的微縮版，體驗(yàn)館中設(shè)計(jì)了“愛(ài)心醫(yī)院”“百變寶貝”“和順特色”“兒童微劇場(chǎng)”“順豐快遞”“清雅茶吧”等生活體驗(yàn)領(lǐng)域，孩子們通過(guò)在仿真的社會(huì)環(huán)境中游戲、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)接生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。

改革全面激活了我園管理、教學(xué)、文化建設(shè)及特色發(fā)展的進(jìn)程，推動(dòng)了我園管理模式的創(chuàng)新。我們將不斷實(shí)踐、大膽嘗試，辦出特色、辦出個(gè)性，以創(chuàng)新精神走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼續(xù)在規(guī)范中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中突破、在突破中提升，為幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)異的成績(jī)，迎接更加燦爛的未來(lái)。

（作者系和順縣濱河幼兒園園長(zhǎng)）